ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARININ MATEMATİK BAŞARISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN 8. SINIF ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ BAĞLAMINDA İNCELENMESİ

Year 2017, Volume: 18 Issue: 3, 564 - 585, 01.08.2017

Nadir Çeliköz Barış Duran

Abstract

Matematik dersi günümüz dünyasında çok önemli bir yere sahip olmasına karşılık öğrenilmesi en zor olan derslerin başında gelmektedir. Matematiğin öğrenilmesinde ve öğrenciler tarafından sevilmesinde, matematik öğretmenlerinin etkisinin büyük olduğu düşünülmektedir. Bu çalışmanın amacı, öğretmen davranışlarının matematik başarısı üzerindeki etkisinin öğrenci görüşleri bağlamında incelenmesidir. Nitel türdeki araştırmada “örnek olay” deseni kullanılmıştır. Çalışmada “örnek olay” olarak öğretmen davranışlarının matematik başarısı üzerindeki etkisi, öğrenci görüşleri bağlamında incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 eğitimöğretim yılı içinde İstanbul/Bayrampaşa’da bulunan bir ortaokulun sekizinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında görüşme tekniğinden yararlanılmış ve görüşmelerde yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Elde edilen veriler “içerik analizi” tekniğine dayalı olarak değerlendirilmiş ve sonuçları raporlaştırılmıştır. Araştırma bulguları analiz edildiğinde en çok vurgu yapılan kavramların kişilik haklarına saygılı olma, takdir etme/cesaretlendirme, eğlenceli ve esprili olma, sıcak ve içten davranma, adil olma, farklı yöntem ve teknikleri kullanma olduğu görülmüştür

Keywords

Matematik öğretmenleri, Matematik başarısı, Matematik korkusu

ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARININ MATEMATİK BAŞARISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN 8. SINIF ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ BAĞLAMINDA İNCELENMESİ

