BibTex RIS Cite

-

Year 2013, Volume: 10 Issue: 24, 113 - 130, 30.01.2014

Murat Çetinkaya , Erol Taş , Mustafa Ergun

Abstract

In order to ready of young population to modern society, science education has an important role. How to carry out by teachers of science education is one of the ingredients for success. According to the PISA data of last four years, Finland which is the most prominent in science literacy and Turkey give a clue about the success. Therefore, teacher training programs that give science education were tried to display its similarities and differences by using horizontal approaches of Turkey and Finland. This study is a descriptive research design in survey method. The achievement of Finland according to international exams is an important detail because of high quality teacher program. For this reason, the idea that can be an important model for our country of the Finnish science teacher training model is discussed in detail including Turkish science teacher training model. In this study, the teacher training programs of both countries including science success have been compared and observed to be similar and different points.

Keywords

Teacher Education Science Education Turkey Finland.

References

  • Acar, T. (2012). The Position of Turkey Among OECD Member and Candidate Countries According to PISA 2009 Results. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(4), 2567-2572.
  • Ada,S., & Baysal, N. (2009) (Ed). Türk Eğitim Sistemi. [Turkish Education System], Ankara: Pegem Akademi, 1.baskı, s:37-95.
  • Aydın, A., Sarıer, Y. & Uysal Ş. (2012). Sosyoekonomik ve Sosyokültürel Değişkenler Açısından PISA Matematik Sonuçlarının Karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 164, 20-30.
  • Baysala, Z. N. & Erkan, S. S. Ş. (2012). A Comparison of the Results of Turkey in the 2003-2006-2009 Pisa Exams According to Geographical Regions and Type of Schools. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 46, 1106 – 1111.
  • Berberoğlu, G. & Kalender, İ. (2005). Öğrenci Başarısının Yıllara, Okul Türlerine, Bölgelere Göre İncelenmesi: ÖSS ve PISA analizi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 4 (7), 21-35.
  • Bökeoğlu Çokluk, Ö. (2009) Finlandiya Lisansüstü Öğretim Sistemi. Lisansüstü Öğretim Sistemleri (2.baskı) içinde (133-161). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  • Certel, S.S. (2009) Finlandiya Eğitim Sistemi. Eğitim Yapıları ve Yönetimleri Açısından Çeşitli Ülkelere Bir Bakış (1.baskı) içinde (169-193). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  • Ceylan, E. & Abacı, S. (2013). Differences Between Turkey and Finland Based on Eight Latent Variables in PISA 2006. International Online Journal of Educational Sciences, 5(1), 10-21.
  • Çobanoğlu, R., & Kasapoğlu, K. (2010) PISA'da Fin Başarısının Nedenleri ve Nasılları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 121-131.
  • Delibaş, H. (2007) Türkiye, İngiltere, Almanya ve Finlandiya Biyoloji Öğretmeni Yetiştirme Programlarının Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Delibaş, H., & Babadoğan, C. (2009). A Comparison of Biology Teacher Education Programs in Germany, England and Turkey. Elementary Education Online, 8(2), 556-566.
  • Ekinci, A. & Öter Ö. M. (2010). Finlandiya Eğitim ve Öğretmen Yetiştirme Sistemi Çalışma Ziyareti Raporu, Retrieved June11, 2013 from, http://duabpo.dicle.edu.tr/oygem/dosya/Finlandiya_Raporu.pdf
  • Ekiz, D (2010). Öğretim Yöntemleri. Çepni, S. ve Akyildiz, S. (Ed.). Ögretim İlke ve Yöntemleri İçinde (s. 21-23). Trabzon: Süzer Kirtasiye.
  • Eraslan, A. (2009) Finlandiya'nın PISA' daki Başarısının Nedenleri: Türkiye için Alınacak Dersler. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3, (2) 238-248
  • Eraslan, L. & Çakıcı, D. (2011). Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (2), 427-438.
  • Erdoğan, İ. (Ed.). (1995). Çağdaş Eğitim Sitemleri, İstanbul: Sistem Yayınları.
  • Erginer, A. (Ed.). (2006). Avrupa Birliği Eğitim Sistemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  • European Commission (2007). Türk Eğitim Sistemi. Directorate-General for Education and Culture, 1-4.
  • Eurydice, (2012). European Encyclopedia on National Education Systems, Retrieved December 21, 2012 from https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php/Turkey:Overview.
  • FME (2010) The Finnish Matriculation Examination, Retrieved on 12-Decembre-2010, at URL: http://www.ylioppilastutkinto.fi/fr/index.html.
