Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretim Programı Güncelleme Önerisine Yönelik Bir Değerlendirme

Year 2017, Volume: 2 Issue: 1, 1 - 9, 19.04.2017

Barış Mercimek , Ulaş İlic

Abstract

Öğretim ortamlarına dijital teknolojilerin entegre olmasıyla farklı gereksinimler açığa

çıkmıştır. Bu gereksinimlerin başında öğretim programlarının güncel ve dinamik olma

gereği yer almaktadır. M.E.B. tarafından kamuoyu görüş ve önerilerine sunulan öğretim

programı güncellemeleri Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersini de konu edinmektedir.

2012 yılı içerisinde ilgili ders programı çerçeve olarak Talim Terbiye Kurulu tarafından

önerilmiş ve günümüze kadar güncellemelere açık kalmıştır. Bu süreçte algoritma,

programlama ve yazılım üniteleri programa dahil edilmiştir. 2017 yılında önerilen

öğretim programında ise düşünme becerilerini, yaratıcılık ve tasarımla sentezleyen

Hesaplamalı Düşünme kavramına yer verildiği görülmektedir. Bu gelişmelerin ülke

ekonomisine katkı sağlayacak gelecek nesillerin önünü açacağı düşünülmektedir. Ancak

bilişim teknolojileri alanında görev yapan öğreticilerin bu becerilere yeterli düzeyde sahip

olma durumları tartışılmaktadır. Bu durum programın uygulamasında tüm paydaşların

önemine işaret etmektedir. Standart program anlayışından vazgeçildiği görülen taslak

öğretim programında tüm sınıf düzeylerine yönelik kazanımlar ayrı ayrı oluşturulmuştur.

Ünite isimlerinde değişiklikler olmasına karşılık içeriğin büyük oranda mevcut program

ile örtüştüğü görülmektedir. Program içeriği ve kazanım ifadelerine yönelik

değerlendirmede köklü değişikliklerin yaşanmadığı ortaya çıkmaktadır.

