Öğrenme-Öğretme Sürecinde Sosyal Medya Kullanımı

Year 2015, Volume: 11 Issue: 2, 0 - , 27.08.2015

Fırat Sarsar , Makbule Başbay , Alper Başbay

https://doi.org/10.17860/efd.98783

Cited By: 18

Abstract

Sosyal medya ortamlarından Blogger ve Facebook, kullanım kolaylığı ve ücretsiz olması nedeniyle yaygın şekilde kullanılmaktadır. Söz konusu ağların eğitimi desteklemek amacıyla kullanımı ve bu konudaki araştırmaların giderek arttığı dikkate alındığında söz konusu uygulamalara ilişkin bir örnek durumun incelenmesi ve öğrenen tepkilerinin ortaya çıkartılmaya çalışılması önemli görülmektedir.  Bu doğrultuda uygulaması 14 hafta süren araştırmanın amacı; öğrenenlerin öğretme-öğrenme sürecinde sosyal medya kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Tek desenli durum çalışması niteliğinde olan bu araştırma 2012-2013 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesinde yürütülmekte olan Doktora Formasyon Programı kapsamındaki Gelişim ve Öğrenme dersinde yapılmıştır. Bu dönemde dersi alan ve farklı enstitülerde doktora programlarına kayıtlı 10 erkek ve 8 kadın olmak üzere toplam 18 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Araştırmada veriler anket yoluyla çevrimiçi olarak işlemden önce ve sonra olmak üzere iki aşamada toplanmıştır. Dersler sınıf ortamındaki paylaşımların yanı sıra sosyal medya ortamlarındaki etkinliklerle de yürütülmüştür. Verilerin analizinde nitel veriler için; temalar ve kodlar çalışmanın tasarlanmasından itibaren hem alanyazın, hem çalışmanın amaçları hem de elde edilen veriler doğrultusunda oluşturulmuştur. Elde edilen bulgulara göre beklentiler, sosyal ağlar, öğrenme ortamı, duyuşsal özellikler, öğrenen katkısı ve öğretim elemanı özellikleri ana temaları ortaya çıkmıştır. Bulgulara göre öğrenenlerin tamamının dersle ilgili beklentilerinin karşılandığı; ders etkinlikleri için Facebook kullanımının öğrenenlerin tamamı tarafından olumlu olarak değerlendirildiği; Blogger kullanımının ise öğrenenlerin yarısı tarafından olumlu bulunduğu görülmüştür. Bulgular alanyazınla tutarlı olmakla birlikte, öğretim programlarının tasarlanması aşamasından başlayarak sosyal medyanın öğretim sürecine nasıl dâhil edilebileceği, öğretim işini yürütenler tarafından nasıl işe koşulabileceği üzerinde daha fazla çalışmaya ihtiyaç duyulduğu anlaşılmaktadır.

