Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmenlerinin Okul Yöneticilerinin Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi

Year 2023, Volume: 24 Issue: 3, 1951 - 1967, 31.12.2023

Hilal Kazu , Ali Aktaş

https://doi.org/10.17679/inuefd.1388635

Abstract

Günümüzde bilim ve teknoloji alanında meydana gelen gelişmeler eğitim alanında da önemli etkiler meydana getirmiştir. Bu etkiler eğitim paradigmalarında değişime neden olmuş, salgın hastalık, savaş ve deprem gibi durumlar nedeniyle uzaktan eğitim gibi uygulamalar yaygınlaşmıştır. Bu durumda eğitimde teknoloji kullanımı ve entegrasyonu önem kazanmış, bilişim teknolojileri formatör öğretmenlerine olan ihtiyaç artmıştır. Bu araştırmada, etkileşimli tahtaların bakım ve onarımları ile ilgili öğretmen ve öğrencilere rehberlik için görevlendirilen bilişim teknolojileri formatör öğretmenlerinin okul yöneticilerinin görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseninde tasarlanmıştır. Bu araştırmada, Malatya ili Yazıhan ilçesindeki ortaokullarda görev yapmakta olan yöneticiler arasından belirlenen sekiz okul yöneticisi ile görüşmeler yapılmıştır. Araştırmada, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve altı sorudan meydana gelen görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde betimsel analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, bilişim teknolojileri formatör öğretmeni olarak görevlendirilen öğretmenlerin ‎büyük bir kısmının farklı branşlardaki öğretmenlerden meydana ‎geldiği, BT formatör öğretmeni olarak görevlendirilecek öğretmenlerin BT öğretmeni branşında olması gerektiği, Farklı okullara yapılan görevlendirmeler sonucunda okulda öğretmen yetersizliği, ders programını yapma ve ders görevlendirmelerinde sorunlar yaşandığı, BT formatör öğretmenlerinin özellikle teknolojik bilgi ve teknolojik araç ve gereçlerin bakım ve onarımı konusunda gerekli yeterliklere sahip olmadıkları, teknolojik araç ve gereçlerin bakım ve onarımı için teknik elemanın görevlendirilmesi gerektiği sonuçlara ulaşılmıştır

Keywords

Ortaokul, Bilişim Teknolojileri, BT Öğretmenleri, Okul Yöneticileri

Ethical Statement

Etik Kurul Kararı Bu araştırma için Fırat Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Etik Kurulu’ndan (13.07.2023 tarih-17198 sayısı) etik izin alınmıştır.

Supporting Institution

Yok.

Thanks

Teşekkür ederim.

Informatics Technologies in Line with the Opinions of Formator Teachers and School Administrators Evaluation

Abstract

Today, developments in the field of science and technology have also created significant effects in the field of education. These effects have caused a change in educational paradigms, and practices such as distance education have become widespread due to situations such as epidemics, war and earthquakes. In this case, the use and integration of technology in education has gained importance and the need for information technology formatter teachers has increased. In this research, it is aimed to evaluate the information technologies formatter teachers who are assigned to guide teachers and students regarding the maintenance and repair of interactive whiteboards, in line with the opinions of school administrators. The research was designed in a phenomenology pattern, one of the qualitative research methods. In this research, interviews were conducted with eight school administrators selected from among the administrators working in secondary schools in Yazıhan district of Malatya province. In the study, an interview form developed by the researchers and consisting of six questions was used. Descriptive analysis technique was used to analyze the research data. As a result of the research, it was found that the majority of the teachers appointed as information technologies formatter teachers consist of teachers in different branches, the teachers to be appointed as IT formatter teachers must be in the IT teacher branch, and as a result of assignments to different schools, there is a shortage of teachers in the school, problems in preparing the curriculum and course assignments. It has been concluded that IT format teachers do not have the necessary competencies, especially in terms of technological knowledge and maintenance and repair of technological tools and equipment, and that technical staff should be assigned for the maintenance and repair of technological tools and equipment.

