Health Literacy of Students Who Applied to Medical and Nursing Faculty in Dokuz Eylul University

Year 2017, Volume: 11 Issue: 3, 144 - 151, 20.09.2017

Candan Kendir Çopurlar , Kürşad Akkaya İnan Arslantaş Mehtap Kartal

https://doi.org/10.21763/tjfmpc.336167

Cited By: 10

Abstract

Introduction: Health literacy (HL) contains to listen and understand
complicated  readings, ability to
analytic and decision making. The purpose of this research to address health
literacy of medical and nursing faculty students. Method: The data was collected during registration of the students
who applied to medical and nursing faculties in Dokuz Eylul University between
2014-2015. In this research, a sociodemographic questionnaire, REALM (Rapid
Estimate of Adult Literacy in Medicine), NVS (Newest Vital Sign) and General
Health Survey (GHS) were been used as scales. Results: 585 students joined to research and 88.0% of them
completed the survey. Of the participants, 63.7% (n=328) of students were
female, 52% (n=268) registered form
edicine faculty and mean age was 18.3±0,9. Of the
participants 83.3% (n=423) got 2 scores (no risk) and 7.5% (n=38) got more than
4 points (has risk) in GHS. According to REALM scale, of the participants 63.6% (n=327) have adequate HL level, 36.4%
(n=187) have limited HL level. According to NVS scale, of the participants
54.8% (n=430) have adequate, 30.2% (n=127) have limited and 15% (n=63) have
inadequate HL level. Conclusion: Medical and nursery faculty
students are important for community. In future, since those students will play
an important role in health promotion, to define health literacy levels of
those students properly and interventions to improve it will lead to positive
results both in personal and professional development.

Amaç: Sağlık okuryazarlığı (SOY), karmaşık okumaları dinleyip anlamayı, analitik
ve karar verme becerisini ve bu beceriyi sağlıkla ilgili durumlarda
kullanabilmeyi içermektedir. Bu çalışmada amaç, tıp ve hemşirelik fakültelerine
başvuran öğrencilerin, sağlık okuryazarlık düzeylerini ortaya koymaktır. Yöntem: Bu çalışmanın verileri;
2014-2015 eğitim öğretim yılında Dokuz Eylül Üniversitesi (DEÜ) Tıp ve
Hemşirelik Fakültelerini kazanan öğrencilerle, sözlü onamları alınarak kayıt
sırasında toplanmıştır. Çalışmada, veri toplama aracı olarak 20 soruluk anket
ve sağlık okuryazarlığı ölçekleri REALM (Rapid Estimate of Adult Literacy in
Medicine) ve NVS (Newest Vital Sign)'nin yanısıra Genel Sağlık Anketi-12
(GSA-12) kullanılmıştır. Bulgular:
Çalışmaya, toplam 585 öğrenciden, 515’i katılmış olup cevaplanma oranı %88’dir.
Katılanların %63,7 (n=328)’si kız öğrenciler olup, %52,0 (n=268)'si tıp
fakültesine kayıt olmuş ve yaş ortalamaları 18,3±0,9’dur. Katılımcıların %83,3
(n=423)’ü GSA skorundan 2 ve altı (risk yok), %7,5 (n=38)’i 4 ve üzeri (riskli)
puan almıştır. REALM’e göre %63,6 (n=327)’sı yeterli, %36,4 (n=187)’ü kısıtlı
SOY düzeyine sahiptir. NVS puanına göre ise; katılımcıların %54,8 (n=430)’i
yeterli, %30,2 (n=127)’si kısıtlı, %15,0 (n=63)’ı yetersiz SOY düzeyine sahiptir.
Sonuç: Tıp ve Hemşirelik fakültesini
kazanan öğrenciler, yüksek puanlarla bu fakültelere yerleşen, geleceğin sağlık
sektörünün temelini oluşturan kişiler oldukları için, toplum açısından önemli
bireylerdir. Gelecekte, sağlığın geliştirilmesinde büyük rol oynayacak bu
bireylerin, yaş grubuna uygun geliştirilmiş ölçeklerle SOY düzeylerinin
belirlenip, yükseltilmesi için müdahaleler yapılması hem bireysel, hem de
profesyonel yaşamlarında olumlu sonuçlar doğuracaktır.

