BULUŞ YOLUYLA ÖĞRETİM STRATEJİSİNİ TARİH DERS KONULARINA UYGULAMA

Yıl 2018, Sayı: 65, 354 - 369, 13.03.2018

Zeynep Taşyürek , Meral Metin Göksu , Tuğba Sömen

Öz

Çalışmanın amacı, Bruner tarafından ileri sürülen, öğrencilerin problem çözme, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerinin gelişmesine olanak sağlayan, öğretmenin öğrencilere çeşitli öğrenme ortamları oluşturmasıyla öğrencilerin bilgiye kendilerinin ulaşmasının sağlandığı bir strateji olan buluş yoluyla öğretme ve yöntemlerinin tarih ders kitaplarında yer alan konulara nasıl uygulanabileceğinin gösterilmesidir. Çalışmada buluş yoluyla öğretim stratejisinde kullanılabilecek yöntemler açıklanmıştır. Nitel araştırma yöntemi kullanılan çalışmada buluş yoluyla öğretim stratejisini tarih ders konularına uygulanması ile ilgili bilgiler nitel veri toplama araçlarından biri olan doküman incelemesinden yararlanılarak betimlenmiştir. Çalışmanın amacına uygun olarak, buluş yoluyla öğretim stratejisi, araştırmacılar tarafından belirlenen tarih konularına (Divan-ı Hümayun, Reform, Coğrafi Keşifler, Osmanlı’da Devşirme Usulü,…) çeşitli yöntemlerin (büyük grup tartışması, münazara, soru- cevap,...) kullanılması yoluyla uygulanmıştır. Tarih kitaplarındaki konular incelenirken birçok konunun buluş yoluyla öğretime uygun olduğu görülmüştür. Çalışmanın sonunda buluş yoluyla öğretim stratejisinin derslerde kullanımına ilişkin öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Buluş Yoluyla Öğretim, Ders, Tarih.

Kaynakça

• Bayyurt, Y. ve Nevra Seggie, Fatma (2015). Nitel araştırma yöntemlerine giriş. Yasemin Bayyurt ve Fatma Nevra Seggie (Ed.). Nitel araştırma içinde (11-22). Ankara: Anı Yayıncılık. Cansız Aktaş, M. (2015). Nitel veri toplama araçları. Mustafa Metin (Ed.). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (337-371). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Gökalp, M. (2016). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık. İşman, A. ve Eskicumalı, A. (2006). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Ankara: Sempatik Yayınları. Karaağaçlı, M. (2005). Öğretimde yöntemler ve yaklaşımlar. Ankara: Pelikan Yayınları. Karaca, E. (2006). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Kütahya: Nisan Yayınları. Karip, E. (2007). Eğitim bilimine giriş. Ankara. Kemertaş, İ. (2003). Öğretimde planlama ve değerlendirme. İstanbul: Birsen Yayınları. Köstüklü, N. (2001). Sosyal bilimler ve tarih öğretimi. Konya: Günay Yayınları. Küçükahmet, L. (2005). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Ankara: Nobel Yayınları. Ocak, G.(TZ). Buluş Yoluyla Öğretimin Öğrenmede Kalıcılığa Etkisi. http://sbd.aku.edu.tr/VII2/GurbuzOCAK.pdf adresinden 19.06.2017 tarihinde edinilmiştir. Senemoğlu, N. (2001). Gelişim öğrenme ve öğretim. Ankara: Gazi Yayınları. ŞAHİN, M. (2015). Buluş Yoluyla öğretim yaklaşımının öğrenci başarısına etkisi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(9), 68-80. Tangülü, Z. (2015). Buluş yoluyla öğrenme stratejisi. Cengiz Dönmez ve Kubilay Yazıcı (Ed.). Sosyal bilgiler öğretimi içinde (s. 111-146). Ankara: PegemA Yayıncılık. Turan, İ.(2015). “Öğretim Yöntemleri”, Tarih Öğretim Yöntemleri. Muammer Demirel (Ed.). Ankara: Pegem Yayınları. Yıldızlar, M. (2013). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık. Yılmaz, H. ve Sünbül, A. M. (2003). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Konya: Çizgi Yayınları.