Keywords

Secondary School, Information Technologies, IT Teachers, School Administrators

References

• Akkoyunlu, B. (1998). Eğitimde teknolojik gelişmeler. B. Özer (Ed.) Çağdaş Eğitimde Yeni Teknolojiler İçinde (s. 3- 12 ). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Arslan, E. (2022). Nitel araştırmalarda geçerlilik ve güvenilirlik. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (51), 395-407.
• Aslan, S. A. & Duruhan, K. (2018). Bilişim teknolojileri rehber öğretmeni olmak: Beklentiler ve mesleki roller. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(4), 1049-1064.
• Biçer, F. S.& Koç, M. (2019). Okul yöneticilerinin ve bilişim teknolojileri rehber öğretmenlerinin teknoloji liderlik yeterliliklerinin karşılaştırılması. Uluborlu Mesleki Bilimler Dergisi, 2(1), 27-43.
• Bakır, G. (2022). Branş öğretmenlerinin yenilikçi öğretmen özellikleri ve teknoloji entegrasyonunu gerçekleştirebilme yeterliliklerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Cengiz, D. (2012). Okullarda teknoloji kullanımı ile beşeri altyapı arasındaki ilişkilerin incelenmesi. XIV. Akademik Bilişim Konferansı, 1-3 Şubat, Uşak Üniversitesi.
• Demirer, V. & Nurcan, S. A. K. (2015). Türkiye'de bilişim teknolojileri (BT) eğitimi ve BT öğretmenlerin değişen rolleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (5), 434-448.
• Dirisağlık, F. & Kabakçı, I. (2008). Bilgisayar formatör öğretmenlerinin bilgi teknolojisi sınıflarının kullanımına ilişkin görüşleri: Eskişehir ili örneği. In VIII. International Educational Technology Conference (pp. 360-365).
• Gedik, Ç. & Şahan, G. (2023). Covid-19 salgın süreci, bilişim teknolojileri rehber (btr) öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 8(1), 55-68.
• Gökbulut, B. & Çoklar, A. N. (2017). Bilişim teknolojileri rehber öğretmenlerinin teknoloji koçluk düzeyleri. TÜBAV Bilim Dergisi, 10, 126-138.
• Gökbulut, B. (2016). Bilişim teknolojileri rehber öğretmenlerinin teknoloji koçluk düzeylerinin belirlenmesi. Doktora Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Gökbulut, B. & Çoklar, A. N. (2017). Bilişim teknolojileri rehber öğretmenlerinin teknoloji koçluk düzeyleri. TÜBAV Bilim Dergisi, 10(1), 126-138.
• Gültepe, Ş. & Eşgi, N. (2019). Okul yöneticilerinin bilişim teknolojileri öğretmenlerine yönelik metaforik algıları. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(Özel Sayı), 273.28
• Güney, İ., & Mete, P. (2022). Öğretmenlerin bilişim teknolojileri öz yeterlik algıları ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 12(3), 1289-1309.
• Mansurjonovich, J. M. (2022). Professional educational ınstitutions theoretical and practical basis of development of the content of pedagogical activity of teachers of" ınformation and ınformation technologies". Open Access Repository, 9(12), 85-89.
• Muydinovich, R. I. (2022). Methodology of using the google classroom mobile application in teaching informatics and information technologies for secondary school students. European Journal of Interdisciplinary Research and Development, 3, 158-162.
• MEB. (2012). Yenilik ve eğitim teknolojileri genel müdürlüğü. Bilişim teknolojileri rehberliği görevi. 16791 sayı, 28.09.2012, https://bilecik.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/01100405_bt_rehberligi_gorevi.pdf (Erişim: 01.11.2023).
• Pamuk, S., Çakır, R., Ergün, M., Yılmaz, B. H. & Ayas, C.(2013). Öğretmen ve öğrenci bakış açısıyla tablet pc ve etkileşimli tahta kullanımı: Fatih projesi değerlendirmesi. Educational Sciences: Theory & Practice, 13, 1799-1822.
• Olimov, S. S., & Mamurova, D. I. (2022). Information technology in education. Pioneer: Journal of Advanced Research and Scientific Progress, 1(1), 17-22.
• Rodriguez-Miranda F. P. Pozuelos-Estrada, F. J. & León-Jariego, J. C. (2014). The role of ıct coordinator. Priority and time dedicated to professional functions. Computers & Education, 72, s. 262-270, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.11.009
• Süme, G. & Aslan, H. (2022). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin yaşadığı sorunlar ve çözüm önerileri. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi, 6(4), 1285-1298.
• Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 8. Baskı, Ankara: Seçkin Yayıncılık.