  • Gür, B. S., Çelik, Z. & Özoğlu, M. (2012). Policy Options for Turkey: a Critique of the Interpretation and Utilization of PISA Results in Turkey, Journal of Education Policy, 27(1), 1-21.
  • Kansanen, P. (2003). Teacher Education in Finland: Current Models and New Developments. In B. Moon, L. Vlăsceanu, & C. Barrows (Eds.), Institutional Approaches to Teacher Education Within Higher Education in Europe: Current Models and New Developments). Bucharest: Unesco-Cepes, 85-108.
  • Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım.
  • Kılıç, S., Çene, E. & Demir, İ. (2012). Comparison of Learning Strategies for Mathematics Achievement in Turkey with Eight Countries. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(4), 2594-2598.
  • Kivirauma, J. & Ruoho, K. (2007). Excellent Through Special Education? Lessons From the Finnish School Reform. Review of Education, 53, 283-302.
  • Koskenniemi, M. (1972). The New Teacher Education System in Finland, International Review of Education, 18 (1) 212-216.
  • Köksal, N. & Convery, A. (2013). Initial Teacher Education in Turkey and England: Comparing Competencies and Standards. Journal of Education and Future, 3, 1-20.
  • Kuntz, G. (2006). Libres Réflexions à Propos du Colloque Franco-Finlandais sur l'enseignement des Mathématiques à partir de l'enquête PISA 2003. APMEP, (462) :105 –118.
  • Lappalainen, S. (2006). Liberal Multiculturalism and National Pedagogy in a Finnish Preschool Context: Inclusion or Nation‐Making? Pedagogy, Culture & Society, 14:01, 99-112.
  • Linnakylä, P. (1996). Quality of School Life in the Finnish Comprehensive School: a Comparative View, Scandinavian Journal of Educational Research, 40 (1), 69-85.
  • Linnakylä,P. (2004). Finnish Education-Reaching High Quality and Promoting Equity, Education Review, 17 (2), 35–41.
  • Mermut, Ö. (2005). Bazı Avrupa Birliği Ülkeleri (Almanya, Avusturya, İtalya, Finlandiya) ve Türkiye`deki İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Programlarının Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Niemi, H. & Jukku-Sihvomen, R. (2009). Curriculum of Secondary School Teachers Training, Revista de Educación, 350, 173-202.
  • Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) (2004). Learning for Tomorrow's World: First Results from PISA 2003. Paris: OECD.
  • Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) (2007). PISA 2006 Science Competencies for Tomorrow's World. Retrieved June 11, 2013, from http://www.pisa.oecd.org.
  • Organization for Economic Co-operation and Development. (2004). Learning for Tomorrow's World. First Results From PISA 2003. Paris, France: OECD Publications. Retrieved June 11, 2013 from http://www.oecd.org/document/55/0,3343,en_32252351_32236173_33917303_1_1_1_1,00.html.
  • Organization for Economic Co-operation and Development. (2007). PISA 2006: Science Competencies for Tomorrow's World. Paris, France: OECD Publications. Retrieved Decembre 25, 2010 from http://www.oecd.org/dataoecd/15/13/39725224.pdf
  • Organization for Economic Co-operation and Development (2008). Education at a Glance 2008: OECD Indicators. Paris, France: OECD Publications. Retrieved June 11, 2013 from http://www.oecd.org/dataoecd/23/46/41284038.pdf
  • Organization for Economic Co-operation and Development. (2010) Programme for International Student Assessment, Retrieved June 11, 2013 from http://www.pisa.oecd.org.
  • Özenç, B. ve Arslanhan, S. (2010). PISA 2009 Sonuçlarına İlişkin Bir Değerlendirme. Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı.
  • Robert, P. (Ed.). (2008). La Finlande : un Modèle éducatif Pour la France ?: Les Secrets D'une Réussite, Paris: ESF Yayıncılık.
  • Sahlberg, P. (2007). Education Policies for Raising Student Learning: the Finnish Approach. Journal of Education Policy, 22 (2), 147-171.
  • Simola, H. (2005). The Finnish Miracle of PISA: Historical and Sociological Remarks on Teaching and Teacher Education. Comparative Education, 41 (4), 455-470.
  • Şahinkaya, N. (2008). Türkiye-Finlandiya Sınıf Öğretmenliği Matematik Öğretimi Programları, Sınıf Öğretmeni Adayları ile Öğretmenlerinin Öz-Yetkinlik ve Öğrenme-Öğretme Süreçleri Açısından Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Valijarvi, J., L Linnakylä, P., Kupari, P., Reinikainen, P., & Arffman, I. (2002). The Finnish Success in PISA: Some Reasons Behind it. Jyvaskyla: IER.
  • Westbury, I., Hansen, S. E., Kansanen, P., & Bjorkvist, O. (2005). Teacher Education for Research Based Practice in Expanded Roles: Finland's Experience. Scandinavian Journal of Educational Research, 49 (5), 475-485.

