İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YAZDIKLARI ÖYKÜLERİN KARŞILAŞTIRILMASI

Year 2016, Volume: 11 Issue: 4, 267 - 277, 13.10.2016

Belgin Bal İncebacak

Abstract

Bu çalışmanın amacı, öğrencilere drama yöntemi ve gösteri yöntemi kullanarak yazdırılan öyküleri birbiri ile karşılaştırmaktır. Araştırma, 2014-2015 öğretim yılının I.  yarıyılında,  Samsun ili,  Atakum ilçesi Milli Eğitime bağlı Fahrettin Ulusoy İlköğretim Okulu 4-E ve 4-F sınıflarında gerçekleştirilmiştir. Araştırmada son-test kontrol kümeli deneysel tasarım kullanılmıştır. Toplam 60 öğrenci ile çalışılmıştır. Bu çalışmada  “Gülibik” adlı öykü kitabından çıkartılan kıssadan hisselere yönelik olarak 24 ders saati yaratıcı drama ve gösteri yöntemi ile dersler işlenmiştir. Son dersimizde “Gülibik” adlı Almanca çekilmiş olan film öğrencilere yarısına kadar izletilmiş ve devamında neler olabileceğini tamamlamaları istenmiştir. Araştırmada, araştırmacı tarafından geliştirilen “Öykü Değerlendirme Aracı”, veri toplama aracı olarak işlev üstlenmiştir. Filmin devamını anlatan öyküler ise içerik analizi yapılarak tahlil edilmiştir.

Keywords

Gösteri, Gülibik, İlkokul, Öykü

References

• • Ak, E., (2011). Yaratıcı Yazma Tekniklerinin İlköğretim 5.Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Dersindeki Yazılı Anlatım Becerileri Üzerindeki Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İzmir: İzmir Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• • Ataman, M., (2006). Yaratıcı Drama Sürecinde Yaratıcı Yazma. Yaratıcı Drama Dergisi. Cilt: 1, Sayı:1, ss. 75–88.
• • Aykaç, M., (2011). Türkçe Öğretiminde Çocuk Edebiyatı Metinleriyle Kurgulanan Yaratıcı Drama Etkinliklerinin Anlatma Becerilerine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• • Beydemir, A., (2010). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara, yaratıcı yazma ve yazma erişisine etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• • Brady, J. and Millard, E., (2012). Weaving New Meaning: Evaluating Children’s Written Responses to A Story Telling Resource Package. Literacy UKLA Published by Blackwell Publishing, Volume: 46, Number: 1, pp.18-24, Malden, USA.
• • Büyüköztürk, Ş., (2014). Deneysel desenler öntest-sontest kontrol grubu desen ve analizi. Ankara: Pegem A akademi
• • Çebi, A., (1996). Öğretim Amaçlı Yaratıcı Drama Yoluyla imgesel Dil Becerisinin Geliştirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• • Demirel, Ö., (1999). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• • Demirel, Ö., (2009), Öğretme Sanatı , Ankara: Pegem A Yayınları
• • Doğanay, A., Koç, İ., Korkmaz, İ., Çoşkun, M.K., Sarı, M., Ünver, N., Kıldan, O., Tok, Ş. ve Tok, T.N., (2013). Öğretim İlke ve Yöntemleri , Ankara: Pegem Yayınları.
• • Gay, L.R. and Airasian, P., (2000). Educational Research Competencies for Analysis and Application. Sixth Edition. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
• • Hesapçıoğlu, M., (1994). Öğretim İlke ve Yöntemleri Eğitim Programları ve Öğretim. İstanbul: Beta Basımevi
• • Karasar, N., (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayıncılık
• • Kaya Güler, İ., (2008). İlköğretim Dördüncü Sınıf Türkçe Dersinde Yaratıcı Drama Yönteminin Etkililiği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Samsun: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsi.
• • Kırmızı Susar, F., (2009). Türkçe dersinde yaratıcı drama yöntemine dayalı yaratıcı yazma çalışmalarının yazmaya yönelik tutuma etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi. Cilt: 4, Sayı:7, ss.159-177
• • Nas, R., (2009). Örneklerle Çocuk Edebiyatı. İstanbul: Ezgi Kitapevi
• • Sever, S., (2007a). Çocuk Edebiyatı Öğretimi Nasıl Olmalıdır? II. Ulusal Çocuk Gençlik Edebiyatı Sempozyumu, Ankara Üniversitesi Basımevi.
• • Temizkan, M., (2011). Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Öykü Yazma Becerisi Üzerindeki Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 11, Sayı: 2, ss.919-940.