A Study on the Relationship Between Academic Ostracism and Organizational Power Sources in Higher Education

Year 2021, Volume: 11 Issue: 2, 360 - 366, 31.08.2021

Gökhan Polat , Engin Karadağ

Abstract

The aim of this study is to examine the predictive level of organizational power resources in higher education institutions in academicians’
perceptions of academic ostracism. In the study designed with a correlational design, data was obtained from 725 academicians using the
“Workplace Ostracism Scale” (Ferris, Brown, Berry, & Lian, 2008) and the “Organizational Power Scale” (Altınkurt & Yılmaz, 2013). The
obtained data were analysed by correlation and regression analysis. In the study, it was found that the academicians were exposed to legal
force the most, and to the coercive force the least; It was found that they experienced a low level of academic ostracism. Again, multiple
regression results showed that organizational power sources significantly predicted the academicians’ perceptions of ostracism. Among the
power sources, “coercive power” explains 16% of the variance of academic ostracism perceptions. Based on the findings, it can be said that
especially coercive power is the main source of academic ostracism

Yükseköğretimde Örgütsel Güç Kaynakları ve Akademik Dışlanmışlık İlişkisi Üzerine Bir Araştırma

Abstract

Bu çalışmanın amacı yükseköğretim kurumlarındaki örgütsel güç kaynaklarının akademisyenlerin akademik dışlanmışlık algılarını
yordama düzeyinin incelenmesidir. Korelasyonel desen kullanılarak tasarlanan çalışmada 725 akademisyenden veri elde edilmiştir.
Katılımcılar çevrimiçi örnekleme yöntemiyle belirlendi. Çalışmada veriler, İşyerinde Dışlanma Ölçeği ve Örgütsel Güç Ölçeği kullanılarak
elde edilmiştir. Elde edilen veriler korelasyon ve regresyon analizleri ile çözümlenmiştir. Çalışmada akademisyenlerin en çok yasal güce,
en az ise zorlayıcı güce maruz kaldıkları; düşük seviyede akademik dışlanma yaşadıkları saptanmıştır. Yine çoklu regresyon sonuçları,
örgütsel güç kaynaklarının akademisyenlerin dışlanma algılarını anlamlı olarak yordadığını göstermektedir. Güç kaynaklarından “zorlayıcı
güç” akademik dışlanma algıları varyansının %16’sını açıklamaktadır. Bulgulara dayanarak, özellikle zorlayıcı gücün akademik dışlanmanın
temel kaynağı olduğu söylenebilir.

