Realization Levels of Faith Teaching Area Achievements in the Course Book of Religious Culture and Moral Knowledge for P

Year 2014, Issue: 41, 222 - 238, 01.07.2014

İsmail Bulut , İsmail Arıcı Celal Büyük

Abstract

Realization Levels of Faith Teaching Area Achievements in the Course Book of Religious Culture and Moral Knowledge for Primary School Education This study has been carried out in an attempt to determine the realization levels of faith teaching area achievements in the course book of religious culture and moral knowledge for primary school education.Within the context of the study, a questionnaire and interview form have been prepared and applied to the teacher of religious culture and moral knowledge for primary school education course in an attempt to determine the realization levels of achievements. By analyzing and evaluating the answers given to the items involving in the questionnaire, the realization levels of achievements have been determined.In consequence of the study, it is concluded that the content of the religious culture and moral knowledge course book enables faith teaching area achievements to be realized, teachers use different sources apart from the course book and activities have significant influence on realizing the achievements.

Keywords

Faith, Faith Teaching, Faith Teaching Area Achievements, Religious Culture and Moral Knowledge Course.

ÖĞRETMENLERE GÖRE İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ PROGRAMINDA YER ALAN İNANÇ ÖĞRENME ALANI KAZANIMLARININ GERÇEKLEŞME DÜZEYİ

Abstract

ÖZ

Bu araştırma, İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders kitaplarında

inanç öğrenme alanı kazanımlarının gerçekleşme düzeyini tespit amacıyla gerçekleştirilmiştir.

Araştırma kapsamında, inanç öğretimi alanı, kazanımların gerçekleşme düzeyini

belirlemek amacıyla bir görüşme ve anket formu hazırlanmış, İlköğretim Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretmenlerine uygulanmıştır. Anket formunda yer

alan maddelere verilen cevapların analiz ve değerlendirmeleri yapılarak kazanımların

gerçekleşme düzeyleri tespit edilmiştir.

Araştırma sonucunda İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders kitaplarında

kullanılan içeriğin, inanç öğrenme alanı kazanımlarının çoğunlukla

gerçekleşmesini sağladığı, öğretmenlerin ders kitabı dışında başka kaynakları da

kullandığı, etkinliklerin de kazanımları gerçekleştirmede önemli etkisinin olduğu

sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: İnanç, İnanç Öğretimi, İnanç Öğretimi Alanı Kazanımları, İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi.

 

ABSTRACT

Realization Levels of Faith Teaching Area Achievements in the Course

Book of Religious Culture and Moral Knowledge for Primary School

Education

This study has been carried out in an attempt to determine the realization

levels of faith teaching area achievements in the course book of religious culture

and moral knowledge for primary school education.

Within the context of the study, a questionnaire and interview form have been

prepared and applied to the teacher of religious culture and moral knowledge

for primary school education course in an attempt to determine the realization

levels of achievements. By analyzing and evaluating the answers given to the items

involving in the questionnaire, the realization levels of achievements have been

determined.

In consequence of the study, it is concluded that the content of the religious

culture and moral knowledge course book enables faith teaching area achievements

to be realized, teachers use different sources apart from the course book and activities

have significant influence on realizing the achievements.

Keywords: Faith, Faith Teaching, Faith Teaching Area Achievements, Religious, Culture and Moral Knowledge Course.

 

Keywords

İnanç, İnanç Öğretimi, İnanç Öğretimi Alanı Kazanımları, İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi.