Keywords

öğretim, sosyal medya, Facebook, Blogger

References

• Arikan, Y. D., Sarsar, F., & Harmon, S. (2014, March). Facebook vs. Blogs in Education: A study for creating an opinion scale. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (Vol. 2014, No. 1, pp. 1169-1171).
• Atıcı, B., ve Özmen, B. (2012). Blog kullanımının sınıf topluluğu duygusuna etkisi. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 3(1).
• Babur, A. (2010). Eğitimde bir günlük uygulaması: Weblog Akademik Bilişim’10 - XII. Akademik Bilişim Konferansı, 329-336. Muğla: Muğla Üniversitesi.
• BuiltWith (2014, November). Blogger usage statistics. Retrieved from http://trends.builtwith.com/cms/Blogger.
• Chu, R. J. (2014). Empowerment online: Feminist adult learning strategies. Creative Education, 05(03), 141–144. doi:10.4236/ce.2014.53022
• Ekici, M., ve Kıyıcı, M. (2012). Sosyal ağların eğitim bağlamında kullanımı. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5 (2). 156-167.
• Facebook (2014, December). Facebook reports third quarter 2014 results. Retrieved from http://investor.fb.com/releasedetail.cfm?ReleaseID=878726.
• Gonzales, L., & Vodicka, D. (2010). Top ten internet resources for educators. Leadership. 39 (3), 8-37.
• Gonzalez, A. R. (2013). The Blogger Family: the creation of an online community. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. (Unpublished Master Thesis). Department of Sociology California State University, Sacramento.
• Gülbahar, Y., Kalelioğlu, F., ve Madran, R. O. (2010). Sosyal ağların eğitim amaçlı kullanımı. XV. Türkiye'de İnternet Konferansı, İstanbul: İstanbul Teknik Üniversitesi.
• İşman, A., ve Ucun, K. (2012). Objectives of the students use general and vocational education students to Facebook. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 55, 1-10.
• Jackling, B., Natoli, R., Siddique, S., & Sciulli, N. (2015). Student attitudes to blogs: a case study of reflective and collaborative learning. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40 (4), 542-556.
• Jones, N., Blackey, H., Fitzgibbon, K., & Chew, E. (2010). Get out of my space Computers & Education 54 (3), 776–782.
• Karaman, S., Yıldırım, S., ve Kaban, A. (2008). Öğrenme 2.0 yaygınlaşıyor: WEB 2.0 uygulamalarının eğitimde kullanımına ilişkin araştırmalar ve sonuçları. XIII. Türkiye’de internet konferansı. Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi.
• Kıcı, D., ve Dilmen, N. E. (2014). Sosyal paylaşim ağlarının işbirlikli öğrenmede kullanımı: bir Facebook uygulaması. Marmara Üniversitesi Öneri Dergisi, 11 (41), 343-355.
• Laird, T. (2014). Using social media in education for classroom teaching, student learning, and educator professional development. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Projesi. (Unpublished Master Project). Queen’s University, Kingston, Ontario, Canada.
• Mazer, J., Murphy, R., & Simonds, C. (2007). I'll see you on 'Facebook': The effects of computer-mediated teacher self-disclosure on student motivation, affective learning, and classroom climate. Communication Education, 56 (1), 1-17.
• Murray, C. (2008). Schools and social networking: Fear or education? Synergy Perspectives: Local, 6 (1), 8-12.
• Neira-Piñeiro, M. D. R. (2014). Reading and writing about literature on the Internet. Two innovative experiences with blogs in higher education. Innovations in Education and Teaching International. doi: 10.1080/14703297.2014.900452.
• Palloff, R. M., & Pratt, K. (2007). Building online learning communities: effective strategies for the virtual classroom (2nd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
• Pursel, B. K., & Xie, H. (2014). Patterns and pedagogy: Exploring student blog use in higher education. Contemporary Educational Technology, 5 (2), 96-109.
• Rao, A. V., & Shalini, P. (2013). Social media and its impact on generation next. International Journal of Logistics & Supply Chain Management Perspectives, 2 (4), 647-654.
• Roblyer, M. D., McDaniel, M., Webb, M., Herman, J., & Witty, J. V. (2010). Findings on Facebook in higher education: A comparison of college faculty and student uses and perceptions of social networking sites. The Internet and Higher Education, 13 (3), 134- 140.
• Sánchez, R.A., Cortijo, V., & Javed, U. (2014). Students' perceptions of Facebook for academic purposes. Computers & Education, 70, 138-149.
• Sarsar, F., & Harmon, S. (2011). Facebook as an online learning environment: perceptions of undergraduate students. Proceedings in Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, 1, 715-720.
• Sarsar, F., & Harmon, S. W. (2012). Facebook as a learning environment (FOLE): graduate students’ perspectives. Proceedings in Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, 1, 3759-3763.
• Selwyn, N. (2009). Face working: exploring students’ education-related use of Facebook. Learning, Media and Technology, 34 (2), 157.
• Stake, R. E. (1995). The Art of Case Study Research. Thousand Oaks; London: SAGE.
• Tınmaz, H. (2012). Social networking websites as an innovative framework for connectivism. Contemporary Educational Technology, 3 (3), 234-245.
• Toğay, A., Akdur, T. E., Yetişken, İ. C., ve Bilici, A. (2013). Eğitim süreçlerinde sosyal ağların kullanımı: Bir MYO deneyimi. Akademik Bilişim Konferansı, Antalya: Akdeniz Üniversitesi.
• Vural, Z. B. A., ve Bat, M. (2010). Yeni bir iletişim ortamı olarak sosyal medya: Ege Üniversitesi İletişim Fakültesine yönelik bir araştırma. Journal of Yasar University, 20 (5), 3348‐3382.
• Yin, R. K. (1993). Applications of case study research. London: Sage.
• Yin, R. K. (2009). Case study research: design and methods (4th ed.). Los Angeles, Calif: Sage Publications.