RELATIONSHIP BETWEEN EMPATHY AND CYBERBULLYING-CYBERVICTIMIZATION IN ADOLESCENTS: A RESEARCH ON A PRIVATE SCHOOL STUDENTS IN ESKİSEHİR

Year 2019, Volume: 9 Issue: 1, 38 - 58, 30.06.2019

Sezen Ünlü , Yavuz Tuna , Züleyha Özbaş Anbarlı , Duygu Tosunay

Abstract

With the development of information technologies and formation of cyberspaces, peer bullying has experienced a transformation. Cyberbullying is the behaviour of any kind of cognitive, emotional, behavioral or sexual harassment that is applied in the relationship through these technologies. Adolescents, who are a critical stage in the development process, are the primary target of these behaviors called cyberbullying. Ability of empathy is seen as a prohibitive for cyberbullying. This study is determined the cyberbullying and cyber-victimization behaviors of 7th and 8th grade students in a private school in Eskisehir. In this research, it is aimed to reveal whether there is a correlation between students’ ability of empathy and cyberbullying, cyber-victimization behaviors. It is revealed that there is a significant correlation between cyberbullying and cyber-victimization, and as the empathy decreased cyberbullying behaviour increased.

Keywords

Empathy, cyberbullying, cyber-victimization, adolescence

ERGENLERDE EMPATİ VE SİBER ZORBALIK-SİBER MAĞDURİYET İLİŞKİSİ: ESKİŞEHİR’DE ÖZEL OKUL ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA

Abstract

Bilişim teknolojilerinin gelişmesi ve siber ortamların oluşmasıyla birlikte akran zorbalığı da bir dönüşüm yaşamıştır. Siber zorbalık, bu teknolojiler aracılığıyla karşı tarafa uygulanan bilişsel, duygusal, davranışsal ya da cinsel her türlü zarar verici davranıştır. Gelişim sürecinde kritik bir evre olan ergenlik dönemi bireyleri, siber zorbalık olarak adlandırılan bu davranışların başat hedefi halindedir. Empati yeteneği ise bu süreci kıran ve önüne konulabilecek bir bariyer olarak görülmektedir. Bu çalışma Eskişehir’deki bir özel okulun 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin sergiledikleri, maruz kaldıkları siber zorbalık ve siber mağduriyet davranışlarını belirlemektedir. Bu araştırmada öğrencilerin empati yetenekleri ile siber zorbalık-siber mağduriyet davranışları arasında bir ilişki olup olmadığını açığa çıkarmak amaçlanmıştır. Yapılan çalışmada siber zorbalık ve siber mağduriyet arasında anlamlı bir ilişki bulunmuş, aynı zamanda empati yeteneği azaldıkça siber zorbalık davranışının arttığı görülmüştür.