References

• Altaş, Nurullah, “Türkiye’de Örgün Öğretimde Dinin Yeri”, Marife Dergisi, Sayı: 1, Bahar 2002, ss. 219-229. _____ İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi, Nobel Yayınları, Ankara, 200 Arıcı, İsmail, “Öğrencilerin İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretmenine Yönelik Tutumları”, Fırat Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 12/2, 2007, ss. 169–189. Ayhan, Halis, “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretiminin Başlıca Meseleleri”, Din Öğretimi ve Din Hizmetleri Semineri (8-10 Nisan 1988), DİB Yayınları, Ankara, 1991, ss. 341-346. Ayhan, Halis-Hökelekli, Hayati-Öcal, Mustafa-Mehmedoğlu, Yurdagül-Ekşi, Halil, “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersleri Üzerine Çok Yönlü Bir Alan Araştırması”, SEDAR, İstanbul, 2002. Balcı, Ali, Sosyal Bilimlerde Araştırma, Yöntem, Teknik ve İlkeler, 5. Baskı, PegemA Yayınları, Ankara, 2005. Beauchamp, George A. Curriculum Theory, Illinois, 1975. Bilgin, Beyza. “1980 Sonrası Türkiye’de Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinin Zorunlu Oluşu ve Program Anlayışları”, Din Öğretiminde Yeni Yöntem Arayışları Uluslararası Sempozyum Bildiri ve Tartışmalar, 28-30 Mart 2001-İstanbul, MEB Yayınları, Ankara, 2003, ss. 671-693. ______Eğitim Bilimi ve Din Eğitimi, Yeni Çizgi Yayınları, Ankara, 1995. Bilgin, Beyza- Selçuk, Mualla, Din Öğretimi, Akid Yay., Ankara, 1991. Demirel, Özcan, Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme, Kardeş Kitap ve Yayınevi, Ankara, 1998. Doğan, Hıfzı. Analiz ve Program Hazırlama, AÜEBF Yayınları, Ankara, 1982. _____Eğitimde Program ve Öğretim Tasarımı, Önder Matbaacılık, Ankara, 1997. Doğan, Recai-Altaş, Nurullah. “Din Öğretiminde Yeni Yöntem Tartışmalarında Kuramdan Uygulamaya İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Programları (Ankara Modeli)”, Değerler Eğitimi Dergisi, c. II, Sayı: 5, Ocak 2004, ss. 23-38. Doğan, Recai-Tosun, Cemal, İlköğretim 4. ve 5. Sınıflar İçin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi, PegemA Yay., Ankara, 2003. Ekşi, Aysel, “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretiminde Kullanılan Ders Kitaplarının Durumu”, Ortaöğretim Kurumlarında Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi ve Sorunları, Türk Eğitim Derneği Yayınları, Ankara, 1991, ss. 121-134. Ertürk, Selahattin. Eğitimde Program Geliştirme, 9. Baskı, Ankara, 1997. Goldman, Ronald Readiness for Religion; A Basis for Developmental Religious Education, The Seabury Press, New York, 1970. Koçer, Hasan Ali, “Genel Eğitimin Bütünlüğü İçinde Din Eğitiminin Yeri”, Türkiye I. Din Eğitimi Semineri, İlahiyat Vakfı Yayınları, Ankara, 1981, ss. 17-25.
• Küçük, Abdurrahman-Tümer, Günay. Dinler Tarihi, Ocak Yayınları, Ankara, 1993.
• Lee, James Michael, The Content of Religious Instruction, Religious Education Press, Birmingham-Alabama, 1985. Lindbeck, George, The Nature of Doctrine: Religion and Theology in a Postliberal Age, Philadelphia, 1984. Öcal, Mustafa, “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Derslerinde Ulaşılması Gereken Hedefler ve Gerçekleşme Oranları”, Orta Dereceli Okullarda Yürütülen Din Eğitim ve Öğretiminin Problemleri, İlahiyat Bilimleri Araştırma Vakfı Yayınları, Kayseri, 1998, ss.101-157. Selçuk, Mualla, “Din Öğretiminin Kuramsal Temelleri”, Uluslararası Din Eğitimi Sempozyumu, TÖMER, Ankara 1997, ss. 28-35. ______ “Din Öğretimi Özgürleştiren Bir Süreç Olabilir mi?”, İslâmiyât, Ocak-Mart 1998, c. 1, Sayı: 1, ss. 71-86. Shepherd, John, “İslam ve Din Eğitimi (Mezhebe Dayalı Olmayan Yaklaşım)”, Din Öğretimi ve Din Hizmetleri Semineri, 8-10 Nisan 1988, DİB Yayınları, Ankara, 1991, ss. 370-3 Stratemeyer, Florence, Developing A Curriculum for Modern Life, Second Edition, Teachers College Columbia University, New York, 1957. Tezer, Yusuf-Annaç, Ahmet, “Orta Öğretimin-Mesleki Öğretimin Meseleleri”, Yeni Bir Yüzyıla Girerken Meselelerimiz, Milliyetçiler IV. Büyük Kurultayı, Aydınlar Ocağı Yayınları, İstanbul, 1987, ss. 187-197. Tosun, Cemal, “2000’li Yıllarda Türkiye’de Din Öğretimi”, Din Öğretiminde Yeni Yöntem Arayışları, Uluslararası Sempozyum Bildiri ve Tartışmalar, MEB Yayınları, Ankara, 2003, ss. 753-767. ______ “Türkiye’de Din Eğitimi ve Öğretimine Genel Bir Bakış”, Tartışılan Değerler Açısından Türkiye, TDV Yayınları, Ankara, 1996, ss. 95-111. Ural, Ayhan-Kılıç, İbrahim, Bilimsel Araştırma Süreci ve SPSS ile Veri Analizi, Detay Yayınları, Ankara, 2005. Yavuzer, Haluk, Çocuk Psikolojisi, Remzi Kitabevi, İstanbul, 1999.