Keywords

Bilişim teknolojiler ve yazılım, öğretim programı

References

• Akbaba-Altun, S. (2006). Complexity of integrating computer technologies into education in Turkey. Educational Technology & Society, 9(1), 176-187.
• Al-rahmi, W. ve Othman, M. (2013). Using tam model to measure the use of social media for collaborative learning. International Journal of Engineering Trends and Technology (IJETT), 5(2), 90-95.
• Anadolu Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Programı (2017). Program çıktıları https://www.anadolu.edu.tr/akademik/fakulteler/181/bilgisayar-ve-ogretim-teknolojileri-ogrtprog/program-cikti adresinden 17 Mart 2017 tarihinde alınmıştır.
• Atmatzidou, S. ve Demetriadis, S. (2016). Advancing students’ computational thinking skills through educational robotics: A study on age and gender relevant differences. Robotics and Autonomous Systems, 75, 661-670.
• Brown, H. D. (2000). Principles of Language Learning and Teaching (3rd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents.
• Csernoch, M., Biró, P., Máth, J., ve Abari, K. (2015). Testing algorithmic skills in traditional and non-traditional programming environments. Informatics in Education, 14(2), 175-197.
• Denning, P. J. (2009). The profession of IT beyond computational thinking. Communications of The ACM, 52(6), 28-30.
• Deryakulu, D. ve Olkun, S. (2007). Analysis of computer teachers’ online discussion forum messages about their occupational problems. Educational Technology & Society, 10 (4), 131-142.
• Giresun Üniversitesi Bilgi Paketi/Ders Kataloğu (2017). Eğitim Fakültesi-Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği- Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği. https://ubs.giresun.edu.tr/ogrenci/ebp/organizasyon.aspx?kultur=tr-TR&Mod=1&ustbirim=1&birim=19&altbirim=-1&program=1586&organizasyonId=449&mufredatTurId=932001 adresinden 17 Mart 2017 tarihinde alınmıştır.
• Henkoğlu, H. Ş. ve Yildirim, S. (2012). Türkiye'deki ilköğretim okullarında bilgisayar eğitimi: Kuram ve uygulamadaki farklılıklar. Journal of Faculty of Educational Sciences, 45(1). 23-61.
• İlic,U., Tuğtekin, U. ve Haseski, H.İ. (2016). Eğitsel dijital oyunlarda bilgi-işlemsel düşünme: Bir ölçme aracı geliştirme çalışması. 10. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumuna (ICITS 2016) sunulmuş bildiri.
• International Society for Technology Education (2016). ISTE standarts for students. https://www.iste.org/standards/standards/for-students-2016 adresinden 1 Nisan 2016 tarihinde alınmıştır.
• ISTE (2016). CT leadership toolkit. http://www.iste.org/ docs/ct-documents/ct-leadershipt-toolkit.pdf?sfvrsn=4 adresinden 1 Nisan 2016 tarihinde alınmıştır.
• Karal, H., Reisoğlu, İ. ve Günaydın, E. (2010). İlköğretim bilişim teknolojileri dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(38), 46-64.
• Kim, B., Kim, T., ve Kim, J. (2013). Paper-and-pencil programming strategy toward computational thinking for non-majors: Design your solution. Journal of Educational Computing Research, 49(4), 437-459.
• Konti, F. (2011). Teachers and students perceptions towards teachers classroom management applications in primary schools. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 4093-4097.
• Korkmaz, Ö., Çakır, R., ve Özden, M. Y. (2016). Bilgisayarca düşünme beceri düzeyleri ölçeğinin (bdbd) ortaokul düzeyine uyarlanması. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2).
• Korkmaz, Ö., Çakır, R., Özden, M. Y., Oluk, A., ve Sarıoğlu, S. (2015). Bireylerin bilgisayarca düşünme becerilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 68-87.
• Korucu, A. T., Gencturk, A. T., ve Gundogdu, M. M. (2017). Examination of the computational thinking skills of students. Journal of Learning and Teaching in Digital Age (JOLTIDA), 2(1), 11-19.
• Kural Er, F. ve Güven, B. (2008). İlköğretim 6, 7 ve 8. Sınıf bilgisayar dersi programının içeriğine ilişkin öğretmen görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 175-184
• Lye, S. Y. ve Koh, J. H. L. (2014). Review on teaching and learning of computational thinking through programming: What is next for K-12? Computers in Human Behavior, 41, 51-61.
• Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2012). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu bilişim teknolojileri ve yazılım dersi (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx?islem=1&kno=196 adresinden 25 Şubat 2017 tarihinde alınmıştır.
• Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2017). Taslak Öğretim Programları. http://mufredat.meb.gov.tr/ adresinden 25 Ocak 2017 tarihinde alınmıştır.
• Özden, Y. (2000). Öğrenme ve Öğretme. (4. Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Öztürk, H. T. ve Yılmaz, B. (2011). Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi’nin seçmeli statüsünün dersin pedagojik değerine yansımasının öğretmen bakış açısı ile değerlendirilmesi. Ege Eğitim Dergisi, 2(12), 63-821.
• Papert, S. (1996). An exploration in the space of mathematics educations. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 1(1), 95-123.
• Riley, D. D. ve Hunt, K. A. (2014). Computational Thinking For The Modern Problem Solver. Boca Raton, FL: CRC Press
• Sanford, J. F. (2013). Core concepts of computational thinking. International Journal of Teaching and Case Studies, 4(1), 1-12.
• Shepard, L. A. (2000). The role of assessment in a learning culture. Educational Researcher, 29(7), 4-14.
• Sobaih, A. E. E. ve Moustafa, M. A. (2016). Speaking the same language: The value of social networking sites for hospitality and tourism higher education in Egypt. Journal of Hospitality & Tourism Education, 28(1), 21-31.
• Şahiner, A. ve Kert, S. B. (2016). Komputasyonel düşünme kavramı ile ilgili 2006-2015 yılları arasındaki çalışmaların incelenmesi. EJOSAT: European Journal of Science and Technology, Avrupa Bilim ve Teknoloji Dergisi, 5(9).
• Seferoğlu, S.S. (2007). İlköğretim bilgisayar dersi öğretim programı: eleştirel bir bakış ve uygulamada yaşanan sorunlar. Eurasian Journal of Educational Research, 29, 99-111.
• Şişman Eren, E. ve Şahin-İzmirli, Ö. (2012). İlköğretim okul müdürü ve bilişim teknolojileri öğretmenlerine göre bilişim teknolojileri dersinde yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri (Eskişehir ili örneği). EducationalSciences: Theory&Practice, 12(4), 2861-2888.
• Tekerek, M. (2007). İlköğretim ikinci kademe bilgisayar dersi verimlilik araştırması: ankara örneği. Selçuk Üniversitesi Karaman İ. İ. B. F. Dergisi Yerel Ekonomiler Özel Sayısı, Mayıs 2007, 63-74.
• Tomei, L. A. (Ed.). (2005). Taxonomy for the technology domain. USA: IGI Global.
• Türel, Y. K. (2012). Teachers’ negative attitudes towards interactive whiteboard use: Needs and problems. Elementary Education Online, 11(2), 423-439.
• Uzgur, B. Ç. ve Aykaç, N. (2016). Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programının -öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (ege bölgesi örneği). Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(34).
• Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of The ACM, 49(3), 33-35.
• Yecan, E., Özçınar, H., & Tanyeri, T. (2017). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin görsel programlama öğretimi deneyimleri. İlköğretim Online, 16(1). 377-393.
• Zengin, M. (2016). İlkokul, ortaokul ve lise öğrencilerin disiplinlerarası eğitim & öğretiminde robotik sistemlerinin kullanımına yönelik görüşleri. Üstün Yetenekliler Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi (UYAD), 4(2), 48-70.
• Zhang, Y. ve Mi, Y. (2010). Another look at the language difficulties of international students. Journal of Studies in international Education, 14(4), 371-388.