Türkiye ve Finlandiya'daki Fen Bilgisi Öğretmeni Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması / Comparison of Science Teacher Education Programmes in Turkey and Finland

Year 2013, Volume: 10 Issue: 24, 113 - 130, 30.01.2014

Murat Çetinkaya , Erol Taş , Mustafa Ergun

Abstract

Genç nüfusun modern topluma hazır olmasında fen eğitiminin önemli bir rolü vardır. Fen eğitimini gerçekleştirecek olan öğretmenlerin nasıl eğitim aldıkları fen öğretimdeki başarı unsurlarından birisidir. Son dört PISA sonucuna göre fen okuryazarlığında ilk sıraları başka ülkelere kaptırmayan Finlandiya ile ülkemizdeki fen eğitimi veren öğretmenlerin yetiştirildikleri programlar bu başarı hakkında ipucu vermektedir. Bu noktadan hareketle, yatay yaklaşım kullanılarak her iki ülkede fen eğitimi veren öğretmen yetiştirme programlarındaki benzerlikler ve farklılıklar saptanmaya çalışılmıştır. Bu çalışma, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Finlandiya'nın uluslararası sınavlarda elde etmiş olduğu başarısını kaliteli öğretmen yetiştirme programına bağlaması önemli bir ayrıntıdır. Bu nedenle, Finlandiya'nın fen bilgisi öğretmeni yetiştirme programının ülkemiz açısından önemli bir model olacağı düşüncesiyle fen bilgisi öğretmeni yetiştirme programları ayrıntılı olarak ele alınmıştır. Bu çalışmada her iki ülkedeki fen branşında öğretmen yetiştiren programlar karşılaştırılmış ve ortak, farklı noktaların olduğu gözlenmiştir. Bu karşılaştırma sonucunda, Türkiye'deki öğretmen yetiştirme sisteminin geliştirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Öğretmen yetiştirme, fen bilgisi,  Türkiye, Finlandiya

Keywords

Öğretmen Yetiştirme Fen Bilgisi Türkiye Finlandiya.

