Review of STEM Studies Published in Turkey

Year 2017, , 684 - 696, 15.12.2017

Şule Elmalı , Fatime Balkan Kıyıcı

https://doi.org/10.19126/suje.322791

Cited By: 15

Abstract

The purpose of the study is to examine the articles and dissertations about Science, Technology, Engineering Mathematics (STEM) approach in terms of method and subject trend. Accordingly, the studies in this research consist of 30 papers which can be accessible via the internet and indexed by ULAKBIM, ERIC, EBSCO Host, ISI Web of Science and Scopus indexes and also 5 thesis and dissertations 2 of them are restricted. This study was conducted with qualitative document analysis method. The researches examined in the study were analyzed in terms of research model, study group, data collection tools, data analysis, method and research content. This study is thought to be helpful in informing about the contents of studies conducted in Turkey and showing current trends in the field of STEM education.

Keywords

Descriptive analysis, STEM, literature review, document analysis

Türkiye’de Yayınlanmış FeTeMM Eğitimi İle İlgili Çalışmaların İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı Fen Teknoloji Mühendislik ve Matematik yaklaşımı (FeTeMM) içerikli makaleleri ve lisansüstü çalışmaları yöntem ve   konu eğilimi bakımından incelemektir. Bu doğrultuda, araştırmada yer alan çalışmalar Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi (ULAKBİM), Education Resources Information Center (ERIC), EBSCO Host, International Scientific Indexing (ISI) Web of Science ve Scopus veritabanları tarafından taranan ve internet üzerinden erişime açık olan 30 makale ve ikisi kısıtlı erişimde bulunmak üzere, 5 lisansüstü tez çalışmasından oluşmaktadır. Araştırmada, doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. İncelenen çalışmalar, araştırma modeli, çalışma grubu, veri toplama araçları, veri analiz yöntemi ve araştırma konusu içerikleri açısından analiz edilmişlerdir. Sonuç olarak, çalışmaların kuramsal temelli olarak yapıldığı, deneysel çalışmaların ise genellikle bir proje ürünü olarak ortaya çıktığı görülmektedir. Bu çalışmanın, FeTeMM eğitimi alanında yapılacak araştırmalarda, Türkiye’de yapılan çalışmaların içeriği hakkında bilgi vermesi ve mevcut eğilimleri göstermesi açısından konuyla ilgili yapılacak çalışmalara fikir vereceği düşünülmektedir.

Keywords

literatür inceleme, Betimsel analiz, FeTeMM, doküman analizi

References

• Akgunduz, D. (2016). A Research about the placement of the top thousand students in STEM fields in Turkey between 2000 and 2014. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 12 (5), 1365-1377.
• Baran, E., Canbazoğlu-Bilici, S. ve Mesutoğlu, C. (2015). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (Fetemm) spotu geliştirme etkinliği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 5 (2); 60-69.
• Bozkurt-Altan, E. ve Ercan, S. (2016). STEM education program for science teachers: perceptions and competencies. Journal of Turkish Science Education. 13(Special Issue), 103-117.
• Bozkurt, E. (2014). Mühendislik Tasarım Temelli Fen Eğitiminin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Karar Verme Becerisi, Bilimsel Süreç Becerileri Ve Sürece Yönelik Algılarına Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Bybee, R. (2010). Advancing STEM education: A 2020 vision. Technology and Engineering Teacher, 7 (1), 30-35.
• Corlu, M. S., Capraro, R. M. ve Capraro, M. M. (2014). Introducing STEM education: Implications for educating our teachers for the age of innovation. 39 (171),74-85.
• Corlu, M. S. (2014). FeTeMM Eğitimi Makale Çağrı Mektubu. Turkish Journal of Education. 3 (1), 4-10.
• Ercan, S., Bozkurt Altan,E.,Taştan, B. ve Dağ,İ. (2015). Integrating GIS into Science Classes to Handle STEM Education. Journal of Turkish Science Education. 13(Special Issue), 30-43.
• Gencer, A. S. (2015). Fen Eğitiminde Bilim ve Mühendislik Uygulaması: Fırıldak Etkinliği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi (ATED), 5 (1), 1-19, 2015.
• Henderson, C. , Beach, A. & Finkelstein, N. (2011). Facilitating Change in Undergraduate STEM Instructional Practices: An Analytic Review of the Literature. L. Journal Of Research In Science Teaching. (48) 8, 952–984.
• Jayarajah, K., Mohd Saat, R. & Abdul Rauf, R. (2014). A Review of Science, Technology, Engineering & Mathematics (STEM) Education Research from 1999–2013: A Malaysian Perspective. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 10 (3), 155-163.
• Karahan, E. ve Canbazoğlu-Bilici, S. (2014). Fen Teknoloji Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) Eğitimi. Özgül Keleş (Ed.) Uygulamalı Etkinliklerle Fen Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar. (s.95). Pegem: Ankara.
• Marino, M. T., Black, A. C., Hayes, M. T., ve Beecher, C. C. (2010). An analysis of factors that affect struggling readers’ achievement during a technology-enhanced STEM astronomy curriculum. Journal of Special Education Technology, 25(3), 35.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2013a). Pisa 2012 Ulusal Ön Raporu. Ankara, Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2013b). İlköğretim Kurumları (İlkokullar ve Ortaokullar) Fen Bilimleri Dersi (3,4,5,6,7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. http://ttkb.meb.gov.tr/www/guncellenen-ogretim-programlari-ve-kurul-kararlari/icerik/150.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2017). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 3,4,5,6,7 ve 8. Sınıflar), MEB: Ankara. http://mufredat.meb.gov.tr/
• National Research Council. (2005). How students learn: History, science, and mathematics in the classroom. Washington, DC: National Academies Press.
• National Research Council. (2011). A Framework for K-12 Scence Education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. Washington, DC: National Academies Press.
• Öner, A.T. ve Capraro, R. M. (2016). FeTeMM Okulu Olmak İyi Öğrenci Başarısı Anlamına Mı Gelir? Eğitim ve Bilim. 41,185 1-17.
• Pitt, J. (2009). Blurring the boundaries – STEM education and education for sustainable development. Design and Technology Education: An International Journal, 14(1), 37-48.
• Roberts, A., ve Cantu, D. (2012). Applying STEM instructional strategies to design and technology curriculum. Proceedings of the Technology Education in the 21st Century, Stockholm; Sweden. 111-118.
• Şahin, A. ,Ayar, M. C. ve Adıgüzel, T. (2014). Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik İçerikli Okul Sonrası Etkinlikler ve Öğrenciler Üzerindeki Etkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 14(1) 297-322.
• Wagner, T. (2008). Rigor redefined. Educational Leadership, 66 (2), 20–24.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 9. baskı, Seçkin. Ankara.