SOSYAL HİZMET BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MEZUNİYET SONRASI GELECEK PLANLARI: ANKARA, BAŞKENT VE HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

Year 2016, Volume: 27 Issue: 1, 7 - 24, 03.06.2016

Vedat Işıkhan Ercüment Erbay , Sinan Akçay , Ahmet Ege

Abstract

Sosyal hizmet istihdam olanakları açısından
ülkemizdeki birçok bölüme göre daha çok seçeneği olan bir meslektir. Sosyal
hizmet bölümü mezunları kamuda, özel sektörde, sivil toplum örgütlerinde veya
üniversitelerde çalışabilmektedir. Bununla birlikte sosyal hizmet bölümü
mezunlarının büyük bir kısmının daha çok kamuda çalışmayı tercih ettiği
bilinmekte olup gelecek planları da bu kurgu üzerinde şekillenmektedir. Diğer
taraftan sosyal hizmet bölümlerinin ve mezunlarının sayısının giderek artması,
lisansüstü eğitim fırsatının artması ve sosyal hizmet bölümlerinde akademisyen
ihtiyacının giderek daha fazla hissedilir olmaya başlaması gibi gelişmelerin
öğrencilerin gelecek planlarını nasıl etkilediği bilinmemektedir. Bu
araştırmada Ankara, Başkent ve Hacettepe Üniversiteleri’nin sosyal hizmet
bölümlerindeki 4.sınıf öğrencilerine bu bilgiler kapsamında gelecek planları
sorulmuştur. Nicel araştırma deseniyle yapılan çalışmada 134 öğrenciye
ulaşılmıştır. Araştırmaya katılan sosyal hizmet bölümü öğrencilerinin büyük bir
kısmının mezuniyet sonrası iş kaygısı yaşaması,yurtdışında çalışma yönünde
motivasyonlarını bildirmeleri, akademik kariyer yapma ve lisansüstü eğitim
yönünde yoğun bir ilgilerinin olması gibi bulgular, güncel gelişmelerin
öğrencilerin gelecek planları üzerindeki etkisini ortaya koyması açısından bu
araştırmanın önemli bulgulardandır. 

Keywords

sosyal hizmet, sosyal hizmet eğitimi, sosyal hizmet mezunları, gelecek planı

Future Plans of the Social Work Students after Graduation: The Sample of Ankara, Başkent and Hacettepe Universities

Abstract

The current study was aimed both to examine social
problem solving skills of psychosocially disadvantaged 8-12 year old children
who attended elementary school and to investigate the role of teaching
applications which was established to develop these skills. Participants were
15 primary school age children (Age, M = 11.1, S = 1.2) from two elementary
schools of Altındağ district of Ankara. Social problem-solving skills were
assessed before and after training program by using Social Problem Solving Test
(SPST) (Rubin, 1988) which include the object-acquisition scenarios and
friendship dilemmas. Participants were attended in treatment once per week over
a six-weeklong period. The treatments, which focus on cognitive and verbal
skills, included expression of an opinion about interpersonal conflicts.
Additionally, promotion of the awareness of both self and others’ emotions, of
cooperation and sharing were also included in the applications that focused on
taking a role and movement. Research data that carried out by using one group
pre-test/post-test design were analyzed by Wilcoxon signed rank test. The
results indicated that children’s pre- and post- test scores of SPST subtests
were significantly different. Training program contributed more responses and
more alternative solution strategies to hypothetical problems. However, there
was no significant role of training program on generating different strategies
for object-acquisition scenarios.

