Temel Eğitimde İkinci Yabancı Dil Olarak Almanca Öğretimi

Yıl 2017, Cilt: 7 Sayı: 2/1, 104 - 110, 27.12.2017

Fatma Karaman

Öz

Eğitimde her yaş grubuna ve eğitimin her kademesine aynı
tarz ve yöntemde öğretim yapılamadığı gibi temel eğitimde ikinci yabancı dil
öğretiminde de bu durum göz önünde bulundurulmalıdır. Yabancı dil, doğası
gereği soyut kavramlardan oluşur ve karmaşık dil kurallarını bünyesinde
barındırır. Bu nedenle yabancı dil öğretiminde bu yaş kademesinde öğrenim gören
çocuklara, içinde bulundukları gelişim dönemlerine uygun olarak öğrenme ortamı
hazırlanmalıdır.

2013-2014 eğitim öğretim yılında İngilizce ikinci
sınıftan itibaren programlarda yer almıştır. Bu durum erken yaşta yabancı dil
öğretimini destekleyen önemli bir karar olmuştur. Ancak günümüzde artık tek bir
yabancı dil bilmek yeterli olmayıp küreselleşen dünyada ve dış ülkelerle olan
ekonomik, kültürel ve siyasi ilişkiler; ikinci bir yabancı dilin öğrenilmesi
için de bazı adımların atılmasını zorunlu hale getirmiştir. Buna rağmen ikinci
bir yabancı dil edinimine karşı öğrenciler olumlu bir tavır
gösterememektedirler. Çünkü temel eğitimde öğrenciler öncelikle yabancı dil
olarak İngilizceyle karşılaştırılmaktadırlar ve orta öğretime gelinceye kadar
da ikinci bir yabancı dille münasebetleri olmamaktadır. Bu bağlamda ikinci
yabancı dil olarak Almancanın da ikinci sınıftan itibaren programlarda yer
alması öğrencilerin erken yaşta Almancaya karşı olumlu bir tutum geliştirmelerine
katkı sağlayacaktır.

Bu çalışmanın amacı ikinci yabancı dil olarak Almancanın
temel eğitim programlarında olması gerektiği ve temel eğitim seviyesinde olan
öğrencilere bu dilin nasıl aktarılması gerektiği, hangi materyallerin
kullanılması gerektiğiyle ilgili öneriler sunmaktır. 

Anahtar Kelimeler

İkinci yabancı dil olarak Almanca, temel eğitim, erken yaşta yabancı dil eğitimi

Kaynakça

• Akdoğan, F. (2004). Yeni Projeler Işığında Erken Yaşta Yabancı Dil Öğretimi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı: 2 ss. 97-109.
• Akıllılar, T. (2013). İkinci Yabancı Dil Olarak Almanca Öğreniminde Üstbilişsel Farkındalık. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, ss.275-285.
• Arak, H. (2016). İngilizceden Sonra İkinci Yabancı Dil Olarak Almanca. The Journal of Academic Social Science Studies, sayı: 48, ss. 15-25.
• Aras, İ. (2016). Yabancı Dil Olarak Almanca Öğretiminde Yeni Web- Araçlarının Kullanımı, IMUCO, April 21-22. 2016, Antalya. ss. 897-901.
• Aydın, T. (2014). Dil Öğretimi ve Oyun -Çoklu Zekâ Teorisi Işığında. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, cilt: 14, sayı: 1, ss. 71-83.
• Balcı, U. (2016). Anadolu Liselerinde İkinci Yabancı Dil Olarak Almanca Eğitimi: Batman İli Örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, ss. 346-355.
• Bozavlı, E. (2013). Erken Yaşta Yabancı Dil Öğretiminin Tarihsel Süreci ve Amaçları. Kastamonu Eğitim Dergisi, cilt: 21 sayı: 4, ss.1561-1574.
• Bozlar Balcı, İ & Serindağ E. & Balcı U. (2017). Yapılandırmacı Öğrenme Kuramına Göre Almanca Derslerinde Materyal Hazırlanması, Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi, cilt: 7, sayı 1, ss. 123-135.
• Coşkun, H. (2008). Türkiye’de İkinci Yabancı Dilin Oyun Yoluyla Etkili Öğretimi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, sayı: 1, ss. 73-89.
• Çelikkaya, Ş. (2013). Ortaöğretim Öğrencilerinin İkinci Yabancı Dil Almanca Dersine Yönelik Tutumları. Middle Eastern&African Journal of Educational Research, Issue 5. ss. 96-110. ISSN: 2146 – 684X.
• Darancık, Y. (2014). LÜK Eğitim Setinin Yabancı Dil Öğretiminde Önemi ve Derse Etkisi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, sayı: 8, ss. 102-113.
• Demirezen, M. (2003). Yabancı Dil ve Anadil Öğreniminde Kritik Dönemler. Dil Dergisi, sayı 118, ss. 5-15.
• Durukafa, G. & Durukafa M. N.(2000). İlköğretimde Yabancı Dil Öğretimi ve Öğretmen Yetiştirme Programı. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi sayı: 7. ss. 57-60.
• Genç, A. (2002). İlk- ve Ortaöğretim Okullarında Yabancı Dil Deres Kitabı Seçimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı: 22, ss. 74-81.
• Güven, İ. (2012). Eğitimde 4+4+4 ve Fatih Projesi Yasa Tasarısı = Reform mu?. İlköğretim Online. Cilt: 11(3), http: ilköğretim-online.org.tr. ss. 556-577.
• Haznedar, B. (2010). Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi: Reformlar, Yönelimler ve Öğretmenlerimiz. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 11-13 Novemver Antalya, ss. 747-755; ISBN: 9786053641049,
• Küzeci, D. (2015). Yabancı Dil Seçimi ve Yabancı Dil Politikaları. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı:30, ss.13-26.
• MEB, (2006). Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Yönetmeliği.
• MEB, (2012). İlköğretim Kurumları Yönetmeliği.
• Serindağ, E. (2003). "Zur Didaktik und Methodik der Ausnutzung des Englischen als erster Fremdsprache im Unterricht? Deutsch als zweite Fremdsprache? bei Muttersprachlern des Türkischen", Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Alman Dili Eğitimi.
• Solak, E. (2013). Finlandiya ve Türkiye’de İlkokul Düzeyinde Yabancı Dil Öğretimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, sayı: 28, ss.296-301.
• Tok, H. &Arıbaş, S. (2008). Avrupa Birliğine Uyum Sürecinde Yabancı Dil Öğretimi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı: 15, ss. 205-227.