References

  • Acar, T. (2012). The Position of Turkey Among OECD Member and Candidate Countries According to PISA 2009 Results. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(4), 2567-2572.
  • Ada,S., & Baysal, N. (2009) (Ed). Türk Eğitim Sistemi. [Turkish Education System], Ankara: Pegem Akademi, 1.baskı, s:37-95.
  • Aydın, A., Sarıer, Y. & Uysal Ş. (2012). Sosyoekonomik ve Sosyokültürel Değişkenler Açısından PISA Matematik Sonuçlarının Karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 164, 20-30.
  • Baysala, Z. N. & Erkan, S. S. Ş. (2012). A Comparison of the Results of Turkey in the 2003-2006-2009 Pisa Exams According to Geographical Regions and Type of Schools. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 46, 1106 – 1111.
  • Berberoğlu, G. & Kalender, İ. (2005). Öğrenci Başarısının Yıllara, Okul Türlerine, Bölgelere Göre İncelenmesi: ÖSS ve PISA analizi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 4 (7), 21-35.
  • Bökeoğlu Çokluk, Ö. (2009) Finlandiya Lisansüstü Öğretim Sistemi. Lisansüstü Öğretim Sistemleri (2.baskı) içinde (133-161). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  • Certel, S.S. (2009) Finlandiya Eğitim Sistemi. Eğitim Yapıları ve Yönetimleri Açısından Çeşitli Ülkelere Bir Bakış (1.baskı) içinde (169-193). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  • Ceylan, E. & Abacı, S. (2013). Differences Between Turkey and Finland Based on Eight Latent Variables in PISA 2006. International Online Journal of Educational Sciences, 5(1), 10-21.
  • Çobanoğlu, R., & Kasapoğlu, K. (2010) PISA'da Fin Başarısının Nedenleri ve Nasılları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 121-131.
  • Delibaş, H. (2007) Türkiye, İngiltere, Almanya ve Finlandiya Biyoloji Öğretmeni Yetiştirme Programlarının Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Delibaş, H., & Babadoğan, C. (2009). A Comparison of Biology Teacher Education Programs in Germany, England and Turkey. Elementary Education Online, 8(2), 556-566.
  • Ekinci, A. & Öter Ö. M. (2010). Finlandiya Eğitim ve Öğretmen Yetiştirme Sistemi Çalışma Ziyareti Raporu, Retrieved June11, 2013 from, http://duabpo.dicle.edu.tr/oygem/dosya/Finlandiya_Raporu.pdf
  • Ekiz, D (2010). Öğretim Yöntemleri. Çepni, S. ve Akyildiz, S. (Ed.). Ögretim İlke ve Yöntemleri İçinde (s. 21-23). Trabzon: Süzer Kirtasiye.
  • Eraslan, A. (2009) Finlandiya'nın PISA' daki Başarısının Nedenleri: Türkiye için Alınacak Dersler. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3, (2) 238-248
  • Eraslan, L. & Çakıcı, D. (2011). Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (2), 427-438.
  • Erdoğan, İ. (Ed.). (1995). Çağdaş Eğitim Sitemleri, İstanbul: Sistem Yayınları.
  • Erginer, A. (Ed.). (2006). Avrupa Birliği Eğitim Sistemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  • European Commission (2007). Türk Eğitim Sistemi. Directorate-General for Education and Culture, 1-4.
  • Eurydice, (2012). European Encyclopedia on National Education Systems, Retrieved December 21, 2012 from https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php/Turkey:Overview.
  • FME (2010) The Finnish Matriculation Examination, Retrieved on 12-Decembre-2010, at URL: http://www.ylioppilastutkinto.fi/fr/index.html.
  • Gür, B. S., Çelik, Z. & Özoğlu, M. (2012). Policy Options for Turkey: a Critique of the Interpretation and Utilization of PISA Results in Turkey, Journal of Education Policy, 27(1), 1-21.
  • Kansanen, P. (2003). Teacher Education in Finland: Current Models and New Developments. In B. Moon, L. Vlăsceanu, & C. Barrows (Eds.), Institutional Approaches to Teacher Education Within Higher Education in Europe: Current Models and New Developments). Bucharest: Unesco-Cepes, 85-108.
  • Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım.
  • Kılıç, S., Çene, E. & Demir, İ. (2012). Comparison of Learning Strategies for Mathematics Achievement in Turkey with Eight Countries. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(4), 2594-2598.
  • Kivirauma, J. & Ruoho, K. (2007). Excellent Through Special Education? Lessons From the Finnish School Reform. Review of Education, 53, 283-302.
  • Koskenniemi, M. (1972). The New Teacher Education System in Finland, International Review of Education, 18 (1) 212-216.
  • Köksal, N. & Convery, A. (2013). Initial Teacher Education in Turkey and England: Comparing Competencies and Standards. Journal of Education and Future, 3, 1-20.
  • Kuntz, G. (2006). Libres Réflexions à Propos du Colloque Franco-Finlandais sur l'enseignement des Mathématiques à partir de l'enquête PISA 2003. APMEP, (462) :105 –118.
  • Lappalainen, S. (2006). Liberal Multiculturalism and National Pedagogy in a Finnish Preschool Context: Inclusion or Nation‐Making? Pedagogy, Culture & Society, 14:01, 99-112.
  • Linnakylä, P. (1996). Quality of School Life in the Finnish Comprehensive School: a Comparative View, Scandinavian Journal of Educational Research, 40 (1), 69-85.
  • Linnakylä,P. (2004). Finnish Education-Reaching High Quality and Promoting Equity, Education Review, 17 (2), 35–41.
  • Mermut, Ö. (2005). Bazı Avrupa Birliği Ülkeleri (Almanya, Avusturya, İtalya, Finlandiya) ve Türkiye`deki İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Programlarının Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Niemi, H. & Jukku-Sihvomen, R. (2009). Curriculum of Secondary School Teachers Training, Revista de Educación, 350, 173-202.
  • Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) (2004). Learning for Tomorrow's World: First Results from PISA 2003. Paris: OECD.
  • Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) (2007). PISA 2006 Science Competencies for Tomorrow's World. Retrieved June 11, 2013, from http://www.pisa.oecd.org.
  • Organization for Economic Co-operation and Development. (2004). Learning for Tomorrow's World. First Results From PISA 2003. Paris, France: OECD Publications. Retrieved June 11, 2013 from http://www.oecd.org/document/55/0,3343,en_32252351_32236173_33917303_1_1_1_1,00.html.
  • Organization for Economic Co-operation and Development. (2007). PISA 2006: Science Competencies for Tomorrow's World. Paris, France: OECD Publications. Retrieved Decembre 25, 2010 from http://www.oecd.org/dataoecd/15/13/39725224.pdf
  • Organization for Economic Co-operation and Development (2008). Education at a Glance 2008: OECD Indicators. Paris, France: OECD Publications. Retrieved June 11, 2013 from http://www.oecd.org/dataoecd/23/46/41284038.pdf
  • Organization for Economic Co-operation and Development. (2010) Programme for International Student Assessment, Retrieved June 11, 2013 from http://www.pisa.oecd.org.
  • Özenç, B. ve Arslanhan, S. (2010). PISA 2009 Sonuçlarına İlişkin Bir Değerlendirme. Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı.
  • Robert, P. (Ed.). (2008). La Finlande : un Modèle éducatif Pour la France ?: Les Secrets D'une Réussite, Paris: ESF Yayıncılık.
  • Sahlberg, P. (2007). Education Policies for Raising Student Learning: the Finnish Approach. Journal of Education Policy, 22 (2), 147-171.
  • Simola, H. (2005). The Finnish Miracle of PISA: Historical and Sociological Remarks on Teaching and Teacher Education. Comparative Education, 41 (4), 455-470.
  • Şahinkaya, N. (2008). Türkiye-Finlandiya Sınıf Öğretmenliği Matematik Öğretimi Programları, Sınıf Öğretmeni Adayları ile Öğretmenlerinin Öz-Yetkinlik ve Öğrenme-Öğretme Süreçleri Açısından Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Valijarvi, J., L Linnakylä, P., Kupari, P., Reinikainen, P., & Arffman, I. (2002). The Finnish Success in PISA: Some Reasons Behind it. Jyvaskyla: IER.
  • Westbury, I., Hansen, S. E., Kansanen, P., & Bjorkvist, O. (2005). Teacher Education for Research Based Practice in Expanded Roles: Finland's Experience. Scandinavian Journal of Educational Research, 49 (5), 475-485.
There are 46 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Journal Section Araştırma Makaleleri
Authors

