Academicians of Communication and Social Media in Transformation of The Traditional

Year 2017, Volume: 5 Issue: 1, 292 - 313, 23.04.2017

Faruk Temel Onur Önürmen

https://doi.org/10.19145/gumuscomm.300263

Cited By: 2

Abstract

Technology
causes the emergence of new forms of behaviour in many areas, by making daily
practices of behaviour change. Technology, which has the position of forcing
the social life to change drastically, has also become active in personal
relationships, as well. With digitalisation that has accelerated especially
since the late 20th century, a transformation in information and communication
technologies has been witnessed, and after that, first the internet, and then
the social media, where the individuals and groups can share with each other or
with a wider audience, have emerged. While the internet content that is
variously effective in many fractions of society, forces towards change with
the innovations it brings along into the professional lives of academicians and
the world of education; the traditional communication and education methods
still have determinant characteristics. The study, where the effects of
especially social media on the professional lives of the academicians of
communication today, when the digital life effects various levels of social
life, is discussed; shows that the traditional relationships are determinants
for the communication that occurs in the context of social media. The results
of the research realised by conducting an internet survey about the social
media usage the academicians of communication and the nature of their social
media communication put forward that; the academicians of communication use
social media intensively for the social relationships such as correspondence,
achievement of daily information, while they do not so intensively use social
media in their professional lives for the aims such as, sharing the class notes
and achieving the scientific resources. On the other hand academics, social media, despite thinking
that allows students to share in the interactive relationship between academics,
they think that traditional communication methods make it more respectable in
the eyes of the students themselves. It is seen that the determinant of this attitude of the academicians is
the traditional relationships arising from professional and social status.

Keywords

Digitalization, Social Media, Academicians of Communication, Education, Traditional Relationships

Gelenekselin Dönüşümünde İletişim Akademisyenleri ve Sosyal Medya

Abstract

Teknoloji, pek çok
alanda gündelik davranış pratiklerini değişime uğratarak, yeni davranış
biçimlerinin ortaya çıkmasına neden olmaktadır. Bu yönüyle toplumsal yaşamı
büyük ölçüde değişime zorlayan teknoloji, aynı zamanda kişisel ilişkilerde de
etkin bir hale gelmektedir. Özellikle 20. Yüzyılın sonlarından itibaren hız
kazanan dijitalleşmeyle birlikte, enformasyon ve iletişim teknolojilerinde de
bir dönüşüm yaşanarak, önce internet ardından da kişilerin ve grupların kendi
aralarında veya geniş kitlelerle paylaşımda bulunabildikleri sosyal medya
ortaya çıkmıştır. Toplumun pek çok kesiminde, çeşitli boyutlarda etkili olan
internet içerikleri; akademisyenlerin mesleki yaşamı ve eğitim dünyasına
getirdiği yeniliklerle değişimi zorlarken, geleneksel iletişim ve eğitim
yöntemlerinin ise halen belirleyici bir nitelik taşıdığı görülmektedir. Dijital
yaşamın, toplumsal hayatın çeşitli katmanlarını etkilediği günümüzde özellikle
sosyal medyanın, iletişim akademisyenlerinin mesleki yaşamlarına etkilerinin
tartışıldığı bu çalışma, geleneksel ilişkilerin sosyal medya ortamında
gerçekleşen iletişimde belirleyici olduğunu göstermektedir. İletişim
akademisyenlerinin sosyal medya kullanımı ve sosyal medyada kurdukları
iletişimin niteliğine ilişkin internet üzerinden anket uygulaması yapılarak
gerçekleştirilen araştırmanın sonuçları; iletişim akademisyenlerinin sosyal
medyayı haberleşme, günlük bilgileri edinme gibi sosyal ilişkilerde yoğun
biçimde kullandıklarını gösterirken, mesleki yaşamlarında; ders notlarını
paylaşma, bilimsel kaynaklara ulaşma amacıyla kullanımının yoğunluklu
olmadığını ortaya koymaktadır. Diğer yandan akademisyenler sosyal medyanın
öğrenci-akademisyen arasındaki ilişkilerde interaktif paylaşım sağladığını
düşünmesine karşın, geleneksel iletişim yöntemlerinin kendilerini öğrenci
nazarında daha saygın kıldığını düşünmektedir. Akademisyenlerin bu tutumunda
mesleki ve sosyal statüden kaynaklı geleneksel ilişkilerin belirleyici olduğu
görülmektedir. 

