HAYAT BİLGİSİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Year 2017, Issue: 7, 208 - 223, 01.02.2017

Talip Öztürk Ömer Kalafatcı

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programına yönelik öğretmen görüşlerinin bazı değişkenlere göre incelenmesidir. Çalışma, nicel veri toplamaya yönelik, betimsel nitelikli tarama modelinde yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ordu-Altınordu ilçesi kapsamında 33 ilkokulda görev yapan 387 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracına yapılan güvenirlik ve geçerlik analizi sonucunda Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.974 olarak bulunmuştur. Verilerin analizi bilgisayarda SPSS 18.0 istatistik programı kullanılarak yapılmış ve dağılımın özellikleri incelendikten sonra frekans/yüzde hesaplamaları, bağımsız t-testi, tek faktörlü varyans analizi ANOVA , Tamhane ve Tukey testleri uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen görüşlerinde “cinsiyet” açısından anlamlı bir fark görülmemekle beraber, “hizmetiçi eğitim alma”, “mesleki hizmet süresi” ve “mezun olunan eğitim seviyesi”ne göre anlamlı bir farklıklar görüldüğü tespit edilmiştir.

Keywords

Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı, öğretmen görüşleri, program değerlendirme.

EVALUATION OF LIFE SCIENCES COURSE CURRICULUM BASED ON TEACHERS VIEWS IN TERMS OF SOME VARIANCES

Abstract

The aim of this research is to examine the opinions of teachers for the Life Science Teaching Program according to some variables. The study was conducted in a descriptive scanning model for collecting quantitative data. The study group of the study has 387 class teachers working in 33 primary schools within the scope of Ordu-Altınordu district. As a result of the reliability and validity analysis performed on the data collection tool, the Cronbach Alpha reliability coefficient was found to be 0.974. Analysis of the data was done by using SPSS 18.0 statistical program and frequency / percentage calculations, independent samples t-test, one-way variance analysis ANOVA , Tamhane and Tukey tests were applied after analyzing the characteristics of the distribution. According to the findings, in terms of teacher opinions; although there was no significant difference in terms of "gender" variance, it was found that there were significant differences in terms of "in-service training status", "duration of vocational service" and "level of education graduated".

Keywords

Life Sciences course curriculum, teachers’ views, curriculum evaluation.

References

• Açıkgöz, K. Ü. (2007). Aktif Öğrenme. İzmir: Biliş Yayınları.
• Alak, G. (2011). Hayat Bilgisi Öğretim Programı Ögelerinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendi- rilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimler Ensti- tüsü: Erzurum.
• Bayram, H. (2005). 1998 Hayat Bilgisi Dersi Programı ile 2004 Hayat Bilgisi Dersi Programının Etkililiğine İlişkin Öğretmen Adayı Görüşleri. Eğitimde Yansımalar VIII: İlköğretim Prog- ramlarının Değerlendirilmesi Sempozyumu. Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi: Kayseri.
• Belet, D. (1999). İlköğretim Kurumlarında Uygulanan Hayat Bilgisi Programının Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi: Eskişehir.
• Binbaşıoğlu, C. (2003). Hayat Bilgisi Öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Demir, S. (2007). İlköğretim Okulu Hayat Bilgisi Dersi Programının Öğretmen Görüşlerine Göre İnce- lenmesi (Kayseri ili Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi Sos- yal Bilimler Enstitüsü: Malatya.
• Demir, S. (2007). İlköğretim Okulu Hayat Bilgisi Dersi Programının Öğretmen Görüşlerine Göre İnce- lenmesi (Kayseri ili Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi Sos- yal Bilimler Enstitüsü: Malatya.
• Demirel, Ö. (2002). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. 4. Baskı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Karasar, N. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 18. Baskı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kayalar, D. (2007). İlköğretim 1, 2. ve 3. Sınıf Hayat Bilgisi Ders Programının Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi. (Kars İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Kars.
• Küçüktepe, C. (1998). EARGED Tarafından Geliştirilen 1998 Hayat Bilgisi Programının Program Geliştirme İlkelerine Uygunluk Derecesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Bolu.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). İlköğretim 1. 2. ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2009). İlköğretim 1. 2. ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
• Öztürk, T. ve Kalafatcı, Ö. (2016). İlkokul Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programının Uygulanabi- lirliğinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Ihlara Eğitim Araştırmaları Der- gisi. Aksaray Üniversitesi: Aksaray.
• Şenay, Y. (2015). Sınıf Öğretmenlerinin Hayat Bilgisi Programına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi: Bursa İli Örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilim- ler Enstitüsü: Bursa.
• Tuncer, Ö. (2009). İlköğretim 3. Sınıf Hayat Bilgisi Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Aydın.
• Türkyılmaz, A. (2011). İlköğretim Hayat Bilgisi Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi (Balıkesir İli Örneği), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıke- sir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Balıkesir.
• Uğur, T. (2006). 2005 İlköğretim 1., 2. ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Uşak İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocate- pe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Afyon.
• Yasavur, H. (2013). İlköğretim 3. Sınıf Hayat Bilgisi Dersinde Öğrencilere Yaratıcı Düşünme Becerisini Kazandırmak İçin Önerilen Etkinliklerin Öğretmeler Tarafından Kullanılma Sıklıkları. Yayın- lanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Malatya.
• Yurdakul, B. (2007). Yapılandırmacılık. Ed: Ö. Demirel, Eğitimde Yeni Yönelimler. 2. Baskı. Anka- ra: Pegem Yayıncılık.