Keywords

Örgütsel güç, akademik dışlanmışlık, yükseköğretim

References

• Al-Atwi, A. A. (2017). Pragmatic impact of workplace ostracism: toward a theoretical model. European Journal of Management and Business Economics, 26(1), 35-47.
• Altınkurt, Y., ve Yılmaz, K. (2013). Development of organizational power scale at schools: a reliability and validity study. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(4), 1-17.
• Aslanargun, E. (2009). İlköğretim ve lise müdürlerinin okul yönetimde kullandığı güç türleri (Yayınlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Buckingham, C. D. E. (2010). A case study exploring the impact of managing workplace diversity on diversity awareness and employee job satisfaction (Yayınlanmamış doktora tezi). Capella Üniversitesi, Minnesota.
• DeBono, A. E. (2011). Why am I left out? interpretations of exclusion affect anti-social and pro-social behaviours (Yayınlanmamış doktora tezi). New York State Üniversitesi, New York.
• Demir, A. (2014). Örgütsel vatandaşlık davranışının öncülü olarak okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.
• Diş, O. (2015). Okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ve örgüt iklimi arasındaki ilişki (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• Ferris, D. L., Brown, D. J., Berry, J. W., & Lian, H. (2008). The development and validation of the Workplace Ostracism Scale. Journal of applied psychology, 93(6), 1348.
• French, J. R., Raven, B., & Cartwright, D. (1959). The bases of social power. Classics of organization theory, 7.
• Fricker, R. D. (2008). Sampling methods for web and e-mail surveys. The SAGE handbook of online research methods, 195-216.
• Gould, C. H. (2000). Higher Education Faculty and Their Perceptions of the Department Chair's Use of French and Raven's (1959) Bases of Power (Yayınlanmamış doktora tezi). Pennsylvania State Üniversitesi, Pennsylvania.
• Graham, T. W. (2015). The Relationship Between The High School Principal's Use of Power and The Teachers' Self-Perception of Professionalism (Yayınlanmamış doktora tezi). University of Missouri, Columbia.
• Haq, I. U. (2014, June). Workplace ostracism and job outcomes: Moderating effects of psychological capital. Human capital without borders: Knowledge and learning for quality of life: Proceedings of the management, knowledge and learning international conference 2014 içinde (ss. 1309-1323).
• Helmes, C. L. (2017). Denominational Affiliation of Christian Colleges and Universities and Its Effect on Social Exclusion in the Workplace and Faculty Job Satisfaction (Yayınlanmamış doktora tezi). Northcentral Üniversitesi, California.
• Hitlan, R. T., Kelly, K. M., Schepman, S., Schneider, K. T., & Zárate, M. A. (2006). Language exclusion and the consequences of perceived ostracism in the workplace. Group Dynamics: Theory, Research, and Practice, 10(1), 56-70. doi:10.1037/1089-2699.10.1.56
• Hitlan, R. T., & Noel, J. (2009). The influence of workplace exclusion and personality on counterproductive work behaviours: An interactionist perspective. European Journal of Work and Organizational Psychology, 18(4), 477-502.
• Kim, D. Y. (1993). Power and decision making in organisations (Yayınlanmamış doktora tezi), Michigan Üniversitesi, Michigan.
• Koşar, A. (2014). Örgüt kültürü ve işyerinde dışlanma arasındaki ilişkinin Mersin Üniversitesi'nde çalışanlar üzerinde incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Mersin Üniversitesi, Mersin.
• Leung, A. S., Wu, L. Z., Chen, Y. Y., & Young, M. N. (2011). The impact of workplace ostracism in service organizations. International Journal of Hospitality Management, 30(4), 836-844.
• Li, C. F., & Tian, Y. Z. (2016). Influence of workplace ostracism on employee voice behavior. American Journal of Mathematical and Management Sciences, 35(4), 281-296.
• Liu, H., & Xia, H. (2016). Workplace Ostracism: A Review and Directions for Future Research. Journal of Human Resource and Sustainability Studies, 04(03), 197-201. doi:10.4236/jhrss.2016.43022
• Özcan, K., Karataş, İ. H., Çağlar, Ç., & Polat, M. (2014). Eğitim fakültesi yöneticilerinin güç kullanma biçimlerinin örgüt kültürüne etkisi: Bir durum çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(2), 545-569.
• Pfeffer, J. (1992). Managing with power: Politics and influence in organizations: Harvard Business Press.
• Soranastaporn, S. (2001). The relationship between power of department chairs and faculty conflict, empowerment, and compliance at Mahidol University in Thailand (Yayınlanmamış doktora tezi). Illinois State Üniversitesi, Illinois.
• Tekbıyık, A. (2014). Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Thompson, D. (2014). Higher education: Power and influence of academic administrative staff members (Yayınlanmamış doktora tezi). Minnesota Üniversitesi, Minnesota.
• Türkmen, E., Doğan, A., ve Karaeminoğulları, A. (2016). The Impact of Ostracism on Work Effort: A Comparison between Turkish and Azerbaijani Employees. International Journal of Human Resource Studies, 6(4), 110. doi:10.5296/ijhrs.v6i4.10300
• Walker, J. R. (1991). Power and its application in public school governance: An ethnographic study (Yayınlanmamış doktora tezi). University of St. Thomas, St. Paul.
• Wu, C. H., Liu, J., Kwan, H. K., & Lee, C. (2016). Why and when workplace ostracism inhibits organizational citizenship behaviors: An organizational identification perspective. Journal of Applied Psychology, 101(3), 362.
• Yorulmaz, A. (2014). Ortaöğretim kurumlarındaki okul yöneticilerinin örgütsel güç kaynakları ve kullanma düzeyleri. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Zelenev, A. (2011). Analyzing and measuring social exclusion in the United States. (Yayınlanmamış doktora tezi), Yale Üniversitesi, Yale.