Keywords

Health literacy, adolescents, medical faculty, nursing faculty

References

• 1. World Health Organization. 7th Global conference on health promotion. Track themes: Track. 2009;1. Erişim tarihi: 15.03.2017, http://www.who.int/healthpromotion/conferences/7gchp/track2/en/
• 2. Kindig DA, Panzer AM, Nielsen-Bohlman L, editors. Health literacy: a prescription to end confusion. National Academies Press; 2004 Jul 29:25-27. Erişim tarihi: 10.02.2017, http://www.nap.edu/openbook.php?record_id=10883
• 3. Sorensen K, van den Broucke, Fullam J, Doyle G, Pelikan J, Slonska Z et al. Health literacy and public health: A systematic review and integration of definitions and models. BMC Public Health 2012, 12-80
• 4. Kobayashi LC, Wardle J, von Wagner C. Limited health literacy is a barrier to colorectal cancer screening in England: evidence fromthe English Longitudinal Study of Ageing. PrevMed.2014;61:100-5.
• 5. Dageforde LA, Cavanaugh KL. Healthliteracy: emerging evidence and applications in kidney disease care. Adv Chronic Kidney Dis. 2013;20(4):311-9.
• 6. Sadeghi S, Brooks D, Stagg-Peterson S, Goldstein R. Growing awareness of the importance of health literacy in individuals with COPD. COPD.2013;10(1):72-8.
• 7. U.S. Department of Health and Human Services, Office of Disease Prevention and Health Promotion. (2010). National Action Plan to Improve Health Literacy. Washington, DC: Author. Adolescent health, World Health Organization (WHO), 33-34, Erişim tarihi: 06.03.2017,http://www.who.int/topics/adolescent_health/en/
• 8. Adolesan ve Genç Sağlığı Gelişim Programı, Türkiye Halk Sağlığı Kurumu Çocuk ve Ergen Sağlığı Daire Başkanlığı, Erişim tarihi: 25.05.2017, http://cocukergen.thsk.saglik.gov.tr/daire-faaliyetleri/adolesan-ve-genc-sagligi/748-adolesan-ve-genç-sağlığı-ve-gelişimi-programı.html
• 9. Perly EL. Health literacy in adolescents: an integrative review. J Spec Pediatr Nurs. 2014;19(3):210-8.
• 10. Ratzan SC, Health literacy: communication for the public good, Health Promot. Int. (2001) 16 (2):207-214.
• 11. Ozdemir H, Alper Z, Uncu Y, Bilgel N. Health literacy among adults: a study from Turkey. Health Educ Res (2010) 25 (3): 464-477.
• 12. Murphy PW, Davis TC, Long SW, Jackson RH, Decker BC. Rapid Estimate of Adult Literacy in Medicine (REALM): A Quick Reading Test for Patients, Journal of Reading 37.2 (1993)10: 124-130
• 13. Zhang Y, Zhang F, Hu P, Huang W, Lu L, Bai R et al. Exploring Health Literacy in Medical University Students of Chongqing, China: A Cross-Sectional Study. PloS one 11.4 (2016): 4-7.
• 14. Durusu Tanrıöver M, Yıldırım HH, Demiray Ready FN, Çakır B, Akalın HE. Türkiye sağlık okuryazarlığı araştırması. 1. Baskı, Sağlık-Sen Yayınları, Ankara, 2014, s. 42-47, Erişim tarihi: 06.02.2017, http://www.sagliksen.org.tr/cdn/uploads/gallery/pdf/8dcec50aa18c21cdaf86a2b33001a409.pdf
• 15. Yilmazel G, Çetinkaya F. Health literacy among schoolteachers in Çorum, Turkey. Eastern Mediterranean Health Journal 2015; 21(8):598-605
• 16. Yılmazel G. Health Literacy, Mammogram Awareness and Screening Among Tertiary Hospital Women Patients. Journal of Cancer Education. 2016;28(5):1-6
• 17. Akfert KS, Çakıcı E, Çakıcı M. Üniversite öğrencilerinde sigara-alkol kullanımı ve aile sorunları ile ilişkisi. Anadolu Psikiyatri Dergisi 2009; 10: 40
• 18. Akvardar Y, Aslan B, Ekici ZB, Öğün E, Şimşek T. Dokuz Eylül Üniversitesi tıp fakültesi dönem II öğrencilerinde sigara, alkol, madde kullanımı. Bağımlılık Dergisi 2001; 2(2): 49-52.
• 19. Çapık C, Cingil D. Hemşirelik öğrencilerinde sigara kullanımı, bağımlılık düzeyi ve ilişkili etmenler. Kafkas J Med Sci 2013; 3(2):55–61.
• 20. İlhan F, Aksakal FN, İlhan MN, Aygün R. Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi ögrencilerinin sigara içme durumu. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni 2005; 4(4): 188-198.
• 21. Shoou-Yih Daniel Lee, Tzu-I Tsai. Accuracy in self-reported health literacy screening: a difference between men and women in Taiwan. BMJ Open 2013; 3-5