ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Year 2014, Volume: 2 Issue: 1, 16 - 26, 11.02.2014

Serkan Timur , Şirin Yılmaz , Betül Timur

Abstract

Teknolojinin ilerlemesiyle birlikte günümüz toplumları, teknolojinin eğitim alanına entegrasyonu sonucu bireysel farklılıklara önem veren bir yaklaşım ile yaratıcı ve hızlı düşünebileni bilgiyi kendi zihninde yapılandıran,bilgiye ulaşma yollarında aktif rol alan bireyler yetiştirmeyi hedeflemektedir. İlerleyen teknoloji ve kullanımının yaygınlaşması ile birlikte bilgisayarlar ve bilgisayar teknolojileri insan yaşamının vazgeçilmez unsurları haline gelmiştir. Eğitim kurumlarında nitelikli bireyler yetiştirmek bireylerin bilgi ve becerilerini doğru yönde kullanmalarıyla mümkündür. Çünkü modern toplumlarda öğretmen ve öğrencilerin bireysel gelişimlerinde bilgisayar teknolojileri ve bilgi okuryazarlığı alanında bilgi ve beceri sahibi olmaları büyük önem taşımaktadır. Bireylere bilgisayar kullanabilme becerisi ya da becerilerini/tutumlarını araştıran pek çok çalışma da yapılmış ve yapılmaktadır. Günlük yaşantımızın büyük kısmında bilgisayarlar büyük bir öneme sahiptir. Bu nedenle bu gereklilik doğrultusunda ilkokul çağından başlanarak öğrencilere bilgisayar dersleri verilmektedir. Öğrenme öğretme sürecinde önemli unsurlardan biri tutumlardır. Eğitim ve öğretimde tutumların ölçülmesindeki amaç, bireylerin zaman içerisinde ya da gelecek zamanda gösterecekleri davranışları tahmin etme ve buna dayalı olarak var olanı değiştirme, yeni durumlar oluşturma olabilir. Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin bilgisayara yönelik tutumlarını  belirlemek ve farklı değişkenler açısından incelemektir. Çalışmada nicel tarama modeli kullanılmış ve veri toplama aracı olarak Loyd ve Gressard (1984) tarafından geliştirilen, Berberoğlu ve Çalıkoğlu (1991) tarafından Türkçeye çevrilen ve Şerefhanoğlu, Nakiboğlu ve Gür (2008) tarafından tekrar Türkçe ’ye uyarlanan “Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini Sakarya ilinde bulunan ve sosyo-ekonomik iyi düzeyde olan bir ortaokulda öğrenim görmekte olan 41 5. sınıf, 49 6. sınıf, 62 7. sınıf ve 43 8. sınıf olmak üzere toplam 195 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Yapılan analizler sonucunda ortaokul öğrencilerinin bilgisayara yönelik tutumları öğrenim gördükleri sınıf ve bilgisayara sahip olma durumuna göre farklılık göstermezken, cinsiyet değişkeni ve bilgisayar ile ilgili haber ve bilgileri merak düzeyine göre anlamlı olarak farklılık göstermektedir. Çalışma sonunda, elde edilen bulgular doğrultusunda çalışmaya ve gelecek araştırmalar yönelik önerilere yer verilmiştir.