Abstract

References

• Başar, M., Ünal, M. ve Yalçın, M. (2002). İlköğretim kademesiyle başlayan matematik korkusunun nedenleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Tam Metin Kitabı. Ankara.
• Baykul, Y. (2005). İlköğretimde Matematik Öğretimi 1-5. Sınıflar. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Bekdemir, M. (2007). İlköğretim matematik öğretmen adaylarındaki matematik kaygısının nedenleri ve azaltılması için öneriler (Erzincan eğitim fakültesi örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, (2), 131-144.
• Bekdemir, M. Işık, A. ve Çıkılı, Y. (2004). Matematik kaygısını oluşturan ve artıran öğretmen davranışları ve çözüm yolları. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(16), 88-94.
• Berkant, H. G. ve Gençoğlu, S. Ş. (2015). Farklı lise türlerinde çalışan matematik öğretmenlerinin matematik eğitimine yönelik görüşleri. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 194-217.
• Bogdan, R. C. ve Biklen, S. K. (2007). Qualitative Research for Education (5th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
• Demirel, Ö. (2010). Eğitim Sözlüğü. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Erdem, A. R. ve Genç, G. (2014). Ortaokul beşinci sınıfta seçmeli “matematik uygulamaları” dersini seçen öğrencilerin derse ilişkin görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 2(2), 9-26.
• Gümüş, F.Ö., Acar, T. ve Özdemir, E.Y. (2015). Ortaokul öğrencilerinin gözünden matematik öğretmenleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (34), 23-51.
• Hotaman, D. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmen kişilik özelliklerine yönelik algılarının incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(2), 186-201.
• Keklikçi, H. ve Yılmazer, Z. (2013). İlköğretim öğrencilerinin matematik korku düzeyleriyle matematik öğretmenlerine yönelik görüşleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(3), 198-204.
• Kızıldağ, S. (2009). Akademik başarının yordayıcısı olarak yalnızlık, boyun eğici davranışlar ve sosyal destek.
• Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara. MEB. (2010). 2010 yılı 6. sınıflar seviye belirleme sınavı sayısal bilgiler. 15.04.2016 tarihinde http://www.meb.gov.tr/sinavlar/SayisalVeriler/2010SBS_6_7Sayısal_ Bilgiler.pdf adresinden alınmıştır.
• MEB. (2011). 2010 yılı 7. sınıflar seviye belirleme sınavı sayısal bilgiler. 15.04.2016 tarihinde http://www.meb.gov.tr/duyurular/duyurular2011/EGITEK/SBS7/SBS7 SayisalBilgiler.pdf adresinden alınmıştır.
• MEB. (2010). 2010 yılı 8. sınıflar seviye belirleme sınavı sayısal bilgiler. 15.04.2016 tarihinde http://www.meb.gov.tr/Sinavlar/detay.asp?ID=16&ID2=1&ID3=43 adresinden alınmıştır.
• MEB. (2011). 2011 yılı 8. sınıflar seviye belirleme sınavı sayısal bilgiler. 15.04.2016 tarihinde http://www.meb.gov.tr/duyurular/duyurular2011/EGITEK/sbs2011Basin
• Bulteni/03_2011SBS_8Test SayisalBilgiler.pdf adresinden alınmıştır.
• MEB. (2012). 2012 yılı 8. sınıflar seviye belirleme sınavı sayısal bilgiler. 15.04.2016 tarihinde http://www.meb.gov.tr/sinavlar/dokumanlar/2012/duyuru/SBS_Sayisal bilgiler/OGS_sayisal_4.pdf adresinden alınmıştır.
• MEB. (TIMSS, 2011). TIMSS raporlar adresinden 21.04.2016 tarihinde. http://timss. meb.gov.tr/?page_id=25 adresinden alınmıştır.
• MEB. (PISA, 2012). PISA 2012 ulusal ön rapor. 21.04.2016 tarihinde http://pisa.meb.gov.tr/wp- content/uploads/ 2013/12/pisa2012-ulusal-on-raporu.pdf adresinden alınmıştır.
• MEB. (2013). Milli Eğitim Bakanlığı ortaokul matematik dersi öğretim programı. Ankara.
• Oflaz, G. (2011). İlköğretim öğrencilerinin “Matematik” ve “Matematik Öğretmeni” kavramlarına ilişkin metaforik algıları. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their
• Implications, Antalya, 884-893. Ölçüoğlu, R. (2015). TIMSS 2011 Türkiye sekizinci sınıf matematik başarısını etkileyen değişkenlerin bölgelere göre incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Önal, N. (2013). Ortaokul öğrencilerinin matematik tutumlarına yönelik ölçek geliştirme çalışması.
• Elementary Education Online, 12(4), 938-948. ÖSYM. (2015). Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı Sayısal Bilgiler. 04.2016 tarihinde http://www.osym.gov.tr/belge/1-23564/2015-lys-sonuclarina-iliskin-sayisal-bilgil er html. adresinden alınmıştır.
• ÖSYM. (2016). Yükseköğretime geçiş sınavı sayısal bilgiler. 16.04.2016 tarihinde http://dokuman.osym. gov.tr/pdfdokuman/2016/YGS/2016_YGS_Sayisal_Bilgi ler.pdf adresinden alınmıştır.
• Özdemir, E. ve Gür, H. (2011) Matematik kaygısı-endişesi ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması.
• Eğitim ve Bilim, 36 (161), 39-50. Özsoy, N. Yüksel, S. (2010). Matematik öğretiminde drama. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 32-36.
• Sadık, F. (2002). Sınıf içindeki problem davranışların nedenleri. Eğitim Araştırmaları, 9, 106-115.
• Savaş, E., Taş, S. ve Duru, A. (2010). Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler. İnönü
• Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 113-132. Şevik, Y. (2014). İlköğretim müdür ve müdür yardımcılarının öğrencilerin akademik başarısını etkileyen faktörlere ilişkin görüşleri ile akademik başarısına katkıları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi
• Mehmet Akif Üniversitesi, Burdur. Şişman, M. (2014). Öğretim liderliği. Ankara: Pegem yayıncılık.
• Savran, N. Z. (2004). PISA projesinin Türk Eğitim Sistemi açısından değerlendirilmesi. Türk Eğitim
• Bilimleri Dergisi, 2(4), 397-412. Soylu, Y. ve Soylu, C. (2006). Matematik derslerinde başarıya giden yolda problem çözmenin rolü.İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 97–111.
• Şenol, A., Dündar, S., Kaya, İ., Gündüz, N. & Temel, H. (2015). Investigation of secondary school mathematics teachers’ opinions on mathematics fear/ortaokul matematik öğretmenlerinin matematik korkusu ile ilgili görüşlerinin incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(2), 653
• Şimşeker, M. (2005). Sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik öğretmenlerinin kişilerarası davranış̧ özelliklerini algılamaları. Yayınlanmamış̧ Doktora Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Toluk-Uçar, Z., Pişkin, M., Akkaş, E. N. ve Tasçı, D. (2010). İlköğretim öğrencilerinin matematik, matematik öğretmenleri ve matematikçiler hakkındaki inançları. Eğitim ve Bilim, 35(155), 131
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldırım, K. (2006). Çoklu zeka kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki erişilerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim
• Fakültesi Dergisi (KEFAD), 7(2), 301-315. Yılmaz, K. ve Tosun, M. F. (2013). Öğretmenlerin eğitim inançları ile öğretmen öğrenci ilişkilerine yönelik görüşleri arasındaki ilişki. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi 2(4), 205-218.
• Yüksel-Şahin F. (2008). Mathematics anxiety among 4th and 5th grade Turkish elementary school students. International Electronic Journal of Mathematics Education, 3(2), 179-192.