Keywords

Dijitalleşme, Sosyal Medya, İletişim Akademisyenleri, Eğitim, Geleneksel İlişkiler

References

• ALHABABI H.,ALFADİL M.,ALZAMANAN M.,WİLLİAMS K. M., (2015), Students’ Perception on the Use of Social Media on Their Academic Learning, E-Learn 2015 - Kona, Hawaii, United States, October 19-22, 2015
• BİNARK M. (2014) Yeni Medya Çalışmalarında Araştırma Yöntem ve Teknikleri. Ayrıntı Yay. İstanbul
• CARPENTER, J. (2015) Preservice Teachers’ Microblogging: Professional Development Via Twitter. Contemporary Issues In Technology and Teachers Education. http://www.citejournal.org/vol15/iss2/general/article1.cfm (Erişim Tarihi: 22.03.2016)
• CUEVAS A. & KOHLE F. (2014) Sosyal Medya Devrimi: Sosyal Medya: Öğretme ve Öğrenme Yollarımızın Değişimi. Ed. Barış Çoban. (A.E. Pilgir. Çev.) Su Yay. İstanbul
• DEVİ B. C., ROY N. R. (2012). Internet use among University students: A case study of Assam University Silchar.Volume:1 İssue:2 Pratidhwani
• DİMAGGİO, P., ESZTER H., RUSSELL N., JOHN R. (2001),"Social implications of the Internet." Annual Review of Sociology 27(307-336.)
• DUEK C. & TOURN G. (2014) Sosyal Medya Devrimi: Sosyal Medya: Eğitimin Dönüşümü. Ed. Barış Çoban. (A.E. Pilgir. Çev.) Su Yay. İstanbul.
• http://www.briansolis.com/2013/07/the-2013-social-media-landscape-infographic/ (erişim tarihi:29.02.2016)
• MAHMOOD, K., 2009, International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT), , Vol. 5, Issue 3, pp. 206-216
• PISCHETOLA, M. (2014) Sosyal Medya Devrimi: Eğitimde Sosyal Medya: Toplumsal İçermenin ve Ortak Öğrenmenin Kaynakları. Ed. Barış Çoban. (A.E. Pilgir. Çev.) Su Yay. İstanbul.
• SAFRAN, Christian, 2010 , social media in education, http://www.iicm.tugraz.at/thesis/diss_%20chr istian_safran.pdf (erişim tarihi:01.03.2016)
• SEAMAN, J. & TINTI-KANE, H. (2013) Social Media For Teaching And Learning. http://www.pearsonlearningsolutions.com/assets/downloads/reports/social-media-for-teaching-and-learning-2013-report.pdf#view=FitH,0 ( Erişim tarihi: 23.03.2016)
• SELWYN, N. 2011.Social media in Higher education, (http://www.educationarena.com/pdf/sample/ sample-essay-selwyn.pdf (erişim tarihi:29.02.2016)
• STEVENSON, N. (2008) Medya Kültürleri. Çev. G. Orhon. B.E. Aksoy Ütopya Yay. Ankara.
• TEMEL, F. (2013). Siyasal Tercihlerin Oluşum Sürecinde Kitle İletişim Araçlarının Rolü, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 29: 239-250.
• TEMEL, F.; ÖNÜRMEN, O.ve KÖPRÜ, M.(2014). “Seçim Kampanyalarında Dijital Araçlar ve İnternetin Yeri: Üniversite Öğrencilerine Yönelik Bir Araştırma”, Global Media Journal: TR Edition, Cilt.5, Sayı.9, ss.322-337.
• TOFFLER A. (1981) Üçüncü Dalga. Çev. A. Seden. Altın Kitaplar Yay. İstanbul
• TOPRAK, A. ;YILDIRIM A.,AYGÜL E.,BİNARK M.,BÖREKÇİ S.,ÇOMU T. (2009). Toplumsal Paylaşım Ağı Facebook: “Görülüyorum Öyleyse Varım!”, İstanbul, Kalkedon Yayınları
• VANWYNSBERGHE H., BOUDRY E., VERDEGEM E. P., (2011) Mapping Social Media Literacy Towards a Conceptual Framework, EMSOC, User Empowerment in a Social Media Culture, powered by IWT
• YENGİN D. (2014) Yeni Medya ve Dokunmatik Toplum. Derin Yay. İstanbul. 2. Baskı
• ZORLU, Y. (2016). Türkiye’de bir Popüler Kültür Aracı Olarak Televizyon. Akademia, 4/3, 84-98.