The Effect of Pedagogical Art Criticism on Visual Literacy Skills of Students

Year 2023, Volume: 19 Issue: 1, 157 - 168, 30.06.2023

Sevgül Eraslan , Şeyda Eraslan Taşpınar

https://doi.org/10.17244/eku.1200681

Abstract

In this day and age, visual literacy skill has been a widespread skill through spreading knowledge and developing technology. Art criticism method be considered as contribute to the development of visual literacy skills because of it provides the examination by making visual and intellectual analysis. The research aimed to “determine the effect of the art criticism method on the visual literacy skills of the students in the 8th grade visual arts lesson”. The study group of the research consisted of 90 students, 60 girls and 30 boys, studying in the 8th grade. Both of the control group and the experimental group has been constituted same as 45 students. Measurement required and “pre-test and post-test control-oriented quasi-experimental model” has been practiced to the control and experimental groups before and after the application. Visual Literacy Competence Scale has been applied as a pre-test and post-test. While lessons were conducted with the ordinary curriculum program in the control group, lessons were conducted with the art criticism method in the experimental group. Findings has been analyzed whether a significant difference before and after the experiment regarding the visual literacy skills of pedagogical art criticism on students in 8th Grade Visual Arts classes. The research has clearly revealed that the visual literacy skills of the students is more increased by pedagogical art criticism method than ordinary arts education on the visual arts course.

Keywords

Visual arts education, pedagogical art criticism, visual literacy, visual skills

Pedagojik Sanat Eleştirisinin Öğrencilerin Görsel Okuryazarlık Becerilerine Etkisi

Abstract

Bilginin yayılımı, teknolojinin gelişmesi ve görsellerin daha çok kullanılması ile görsel okuryazarlık her insanın aktif bir şekilde her alanda kullandığı bir beceri olmuştur. Sanat eleştirisi yöntemi ise sanat eserlerine görsel ve düşünsel analiz yaparak incelemeyi sağladığından görsel okuryazarlık becerilerinin gelişimine katkı sağlayacak içeriğe sahiptir. Araştırmada “Pedagojik Sanat Eleştirisi yönteminin öğrencilerin görsel okuryazarlık becerilerine olan etkisinin belirlenmesi” amaçlanmıştır. Çalışma grubu ortaokul 8’inci sınıfta öğrenimini sürdüren 90 (60 kız ve 30 erkek) öğrenci ile oluşturulmuştur. Rastgele seçilen deney ve kontrol gruplarının mevcutları 45’er öğrencidir. Araştırma modeli olarak “ön test-son test kontrol odaklı yarı deneysel model” kullanılmıştır. Ön test ve son test olarak “Görsel Okuryazarlık Yeterlilik Ölçeği” kullanılmıştır. Deney grubunun dersleri “pedagojik sanat eleştirisi yöntemi” ile işlenirken kontrol grubunun dersleri “görsel sanatlar öğretim programı” doğrultusunda işlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda görsel okuryazarlık son test puan düzeyleri arasında ölçeğin gerek alt boyutları gerekse de toplam puanında deney grubu lehine farkın anlamlı olduğu görülmüştür. Gruplar kendi içinde ön test ve son test puanlarının karşılaştırılmasında farkın yine deney gurubu lehine anlamlı olduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda, katılımcıların görsel okuryazarlık becerilerinin pedagojik sanat eleştirisi yöntemi ile yükseldiği görülmüş ve önerilere yer verilmiştir.

Keywords

Görsel Sanatlar Eğitimi, pedagojik sanat eleştirisi, görsel okuryazarlık, görsel beceriler

References

• Barrett, T. (1988). A comparison of the goals of studio professors conducting critiques and art education goals for teaching criticism. Studies in Art Education, 30(1), 22- 27. doi: 10.2307/1320648
• Boughton, D. (1986). Visual Literacy: Implications for Cultural Understanding through Art Education. Journal of Art &Design Education, 5(1-2), 125-142.
• Boydaş, N. (2007). Sanat eleştirisine giriş. Ankara: Gündüz Yayıncılık.
• Chai, C. L. (2019). Enhancing visual literacy of students through photo elicitation. Journal of Visual Literacy, 38(1-2), 120-129.
• Chapman, L.H. (1978). Approaches to art in education. New York, NY: Harcourt Brace Jovanovich.
• Debes, J. (1969). The loom of visual literacy: An overview. Audiovisual Instruction, J4(8), 25-27.
• Doğru, A. G. (2014). Lise düzeyi görsel sanatlar dersinin, öğrencilerin görsel okuryazarlık becerilerinin gelişimine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
• Taşpınar, Ş.E. (2016). Sanat eğitiminin görsel okuryazarlık becerilerine etkisi. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication - TOJDAC, 6(3), 340.
• Feldman, E.B. (1982). Varieties of visual experience. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
• Feldman, E.B. (1994). Practical art criticism. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
• Hamblen, K. A. (1985). A descriptive and analytical study of art criticism formats with implications for curricular implementation. American Educational Research Association Arts and Learning SIG Proceedings, 3, 1-13.
• Hortin, J. A. (1980).Symbol systems and mental skills research: Their emphasis and future. Media Adult Learning. 2(2), 3-6.
• Karasar, N. (2015). Bilimsel araştırma teknikleri. Nobel Akademik Yayıncılık.
• Kiper, A., Aslan, S., Kıyıcı, M &Akgün Ö. E. (2012). Visual literacy scale: the study of validity and reliability. TOJNED, 73-83.
• McMaster, S. (2015). Visual literacy and art education: A review of the literature. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4331.2482
• Messaris, P. (1998). Visual Aspects of Media Literacy. Journal of Communication. 48(1).
• Özkubat, S. (2015). Görsel farkındalık eğitim programının 5-6 yaş çocuklarının görsel okuryazarlıklarına etkisinin incelenmesi ( Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
• Özsoy, V. (2003). Görsel Sanatlar Eğitimi, Resim-iş Eğitiminin Tarihsel ve Düşünsel Temelleri. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
• Subramaniam, M., Hanafi, J., & Putih, A. T. (2016). Teaching for Art Criticism: Incorporating Feldman's Critical Analysis Learning Model in Students' Studio Practice. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 4(1), 57-67.
• Williams, T. L. (2007). “Reading” the painting: Exploring visual literacy in the primary grades. The Reading Teacher, 60(7), 636-642.