Summerhill: A Radical Approach to Child Rearing (Alexander Sutherland Neill)

Year 2023, , 138 - 147, 30.07.2023

Ferdane Karayel

https://doi.org/10.58650/educatione.1280172

Abstract

There is a tendency towards alternative schools by both families and educators in Turkey. One of these alternative schools is Summerhill School, which aims to give children the freedoms that classical schools cannot give, and has a learning-centered, flexible and functional program that takes into account reconciliation with students. In this study; it is aimed to look through the different dimensions of the book that written by Alexander Sutherland Neill: “Summerhill: A Radical Approach to Childrearing.” “Summerhill” was translated by Nilgun Sarman into Turkish. “Summerhill” provides an overview of the thought of Summerhill that pioneered by Neill. "Summerhill" consists of 7 chapters: (1) Summerhill School, (2) Child-Rearing, (3) Sex, (4) Religion and Morals, (5) Children's Problems, (6) Parents' Problems, and (7) Questions and Answers. The author argues that the future of Summerhill thought is very important and emphasizes that children should be given the opportunity to grow in freedom. In the introduction of the study, it’s focuses on Summerhill thought in the book, the structure of Summerhill School and Neill's views on childrearing. In other parts of the book, there are informations about sex attitudes, sex instruction, religion, moral instruction, children's problems, parents' problems. In the discussion part of the study, the philosophies that underlie the thought of Summerhill and the applicability of Summerhill in our country are discussed. With this book review, it is thought that the study may serve as a useful guide for the target group that consists of researchers, teachers and parents.

Keywords

Summerhill, summerhill school, free education, book review

Özgürlük okulu: Çocuk Yetiştirme Konusunda Köktenci Bir Yaklaşım (Alexander Sutherland Neill)

Abstract

Dünyada ve ülkemizde alternatif eğitim modellerinin araştırılmaya başlanmasının sonucu olarak gerek aileler gerek eğitimciler tarafından alternatif okullara bir yöneliş söz konusudur. Bu alternatif okullardan birisi de çocuklara klasik okulların veremediği özgürlükleri vermeyi amaçlayan, öğrencilerle uzlaşmayı dikkate alan, öğrenme merkezli, esnek ve işlevsel programı olan Summerhill Okuludur. Bu çalışmada; Alexander Sutherland Neill tarafından kaleme alınan “Özgürlük Okulu: Çocuk Yetiştirme Konusunda Köktenci Bir Yaklaşım” kitabının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Özgün adı “Summerhill” olan kitap, Nilgün Şarman tarafından dilimize çevrilmiştir. “Özgürlük Okulu”, Alexander Sutherland Neill’ in öncülüğünü yaptığı Summerhill düşüncesine genel bir bakış sağlamaktadır. “Özgürlük Okulu” kitabı, 7 bölümden oluşmaktadır: (1) Summerhill Özgürlük Okulu, (2) Çocuk Yetiştirme, (3) Cinsellik, (4) Din ve Ahlak, (5) Çocukların Sorunları, (6) Anne Baba Sorunları ve (7) Sorular ve Yanıtlar. Yazar, Summerhill düşüncesinin geleceğinin çok büyük bir önem taşıdığını savunarak, çocuklara özgürlük içinde büyüme fırsatı verilmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Çalışmanın giriş kısmında kitapta yer alan Summerhill düşüncesi, Summerhill Okulunun yapısı ve Alexander Sutherland Neill’ in çocuk yetiştirmeye dair görüşleri üzerinde durulmaktadır. Kitabın diğer bölümlerinde ise cinsellik, sorun yaşayan çocuklar ve anne babaların yaşadıkları sorunlarla ilgili bilgiler yer almaktadır. Çalışmanın tartışma kısmında ise Summerhill düşüncesinin temelini oluşturan felsefeler ve Summerhill’ in ülkemizde uygulanabilirliği üzerinde tartışılmıştır. Yapılan bu incelemeyle, çalışmanın araştırmacılar, öğretmenler ve ebeveynlerden oluşan hedef kitle için yararlı bir rehber görevi görebileceği düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Summerhill, özgürlük okulu, özgür eğitim, kitap inceleme

Keywords

Summerhill, özgürlük okulu, özgür eğitim, kitap inceleme

References

• Budur, Ç. A. (2015). Summerhill Okul Modeli’nin Türk eğitim sistemi içerisindeki okullarda uygulanabilirliğinin yönetim süreçleri açısından incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Cevizci, A. (2011). Felsefe tarihi. Say.
• Coeyman, M. (2000). More No. 2 Pencils At Alternative Schools. Christian Science Monitor, 92(53), 13-14.
• Değirmencioğlu, C. (1977). Eğitim felsefe ilişkisi: Eğitim felsefesi. Leyla Küçükahmet (Ed.), Eğitim Bilime Giriş içinde (s. 25- 50) Gazi Kitabevi.
• Ercan, R. (2011). Eğitimin Felsefi Temelleri. Nevin Saylan (Ed.), Eğitim Bilimine Giriş içinde (s.39- 75) Anı Yayıncılık.
• Hern, M. (Ed.) (2008). Alternatif eğitim hayatımızın okulsuzlaştırılması. Kalkedon Yayınları.
• Hesapçıoğlu, M. ve Dündar, S. (2008). Alternatif okulların felsefî temelleri ile ilgili sınıflandırma çalışması. Eğitim Bilimleri Dergisi, 28, 43- 56.
• Morhayim, G. B. (2008). Bir alternatif okul türü olan demokratik okula dair öğrenci yatkınlığının değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Neill, A. S. (1978). Bir Eğitim Mucizesi (Summerhill). Güler Dikmen (Çev.). Hür Yayın ve Ticaret.
• Readhead, N. Z., ve da Silva, A. V. M. (2008). Summerhill School. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, 30, 3-9.
• Readhead, Z. (2008). Summerhill Okulu. Matt Hern (Ed.), Alternatif Eğitim Hayatımızın Okulsuzlaştırılması içinde (s. 153-159). Kalkedon Yayınları.
• Sönmez, V. (1998). Eğitim felsefesi. Anı Yayıncılık.
• Ünal, S. ve Ada, S. (2007). Eğitim bilimine giriş. Nobel.
• Varış, F. (Ed.) (1991). Eğitim bilimine giriş. Ankara Üniversitesi Basım Evi.