Keywords

Social problem solving, environmentally deprivation, middle childhood, social problem solving training program

References

• 2014 DGS Kılavuzu. (2014). ÖSYM Web Sitesi: http://www.osym.gov.tr/belge/1-21781/2014-dgskilavuz-ve-basvuru-bilgileri.html adresinden alındı
• 2014 ÖSYS Yüksek Öğretim Programları ve Kontenjanları Klavuzu. (2014). ÖSYM Web Sitesi: http://www.osym.gov.tr/belge/1-21838/2014-osys-yuksekogretim-programlari-ve-kontenjanlari-ki-.html adresinden alındı
• 5395 Sayılı Çocuk Koruma Kanunu. Yayımlandığı Resmi Gazete: 25876: Kabul Tarihi: 3.7.2005 .
• Acar, H. ve Çamur Duyan, G. (2003). Dünyada Sosyal Hizmet Mesleğinin Ortaya Çıkışı ve Gelişimi. Toplum ve Sosyal Hizmet, 14(1), 1-19.
• Alptekin, K. (2015). Sosyal Hizmetin Eğitiminin Geleceği:Düşünceler ve Öneriler. Sosyal Hizmet Sempozyumu:İnsan Değer ve Onurunu Yüceltmek (tam metni yayınlanmamış bildiri). Manisa.
• Butler, A. C. (1990). A Reevaluation of Social Work Students' Career Interests. A Reevaluation of Social Work Students' Career Interests, 26(1), 45-56.
• Cree, V. E. (2003). Becoming and Being a Social Worker. V. E. Cree içinde, Becoming a Social Worker (s. 155-169). London: Routledge.
• Erbay, E. ve Sevin, Ç. (2013). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Hizmet 4.Sınıf Öğrencilerinin Eğitim Süreçlerine ve Gelecekteki Meslek Yaşamlarına İlişkin Görüşleri. Toplum ve Sosyal Hizmet, 24(1), 25-40.
• IFSW (International Federation of Social Worker). (2014). Global Definition of Social Work Profession 2014. http://ifsw.org/policies/definition-of-social-work/ adresinden alındı
• Türkiye'de Sosyal Hizmet Eğitiminde İhtiyaçlar-Sorunlar ve Çözüm Önerileri Çalıştayı (2009). Yayına Hazırlayanlar: Kahramanoğlu, E., Alptekin, K., ve Şahinkol, H. http://www.manevisosyalhizmet.com/wp-content/uploads/2009/08/sosyal_hizmet_calistayi2009.pdf adresinden alındı
• Karataş, K. ve Erkan, G. (2005). Türkiye'de Sosyal Hizmet Eğitiminin Tarihçesi. Sosyal Hizmet Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar (s. 112-133). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Hizmetler Yüksekokulu.
• Neuman, L. (1997). Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches (3 b.). Allyn and Bacon.
• Papadaki, V. (2010). Studying Social Work:Choice or Compromise? Students' Views in A Social Work School in Greece. Social Work Education, 137-147.
• Rompf, E. L. ve Royse, D. (1994). Choice of Social Work as a Career: Possible Influences. Journal of Social Work Education, 30(2), 163-171.
• SHUDER. (2015). Türkiye'deki Sosyal Hizmet Uzmanı Sayıları (Mayıs, 2015). (B. Karakuş, Düzenleyen) Aralık 27, 2015 tarihinde Sosyal Hizmet Uzmanları Derneği Web Sitesi: http://www.shudernegi.org/?pnum=175&pt=T%C3%BCrkiye%27deki+Sosyal+Hizmet+Uzman%C4%B1+Say%C4%B1lar%C4%B1 adresinden alındı
• Thompson, N. (2013). Kuram ve Uygulamada Sosyal Hizmeti Anlamak. Dipnot Yayınları.
• Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi-Temel Alan Yeterlilikleri. (2011, 01 13). 01 10, 2016 tarihinde Yükseköğretim Kurulu: http://www.tyyc.sakarya.edu.tr/raporlar/76_SOSYAL_HIZMETLER_13_01_2011.pdf adresinden alındı
• YÖK. (2014). Öğretim Üyesi Yetiştirme Programı. Yüksek Öğretim Kurumu Web Sitesi: http://www.yok.gov.tr/web/oyp/oyp-tarihce adresinden alındı