Keywords

Bilgisayara Yönelik Tutum, Bilgisayar, Tutum, Ortaokul Öğrencileri

References

• Akkoyunlu, B. & Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz- yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24: 1-10.
• Altınok, H. (2004). Öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumlarına ilişkin öğrencin algıları ve öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutum ve güdüleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 26: 1-8.
• Altun, T., Yiğit, N. & Adanur, Z. (2011). İlköğretim Öğrencilerinin Bilgisayara Yönelik Tutumlarının İncelenmesi: Trabzon İli Örneği. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2 (1): 69-86.
• Azizoğlu, N. & Çetin, G. (2009). 6 ve 7. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri, fen dersine yönelik tutumları ve motivasyonları arasındaki ilişki Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1): 171-182.
• Barba, R. H. (1991). Assessing American children's attitudes towards computer technology. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 22 (5): 731-737.
• Braak, J. V. & Kavadias, D. (2005). The influence of social-demographic determinants on secondary school children’s computer use, experience, beliefs and competence. Technology, Pedagogy and Education, 14 (1).
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (4. Basım) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Colley, A. & Comber, C. (2003). Age and gender differences in computer use and attitudes among secondary school students: what has changed? Educational Research, 45 (2): 155-165.
• Comber, C., Colley, A., Hargreaves, D. J. & Dorn, L. (1997). The effects of age, gender and computer experience upon computer attitudes. Educational Research, 39 (2): 123-133.
• Cooper, J. & Weaver, K. (2003). Gender and computers: Understanding the digital divide. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Çelik, H. C. & Bindak, R. (2005). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin bilgisayara yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (10): 27-38
• Ekici, G., Uzun, N. & Sağlam, N. (2010). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayar kullanma sıklığına bağlı olarak bilgisayara yönelik tutumlarındaki değişimin değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 9 (2): 658-667.
• Erkan, S. (2004). Öğretmenlerin bilgisayara yönelik tutumları üzerine bir inceleme, Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12.
• Gerçek, C., Köseoğlu, P., Yılmaz, M. & Soran, H. (2006). Öğretmen adaylarının bilgisayar kullanımına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 130-139.
• Göktaş, Z. (2011). Beden eğitimi ve spor öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik özgüven algılamaları. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 5 (1).
• Karasar, N. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (21. Basım) Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kesici, S., Sahin, I. & Akturk, A. O. (2009). Analysis of cognitive learning strategies and computer attitudes according to college students' gender and locus of control. Computers in Human Behavior, 25 (2): 529-534.
• Knezek, G., Miyashita, K. & Sakamoto, T. (1993). Cross‐cultural Similarities in attitudes toward computers and the implications for teacher education. Journal of Information Technology for Teacher Education, 2(2): 193-204.
• Köse, S. & Gezer, K. (2006) Buldan İlçesi Lise Öğrencilerinin Bilgisayara Yönelik Tutumları, Buldan Sempozyumu. Denizli: 22.04.2013
• Kubiatko, M., Haláková, Z., Nagyová, S. & Nagy, T. (2011). Slovak high school students' attitudes toward computers. Interactive Learning Environments, 19 (5): 537-550.
• Lebens, M., Graff, M. & Mayer, P. (2009). Access, attitudes and the digital divide: children’s attitudes towards computers in a technology‐rich environment. Educational Media International, 46 (3): 255-266.
• Meelissen, M. R. M. & Drent, M. (2008). Gender differences in computer attitudes: Does the school matter? Computers in Human Behavior, 24: 969–985
• MEB (2004). Milli Eğitim Bakanlığı, 4-8 Fen ve Teknoloji İlköğretim Programı. Ankara.
• Melek, Y. & Claudia, N. (2008). Identification of student types based on their knowledge and their interests when learning with computer simulations. Eurasian Journal of Educational Research, 31: 135-150.
• Nuhoğlu, H. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersine yönelik bir tutum ölçeğinin geliştirilmesi. İlköğretim Online Dergisi, 7 (3): 627-639.
• Orhan, F. & Akkoyunlu, B. (2004). İlköğretim öğrencilerinin internet kullanımları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26: 107-116.
• Öztürk, N., Ekici, G., Bozkurt, E., Kartal, T. & Demir, R. (2011). Investigation of prospective science teachers’ attitudes towards computers in terms of different variables, World Conference On New Trends in Science Education (WCNTSE), 19-23 September.
• Romi, S. & Zoabi, H. (2003). The influence of computer technology learning program on attitudes toward computers and self‐esteem among Arab Dropout Youth. Educational Media International, 40 (3-4): 259-268.
• Sezer, A. (2011). Coğrafya Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutumlarının İncelenmesi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4 (1): 1-19.
• Şerefhanoğlu, H., Nakiboğlu, C. & Gür, H. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin bilgisayara yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Balıkesir örneği. İlköğretim Online, 7 (3): 785-799.
• Taşçı, G., Yaman, M. & Soran, H. (2010). Biyoloji öğretmenlerinin öğretimde yeni teknolojileri kullanma durumlarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38: 267-278.
• Tatalović Vorkapić,S. & Milovanović, S. (2012). Computer use in pre-school education: The attitudes of the future pre-school teachers in Croatia. Education 3-13: International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education, 1-13.
• Turhan, F., Aydoğdu, M., Şensoy, Ö. & Yıldırım, H. İ. (2008). ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin bilişsel gelişim düzeyleri, fen bilgisi başarıları, fen bilgisine karşı tutumları ve cinsiyet değişkenleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16 (2): 439-450.
• Umay, A. (2004). İlköğretim matematik öğretmenleri ve öğretmen adaylarının öğretimde bilişim teknolojilerinin kullanımına ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26: 176-181.
• Wikan, G. & Molster, T. (2011). Norwegian secondary school teachers and ICT. European Journal of Teacher Education, 34 (2): 209–218.
• Yıldırım, S. & Kaban, A. (2010). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime karşı tutumları. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7 (2): 158-168.