Murat Çetinkaya

Erol Taş

Mustafa Ergun

Publication Date January 30, 2014
Published in Issue Year 2013 Volume: 10 Issue: 24

Cite

APA Çetinkaya, M., Taş, E., & Ergun, M. (2014). Türkiye ve Finlandiya’daki Fen Bilgisi Öğretmeni Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması / Comparison of Science Teacher Education Programmes in Turkey and Finland. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(24), 113-130.
AMA Çetinkaya M, Taş E, Ergun M. Türkiye ve Finlandiya’daki Fen Bilgisi Öğretmeni Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması / Comparison of Science Teacher Education Programmes in Turkey and Finland. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. January 2014;10(24):113-130.
Chicago Çetinkaya, Murat, Erol Taş, and Mustafa Ergun. “Türkiye Ve Finlandiya’daki Fen Bilgisi Öğretmeni Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması / Comparison of Science Teacher Education Programmes in Turkey and Finland”. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 10, no. 24 (January 2014): 113-30.
EndNote Çetinkaya M, Taş E, Ergun M (January 1, 2014) Türkiye ve Finlandiya’daki Fen Bilgisi Öğretmeni Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması / Comparison of Science Teacher Education Programmes in Turkey and Finland. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 10 24 113–130.
IEEE M. Çetinkaya, E. Taş, and M. Ergun, “Türkiye ve Finlandiya’daki Fen Bilgisi Öğretmeni Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması / Comparison of Science Teacher Education Programmes in Turkey and Finland”, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol. 10, no. 24, pp. 113–130, 2014.
ISNAD Çetinkaya, Murat et al. “Türkiye Ve Finlandiya’daki Fen Bilgisi Öğretmeni Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması / Comparison of Science Teacher Education Programmes in Turkey and Finland”. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 10/24 (January 2014), 113-130.
JAMA Çetinkaya M, Taş E, Ergun M. Türkiye ve Finlandiya’daki Fen Bilgisi Öğretmeni Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması / Comparison of Science Teacher Education Programmes in Turkey and Finland. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2014;10:113–130.
MLA Çetinkaya, Murat et al. “Türkiye Ve Finlandiya’daki Fen Bilgisi Öğretmeni Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması / Comparison of Science Teacher Education Programmes in Turkey and Finland”. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol. 10, no. 24, 2014, pp. 113-30.
Vancouver Çetinkaya M, Taş E, Ergun M. Türkiye ve Finlandiya’daki Fen Bilgisi Öğretmeni Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması / Comparison of Science Teacher Education Programmes in Turkey and Finland. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2014;10(24):113-30.

.