(Editöre Mektup) İçerik üreten öğrenenler ve özellikleri

Yıl 2016, Cilt: 2 Sayı: 4, 4 - 7, 31.10.2016

Hakan Kılınç

Öz

Bu araştırma, yeni nesil öğrenenler olarak da adlandırılabilecek olan içerik üreten öğrenenlerin öğrenme süreçlerinde doğru ve güncel bilgilerden oluşan içerikleri üretebilmesi için hangi özellik ve sorumluluklara sahip olması gerektiğini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Belirlenen amaç doğrultusunda, dijital ortamlara dâhil olan öğrenenlerin sahip olması gereken becerileri açıklayan 21. Yüzyıl becerileri kuramı ve bilmenin doğasını ağ yapıları içerisinde inceleyen bağlantıcılık kuramı araştırmanın kuramsal temeli olarak belirlenmiştir. Belirlenen kuramların ilkeleri, içerik üreten öğrenenler bağlamında oluşturulan bir matris aracılığı ile kesiştirilmiştir. Böylelikle çalışma sürecinde alan uzmanlarına yönlendirilecek olan araştırma soruları elde edilmiştir. Çalışmaya gönüllü olarak katılan alan uzmanlarının kendilerine yönlendirilen araştırma sorularına verdikleri yanıtlar NVIVO 11 paket programı aracılığı ile analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda ise içerik üreten öğrenenlerin, içerik üretme süreçlerinde doğru ve güncel bilgiye ulaşabilmesi için sahip olmaları gereken özellikler ve sorumluluklar ilgili ana temaların altında alt temalar olarak verilmiştir.

Anahtar Kelimeler

İçerik üreten öğrenen, dijital öğrenme ortamları, uzaktan öğretim

Kaynakça

• Boettcher, J.V. (2006). The rise of student performance content. Campus Technology. http://campustechnology.com/articles/2006/02/the-rise-of-student-performancecontent.aspx. (Erişim Tarihi: 23.08.2015)
• Lazda-Cazers, R. (2010). A Course Wiki: Challenges in Facilitating and Assesing StudentGenerated Learning Content for the Humanities Classroom. The Journal of General Education, 59(4), 193-222. DOI: 10.1353/jge.2010.0023
• Palloff, R. M. ve Pratt, K. (2001). Lessons from the cyberspace classroom. The realities of online teaching. San Francisco, EUA: Jossey-Bass.
• Pérez-Mateo, M., Maina, M. F., Romero, M., ve Guitert, M. (2011). Learner Generated Content: quality from students’ point of view. In World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications, 2011(1), 2520-2529.
• Richardson, J. C. ve Swan, K. (2003). Examining social presence in online courses in relation to students’ perceived learning and satisfaction. Journal of Asynchronous Learning Networks, 7, 68-88.