THE EFFECT OF MICROTEACHING APPLICATIONS IN ENVIRONMENTAL EDUCATION

Year 2013, Volume: 42 Issue: 1, 13 - 22, 08.03.2014

Naim Uzun , Özgül Keleş , Necdet Sağlam

Abstract

The purpose of the present study is to investigate the effects of micro-teaching applications used in environmental education on the attitudes and behaviors of individuals. The present study carried out within the framework of the environmental education course was performed with 31 pre-service teachers from the primary education department of Aksaray University in the fall term of 2009-2010 academic year. The study which is an experimental study carried out according to pretest-posttest control group design continued for 14 weeks. At the end of the study, it was found that scores for the environmental awareness, attitude and behavior of the pre-service teachers significantly increased. In light of this finding, it can be argued that more frequent use of micro-teaching applications in environmental education is useful.

Keywords

Micro-teaching, environmental education, environmental awareness

References

• Ak, S. (2008). İlköğretim öğretmen adaylarının çevreye yönelik bilinçlerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Yüksek Lisans Tezi: Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Akalın, S. (2005). Comparison between traditional teaching and microteaching during school experience of student-teachers. Eurasian Journal of Educational Research, 20, 1-13.
• Amobi, A.A. (2005). Preservice teachers’ reflectivity on the sequence and consequences of teaching actions in a microteaching experience. Teacher Education Quarterly, 32(1), 115-130.
• Brent, R. & Thomson, W.S. (1996). Videotaped microteaching: bridging the gap between the university to the classroom. The Teacher Educator, 31, 238-247.
• Büyükkaragöz, S.S. & Çivi, C. (1999). Genel öğretim metotları, öğretimde planlama uygulama (10. Baskı). Beta Basım Yayım Dağıtım, İstanbul.
• Çakır, Ö. (2000). Öğretmen yetiştirmede teoriyi pratiğe bağlayan mikroöğretimin Türkiye’deki üç üniversitede durumu. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 62-68.
• Çakır, Ö., & Aksan, Y. (1992). Yabancı dil öğretmeni yetiştirmede mikroöğretimin rolü: Bir model. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 313-320.
• Ceyhun, İ. & Karagölge, Z. (2002). Kimya eğitiminde tezsiz yüksek lisans öğrencileri ile mikroöğretim. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi. Ankara. 16-18 Eylül.
• Cunningham, A. & Benedetto, S. (2002). Using digital video tools to promote reflective practice. Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference, Nashville, Tennessee, USA.
• Erökten, S., & Durkan, N. (2009). Özel Öğretim Yöntemleri II dersinde mikroöğretim uygulamaları. 1. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi, 1-3 Mayıs, Çanakkale oc.eab.org.tr/egtconf/pdfkitap/pdf/167.pdf adresinden 15 Nisan 2009 tarihinde alınmıştır.
• Fernandez, M. L., & Robinson, M. (2007). Prospective teachers’ perspectives on microteaching lesson study. Education, 127(2), 203–215.
• Fernandez, M. L. (2005). Learning through microteaching lesson study in teacher preparation. Action Teacher Education, 26(4), 37-47.
• Frederiksen, J. R., White, B. Y., Shimoda, T. A. (1999). Enabling students to construct theories of collaborative inquiry and reflective learning: Computer support for metacognitive development. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 10, 151-182.
• Gess-Newsome, J., & Lederman, N. G. (1990). The preservice microteaching course and science teachers' instructional decisions: A qualitative analysis. Journal of Research in Science Teaching, 27(8), 717-726.
• Görgen, İ. (2003). Mikroöğretim uygulamasının öğretmen adaylarının sınıfta ders anlatımına ilişkin görüşleri üzerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 56-63.
• Gürses, A., Bayrak, R., Yalçın, M., Açıkyıldız, M., & Doğar, Ç. (2005). Öğretmenlik uygulamalarında mikro öğretim yönteminin etkililiğinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 1 (1) 1-10.
• Hawkey, K. (1995). Learning from peers: The experience of student teachers in school-based teacher education. Journal of Teacher Education, 46, 175-183.
• Higgins, A., & Nicholl, H. (2003). The experiences of lecturers and students in the use of microteaching as a teaching strategy. Nurse Education in Practice, 3, 220-227.
• Karadeniz, Ş. (2009). Mikroöğretim değerlendirme formu. http://www.sirinkaradeniz.com/kaynaklar/ppt/ Egt/ mikroogretim_degerlendirme.doc
• Karçkay, T. A., & Sanlı, Ş. (2009). The effect of micro teaching application on the preservice teachers’ teacher competency levels. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 844–847.
• Kavas, G. (2009). Video destekli web tabanlı akran değerlendirme sisteminin mikroöğretim uygulamaları üzerine etkileri: Bilgisayar öğretmenliği adayları örneği. Yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Kpanja, E. (2001). A study of the effects of video tape recording in microteaching training. British Journal of Educational Technology, 32(4), 483–486.
• Kupper, J.B. (2001). The microteaching experience: student perspectives. Education, 121(4), 830-835.
• Lee, G. C., & Wu, C.C. (2006). Enhancing the teaching experience of pre-service teachers through the use of videos in web-based computer-mediated communication (CMC). Innovations in Education and Teaching International, 43(4), 369-380.
• Overschie, M., Wayenburg, A., Vries, P., & Pujadas, M. (2006). Microteaching: Effective knowledge transfer for sustainable technological innovation. International Conference on Engineering Education in Sustainable Development, EESD.
• Pauline, R. F. (1993). Microteaching: An integral part of a science methods class. Journal of Science Teacher Education, 4(1), 9-17.
• Peker, M. (2009). Genişletilmiş mikro öğretim yaşantıları hakkında matematik öğretmeni adaylarının görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 353-376.
• Sherin, M.G. (2000). Viewing teaching on videotape. Educational Leadership, 57 (8), 36-38.
• Spurgeon, S. & Bowen, J.L. (2002). Digital video/multimedia portfolios as a tool to develop reflective teacher candidates. 23rd National Educational Computing Conference, Texas.
• Subramaniam, K. (2006). Creating a microteaching evaluation form: The needed evaluation criteria. Education, 126(4), 666-667.
• Tok, T.N. (2007). Etkili öğretim için yöntem ve teknikler. Öğretim ilke ve yöntemleri, Ahmet Doğanay. Pagem A Yayıncılık, Ankara.
• Uzun, N. & Sağlam, N. (2006). Ortaöğretim öğrencileri için çevresel tutum ölçeği geliştirme ve geçerliliği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 240-250.
• Wahba, E.H. (1999). Microteaching. English teaching. Forum Online, 37(4).
• Wilkinson, G.A. (1996). Enhancing microteaching through additional feedback from preservice administrators. Teaching & Teacher Education, 12(2), 211-221.