Keywords

Empati, siber zorbalık, siber mağduriyet, ergenlik

References

• Akbulut, Y. (2010). Sosyal Bilimlerde SPSS Uygulamaları. İstanbul: İdeal Kültür Yayıncılık.
• Aksaray, S. (2011). Siber zorbalık. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20 (2), 405-432.
• Aktepe, E. (2013). Ergenlerde siber zorbalık ve siber mağduriyet. New/Yeni Symposium Journal, 51(1), 31-36.
• Arıcak, O.T. (2009). Psychiatric symptomatology as a predictor of cyberbullying among university students. Eurasian Journal of Educational Research, 34, 167-184.
• Baştürk Akca, E., Sayımer, İ., Balaban Salı, J., ve Ergün Başak, B. (2014). okulda siber zorbalığın nedenleri, türleri ve medya okuryazarlığı eğitiminin önleyici çalışmalardaki yeri. Elektronik Mesleki Gelişim ve Araştırma Dergisi (EJOIR), 2, 17-30.
• Bjorkqvist, K., Osterman, K., veKaukiainen, A. (2000). Social intelligence - Empathy = aggression? Aggression and Violent Behavior, 5, 191–200, http://dx.doi.org/10.1016/S1359-1789(98)00029-9.
• Carter, M. (2012).Third party observers witnessing cyberbullying on social media sites. 3rd World International Conference Psychology, Counselling and Guidance, Izmir Turkey, 09-12 May.
• Carter, M. A. (2013). Protecting oneself from cyberbullying on social media sites – a study of under graduate students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 93, 1229-1235.
• Çuhadaroğlu F. (2000). Ergenlik döneminde psikolojik gelişim özellikleri. Katkı Pediatri Dergisi Adolesan Sayısı, 21(6): 863-868.
• Dahl, R. E. (2004). Adolescent brain development: a period of vulnerabilities and opportunities. Annals of the New York Academy of Sciences, 1021, 1–22.
• DeVito, A. J. (1995). Interpersonal Communication. (7. Basım). New York: Harper Collins.
• Dilmaç, B. (2009). Sanal zorbalığı yordayan psikolojik ihtiyaçlar: lisans öğrencileri için bir ön çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(3), 1291-1325.
• Dredge, R., Gleeson, J., ve de la PiedadGarcia, X. (2014). Cyberbullying in social networking sites: An adolescen tvictim's perspective. Computers in Human Behavior, 36, 13–20,http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2014.03.026.
• Erdoğan, İ. (1998). SPSS Kullanım Örnekleriyle Araştırma Dizaynı ve İstatistik Yöntemleri. Ankara: Emel Matbaası.
• Erdur-Baker, Ö., ve Kavşut, F. (2007). A newface of peerbullying: Cyberbullying. Journal of Euroasian Educational Research, 27, 31-42.
• Eroğlu,Y., Peker,A., ve Yaman, E. (2011). Okul Zorbalığı ve Siber Zorbalık. İstanbul: Kaknüs Yayınları.
• Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. (sex and drugs and rock ‘n’ roll). 3rd. Edition. Sage.
• Gençdoğan, B. ve Çikrıkci, Ö. (2015). Reliability and validity studies of the Turkish Version of the E-Bullying Scale (E-BS) and E-Victimization Scale (E-VS). Journal of Theory and Practice in Education. 11(1), 359-373.
• Hinduja, S., ve Patchin, J. W. (2008). Cyberbullying: An exploratory analysis of factors related to offending and victimization. Deviantbehavior, 29(2), 129-156.
• Horner, S., Asher, Y., Fireman, G. D. (2015). The impact and respons electronic bullying and traditional bullying gamong adolescents. Computers in Human Behavior, 49, 288-295.
• Jolliffe, D., ve Farrington, D.P. (2011). Is low empathy related to bullying after controlling for ındividual and social background variables? Journal of Adolescence, 34(1), 59–71. http://dx.doi.org/10.1016/j.adolescence.2010.02.001.
• Kalaycı, Ş. (2008). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. 3. Baskı. Ankara: Asil Yayın.
• Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (16. Baskı). Ankara: Nobel.
• Konrad, S. ve Hendl, C. (2003). Duygularla Güçlenmek, (Çev.: M. Taştan), İstanbul: Hayat Yayıncılık.
• Kowalski, R. M. ve Limber, S. P. (2007). Electronic Bullying among middle school students. Journal of Adolescent Health, 41(6), S22-S30.
• Lenhart, A. ve Madden, M. (2007). Teens, Privacy & Online Social Networks: How Teens Manage Their Online İdentities and Personal Information in the Age of My space: Pew Internet &American Life Project.
• Livingstone, S., Haddon, L., Görzig, A., and Ólafsson, K. (2011). Risks and safety on the internet: The perspective of european children. full findings. LSE, London: EU Kids Online.
• Menesini, E., Nocentini, A. ve Calussi, P. (2011). The measurement of cyberbullying: dimensional structure and relative ıtem severity and discrimination. Cyberpsychology, Behavior, andSocial Networking, 14, 267-274.
• Neuman, W. L. (2006). Toplumsal Araştırma Yöntemleri. 1-2. İstanbul: Yayın odası Yayınları Pallant, J. (2005). SPSS Survival Manual. Allen&Unwin.
• Patchin, J. W., ve Hinduja, S. (2006). Bullies move beyond the school yard: a preliminary look at cyber bullying. Youth Violence and Juvenile Justice, 4, 148–169. http://dx.doi.org/10.1177/1541204006286288.
• Peker, A. (2015). Ortaokul öğrencilerinin siber zorbalık statülerini yordayan risk faktörlerinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 40 (181), 57-75.
• Raskauskas, J., ve Stoltz, A.D. (2007). Involvement in traditional and electronic bullying among adolescents. Developmental Psychology, 43, 564-575.
• Reyna, V. F. ve Farley, F. (2006). Risk and rationality in adolescent decision making. Psychological Science in the Public Interest, 7, 1–44.
• Staub, E. (1987). Commentary on part I. In N. Eisenberg ve J. Strayer (Eds), Empathy and its development. Cambridge Studies in Social and Emotional Development. (pp. 195-217). New York: Cambridge University Press.
• Tamer, N. ve Vatanartıran, S. (2015). Ergenlerin teknolojik zorbalık farkındalığı eğitimine yönelik bir pilot uygulama. Milli Eğitim, 207, 40-55.
• Topçu, Ç. (2008). The Relationship of Cyberbullying to Empathy, Gender, Traditional Bullying, Internet Use and Adult Monitoring, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, ODTÜ, Ankara.
• Tucker, M., McCarthy, A., ve Douglas, B. (2002). The Human Challenge. (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: PrenticeHall
• TÜİK Hane Halkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması (2017). http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=24862Erişim Tarihi: 20.12.2017.
• Türkileri İnselöz, N. ve Uçanok, Z. (2013). Ergenlerde sanal zorbalık: Nedenler, duygular ve baş etme yollarının niteliksel analizi. Türk Psikoloji Yazıları, 16(32), 20-44.
• Türkoğlu, S. (2013). Ergenlerin Problemli İnternet Kullanımları ile Siber Zorbalık Eğilimleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Ural, A. (2001). Yöneticilerde duygusal zekânın üç boyutu. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(2), 209-219.
• World Health Organization (2014). Adolescent health. Retrieved from World Health Organization (WHO) website: http://www.who.int/topics/adolescent_health/en/
• Yaman, E. ve Peker, A. (2012). Ergenlerin siber zorbalık ve siber mağduriyete ilişkin algıları. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(3), 819-833.