Gender role stress and affecting factors in female university students

Year 2023, Volume: 5 Issue: 9, 351 - 370, 01.10.2023

Melika Sarıtepe , Gülengül Mermer

Abstract

The present study aims to determine gender role stress and affecting factors in female university students. The participants of this cross-sectional study consisted of 856 female students studying in all faculties of a university in Western Turkey. Data was collected using a personal information form, the Feminine Gender Role Stress Scale, and the Parental Attitude Scale. In the data analysis, the Kruskal-Wallis and Spearman’s Correlation tests and multiple regression analysis were used. According to the multiple regression model, the students’ faculty, year of study, parents’ type of marriage, and religious beliefs were significant predictors of the women’s stress levels relating to gender roles. It was determined that the students’ religious beliefs were the most important predictor of the stress level of gender roles. In order to prevent social gender inequity, women should be enabled to benefit equally and evenly in the areas of education, employment, and health.

Keywords

Gender, Gender role, Gender role stress, Feminine gender role stress, University

Gender role stress and affecting factors in female university students

Abstract

Bu çalışmanın amacı üniversiteli kız öğrencilerde cinsiyet rolü stresi ve etkileyen faktörleri belirlemektir. Kesitsel tipteki bu çalışmanın katılımcılarını Türkiye'nin batısındaki bir üniversitenin tüm fakültelerinde öğrenim gören 856 kız öğrenci oluşturmuştur. Veriler, kişisel bilgi formu, Kadın Cinsiyet Rolü Stres Ölçeği ve Ebeveyn Tutum Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde Kruskal-Wallis ve Spearman Korelasyon testleri ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Çoklu regresyon modeline göre, öğrencilerin fakülteleri, öğrenim gördükleri yıl, ebeveynlerin evlilik türü ve dini inançları, kadınların cinsiyet rollerine ilişkin stres düzeylerinin anlamlı bir yordayıcısıdır. Öğrencilerin dini inançlarının cinsiyet rollerine yönelik stres düzeyinin en önemli yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. Toplumsal cinsiyet eşitsizliğini önlemek için kadınların eğitim, istihdam ve sağlık alanlarında eşit ve eşit olarak yararlanması sağlanmalıdır.

Keywords

Toplumsal cinsiyet rolü; toplumsal cinsiyet rolü stresi; toplumsal cinsiyet; kadın toplumsal cinsiyet rolü stresi; Üniversite, Gender, Gender role, Gender role stress, Feminine gender role stress, University

