GEOMETRİYE YÖNELİK AKADEMİK BENLİK TASARIMI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE CİNSİYET- SINAV DENEYİMİ DEĞİŞKENLERİNE GÖRE İNCELENMESİ / Developing Towards to Geometry and Examination According to Gender- Exam Experience of Academic Self Concept Scale

Year 2013, Issue: 26, 101 - 112, 03.11.2013

Nazan Sezen Yüksel , Nuri Doğan

Abstract

Bu çalışmanın amacı, öğrenci seçme sınavına hazırlanan öğrencilerin

geometri dersine yönelik akademik benlik tasarımlarının belirlenmesi ve cinsiyet,

sınav deneyimi gibi kavramlar açısından değerlendirilmesidir. Çalışma, çeşitli

özel dershanelerin lise son sınıf ve mezun gruplarında yer alan öğrencilerle

yapılmıştır. Çalışma grubunda 136 kız, 113 erkek olmak üzere toplam 249

öğrenci bulunmaktadır. Bu öğrencilerin 112 tanesi bu yıl ilk kez öğrenci seçme

sınavına girecek olmakla birlikte 132 öğrenci daha önce bu sınava en az bir kez

girmiş ancak herhangi bir yükseköğrenim programına yerleşememiş

öğrencilerdir. Örneklemde yer alan öğrencilerin yaş aralığı 16 ile 23 arasında

değişmektedir. Çalışmada, araştırmacı tarafından geliştirilen ve 30 maddeden

oluşan “Geometriye Yönelik Akademik Benlik Tasarımı Ölçeği” kullanılmıştır.

Araştırma verilerine her bir alt boyut için bağımsız gruplarda t- testi analizi

yapılmıştır. Analiz sonunda alt boyutların tamamında sınav deneyimi değişkenine göre anlamlı fark elde edilirken, hiçbirinde cinsiyete göre anlamlı bir fark

bulunamamıştır.

Anahtar sözcükler: Akademik benlik tasarımı, Geometri, Cinsiyet, Sınav

Deneyimi

The aim of this study is to determine students’ conception of academic self

concept to ward geometry, and to analyze this in relation to concepts such as

gender and exam experience. The sample of the study consists of senior high

school students and high school graduates from several different private courses.

In the samples, there are 136 girls, 113 boys, and 249 students in total. While 112

of these students will be taking the university entrance exam for the first time, 132

of them have taken the exam at least once but they were not place deny university.

The age’s pan of the students in this study is 16 to 23. In the study, “Scale of

Academic Self- Concept toward Geometry” is used. This scale is for med by there

searcher, and it consists of 30 items. For each sub-dimension, t-test analysis is

done in in dependent groups. At the end of the analysis, while there is a

significant difference in the all of the sub-dimensions in relation to class level, no

significant difference in relation to gender is observed in any of the subdimensions.

Keywords: Academic Self- Concept, Geometry, Gender, Exam Experience

Keywords

-