References

• Aktaş, S., Erkek, Z. Y., & Korkmaz, H. (2018). An examination of the attitudes of midwives and nurses towards gender roles and the influencing factors. Journal of Human Sciences, 15(2), 823-834.
• Arcand, M., Juster, R.-P., Lupien, S. J., & Marin, M.-F. (2020). Gender roles in relation to symptoms of anxiety and depression among students and workers. Anxiety, Stress, & Coping, 33(6), 661-674.
• Bayar, O., Avcı, H. O., & Koç, M. (2017). Feminine gender role stress, perception of honor and gender role attitude on female university students. Ulakbilge, 5(17), 1835-1853.
• Çiçek, B., & Çopur, Z. (2018). Bireylerin kadınların çalışmasına ve toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları. International Journal of Eurasian Education and Culture (4), 1-21. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/480187
• Demir, G., Kesgin, M. T., & Tanyer, D. (2020). The relationship between university students’ knowledge about family planning and their attitudes towards social gender roles. International Journal of Caring Sciences, 13(2), 1257.
• Dinç, A., & Çalışkan, C. (2016). Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin bakış açıları. Journal of Human Sciences, 13(3), 3671-3683.
• Erzeybek, B. (2015). Anne- babaların çocuklarını yetiştirirken benimsedikleri toplumsal cinsiyet rolleri tutumları. (Publication No. 396544) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Ankara Üniversitesi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=gYKzTA8Hu5ozbIU0UMeddA&no=S5lycBGUnBpuXJ6SbPGi9A.
• Filina, N. (2020). Functions of religion as a social-political phenomenon. Spirit Time (2-1), 36-38.
• Gadallah, M., Sieverding, M., & Roushdy, R. (2017). The effect of mothers’ employment on youth gender role attitudes: Evidence from Egypt. In Economic Research Forum Working Papers (No. 1125).
• Geçer, H., Kartopu, S., & Hacıkeleşoğlu, H. (2017). Toplumsal cinsiyet ve dindarlık: Üniversite öğrencileri üzerine ampirik bir araştırma. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(56), 494-521.
• Gökçay, G., & Akça, D. (2020). Kafkas Üniversitesi Sağlık Araştırma ve Uygulama Merkezi Jinekoloji Polikliniğine başvuran kadınların toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarının belirlenmesi. Kafkas Tıp Bilimleri Dergisi, 10(2), 81-90.
• Güzel, A. (2016). Öğrencilerin toplumsal cinsiyet rolleri tutumları ve ilişkili faktörler. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 5(4), 1-11.
• Hope, A. L. B., & Jones, C. R. (2014). The impact of religious faith on attitudes to environmental issues and Carbon Capture and Storage (CCS) technologies: A mixed methods study. Technology in Society, 38, 48-59.
• Hyde, J. S., Bigler, R. S., Joel, D., Tate, C. C., & van Anders, S. M. (2019). The future of sex and gender in psychology: Five challenges to the gender binary. American Psychologist, 74(2), 171.
• Jacobson, J. L. (2018). Women’s health: The price of poverty. In M. Koblinsky, J. Timyan, & J. Gay (Eds.), The Health of Women a Global Perspective (1st Edition, pp. 3-32). Routledge.
• Neetu, J. A., Stoebenau, K., Ritter, S., Edmeades, J., Balvin, N. (2017). Gender socialization during adolescence in low- and middle-income countries: Conceptualization, influences and outcomes, Innocenti Discussion Papers, no. IDP_2017_01, UNICEF Office of Research - Innocenti, Florence.
• Karasu, F., Göllüce, A., Güvenç, E., & Çelik, S. (2017). The attitudes of the university students' regarding the gender roles. SDÜ Sağlık Bilimleri Dergisi, 8, 21-27.
• Kargin, M., Aytop, S., Hazar, S., & Yüksekol Ö, D. (2021). The relationship between gender role stress and self esteem in students of faculty of health sciences. Perspect Psychiatry Care, 57(1), 363-370.
• Kaya, F. Ş., & Uysal, V. (2015). Günümüzde dindarlık ve toplumsal cinsiyet rolü algıları üstüne bir araştırma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(36), 646-662.
• Koc, M., Avci, O., & Bayar, O. (2017). Development of the Feminine Gender Role Stress Scale (FGRSS): Validity and reliability study. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, 41, 284-297.
• Krob, D. B., & Steffe, L. (2015). Religious influence on education and culture: Violence against women as common sense. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 2374 – 2379
• Krok, D. (2015). The role of meaning in life within the relations of religious coping and psychological well-being. J Relig Health, 54(6), 2292-2308.
• Kuzgun, Y., & Eldeleklioğlu, J. (1999). Anne Baba Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1).
• Lyócsa, I., Bašistová, A., & Lyócsa, Š. (2015). Conformity to feminine norms and religiousness: A study of helping professionals in Slovakia. British Journal of Social Work, 45(4), 1172-1189.
• Mays, A. (2018). How do working life and its interplay with family structures affect men’s and women’s gender role attitudes? EconStor Preprints. RePEc:zbw:esprep:188988.
• Oertelt-Prigione, S., Dalibert, L., Verdonk, P., Stutz, E. Z., & Klinge, I. (2017). Implementation strategies for gender-sensitive public health practice: A European workshop. Journal Of Women’s Health, 26(11), 1255-1261.
• Özdemir, L., Batga, B., & Uçar, B. (2019). Öğrencilerin toplumsal cinsiyet algılarını etkileyen demografik niteliklerin belirlenmesine yönelik bir araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi, 10(24), 212-228.
• Perales, F., & Bouma, G. (2019). Religion, religiosity and patriarchal gender beliefs: Understanding the Australian experience. Journal of Sociology, 55(2), 323-341.
• Perales, F., Jarallah, Y., & Baxter, J. (2018). Men’s and women’s gender-role attitudes across the transition to parenthood: Accounting for child’s gender. Social Forces, 97(1), 251-276.
• Reidy, D. E., Kernsmith, P. D., Malone, C. A., Vivolo-Kantor, A. M., & Smith-Darden, J. P. (2018). Feminine discrepancy stress and psychosocial maladjustment among adolescent girls. Child Psychiatry & Human Development, 49(2), 176-186.
• Saygan, B. B., & Uludağlı, N. P. (2021). Yaşam boyu toplumsal cinsiyet rollerinin gelişimi. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 13(2), 354-382.
• Shannon, G., Jansen, M., Williams, K., Cáceres, C., Motta, A., Odhiambo, A., . . . Mannell, J. (2019). Gender equality in science, medicine, and global health: where are we at and why does it matter? Lancet, 393(10171), 560-569.
• Tüfekçibaşı, S., & Şahin, M. (2021). Toplumsal cinsiyet rolleri tutumunun incelenmesi: bilişsel esneklik, otantiklik, cinsiyet, yaş, kardeş sayısı ve annenin çalışma durumunun rolü. e- Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8, 397-412.
• Whitworth, J. W., SantaBarbara, N. J., Nosrat, S., LaBrec, J. E., Louie, M. E., & Ciccolo, J. T. (2017). Exercise behavior and gender-related differences in posttraumatic stress disorder symptoms. Psychology of Sport and Exercise, 33, 18-23.
• Yarnell, L. M., Neff, K. D., Davidson, O. A., & Mullarkey, M. (2019). Gender differences in self-compassion: Examining the role of gender role orientation. Mindfulness, 10(6), 1136-1152.
• Yıldız, E., & Keçeci, O. (2016). Ege Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin bakış açıları. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(47), 986-998.