Sınıf Öğretmenliği 4. Sınıf Öğrencilerinin Değerler Eğitimine Bakış Açısı

Yıl 2018, Cilt: 9 Sayı: 1, 84 - 94, 13.07.2018

Bilgen Kıral , Beste Dinçer

Öz

Bu araştırma
öğretmen adaylarının değerler eğitimine bakış açısının ne olduğunu araştırmak
amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş olup,
fenomenoloji çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 akademik yılı
birinci döneminde Aydın ili Adnan Menderes Üniversitesi sınıf öğretmenliği bölümü
4. sınıfta öğrenim gören 65 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcıların verdikleri
cevaplara göre değerler eğitimi “Evrensel
değerler ve ulusal değerlerin öğretimi” olarak iki kategoride
incelenmiştir. Öğretmen adayları ulusal değerlerin öğretimi kategorisine daha
çok katılım göstermişlerdir. Değerler eğitimi kavramını öğrencilerin 10’u hiç
duymadığını ifade etmiştir. Öğretmenlerin sahip olması gereken değerler
evrensel değerler (saygı, sevgi, hoşgörü, adalet gibi) ve ulusal
(vatanseverlik, bayrak sevgisi gibi) değerler olarak tespit edilmiştir.
Okullarda verilen değerler eğitimini sadece bir öğrenci yeterli bulmaktadır.
Öğrencilerin tamamına yakını bu eğitimi gerekli görmektedir.

Anahtar Kelimeler

Değer, değerler eğitimi, sınıf öğretmenliği bölümü

Kaynakça

• Akkaya, N.(2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin değer tercihleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 17(2), 69-82.
• Altunay, E. ve Yalçınkaya, M. (2011). Öğretmen adaylarının bilgi toplumunda değerlere ilişkin görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(1), 5-28.
• Astil, B. R.; Feather, N. T. ve Kneeves, J. P. (2002). A multilevel analysis of the effects of parents, teachers and schools on student values. Social Psychology of Education, 5, 345–363.
• Aydın, M. Z. (2010). Okulda değerler eğitimi. Eğitime Bakış, 6(18), 16-19.
• Berkowitz, M. W. (2011). What Works in Values Education. International Journal of Educational Research, 50, 153–158.
• Bilsky, W. ve Schwartz, S. H. (1994). Values and Personality. European Journal of Personality, 8, 163-181.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. A., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. M. Bütün ve S. B. Demir (Ed.). Ankara: Siyasal Kitabevi.
• Dilmaç, B.; Bozgeyikli, H. ve Çıkılı, Y. (2008). Öğretmen adaylarının değer algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 6 (16), 69-91.
• Etzioni, A. (2002). A Communitarian positionon character education. W. Damon (Ed.). Bringing in a New Era in Character Education. Stanford: Hoover Institution Press, Stanford University.
• Fidan, N.K. (2009). Öğretmen adaylarının değer öğretimine ilişkin görüşleri. Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi, 2(2), 1-18.
• Gültekin, F. (2007). Tarih I dersinde işe koşulabilecek değer öğretiminin yeni yaklaşımlarının öğrencilerin 'hoşgörü' değeri anlayışlarının gelişimine etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Hall, R. V. ve Houten, R. V. (1983). Managing behavior, behavior modification: the measurement of behavior. Austin: Pro-ed.
• Halstead, J. M. (1996). Values and values education in schools. J. M. Halstead ve M. J. Taylor (Ed.). Values in education and education in values. London: The Falmer Press
• Halstead, J. M. ve Taylor, M. J. (2000). Learning and teaching about values: a review of recent research. Cambridge Journal of Education, 30(2), 169-202.
• Karasar, N. (1991). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları
• Kıral, E. (2017). Ulusal ve evrensel değerlere ilişkin öğrenci görüşleri. 12. Uluslararası Eğitim Yönetimi Kongresi (11-13 Mayıs 2017), Ankara.
• Kirmanoğlu, 2016). Değerler eğitiminin ilkokul toplum hizmeti uygulamalarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Giresun üniversitesi, Giresun.
• Kolaç, E. ve Karadağ, R. (2012). Türkçe öğretmen adaylarının “değer” kavramına yükledikleri anlamlar ve değer sıralamaları. İlköğretim Online, 11(3), 762-777.
• Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. S. Turan (Ed.). Ankara: Nobel.
• Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, Sage
• Milli Eğitim Temel Kanunu. Kanun No: 1739, Kabul Tarihi: 14/06/1973
• İlköğretim 1, 2 ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. (2009). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
• Oğuz, E. (2012). Öğretmen adaylarının değerler ve değerler eğitimine ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 12(2), 1309-1325.
• Saban, A. ve Ersoy, A. (2016). Eğitimde nitel araştırma desenleri. Ankara: Anı.
• Schwartz, S. H. (2012). An overview of the Schwartz Theory of basic values. Online Readings in Psychology and Culture, 2(1), 2-20.
• Schwartz, S. H., ve Bilsky, W. (1987). Toward a theory of the universal psychological structure of human values. Journal of Persoriality and Social Psychology, 53, 550- 562.
• Sosyal Bilgiler Dersi (4-5. Sınıflar) Öğretim Programı ve Klavuzu (2004). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
• Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. M. Bütün ve S. B. Demir (Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
• Revell, L. ve Arthur, J. (2007). Character education in schools and the education of teachers. Journal of Moral Education, 36 (1), 79-92.
• Thomas, K. W. (1977). Toward multi-dimensional values in teaching: The example of conflict behaviors. Academy of Management Review, 484-490.
• Türk Dil Kurumu Sözlüğü (2017). http://tdk.gov.tr adresinden 12.01.2017 tarihinde indirilmiştir.
• Veugelers, W. (2000). Different ways of teaching values. Educational Review, 52(1), 37-46.
• Veugelers, W. ve Vedder, P. (2003). Values in teaching. Teachers and Teaching, 9(4), 377- 389.
• Yazar, T. (2011). Öğretmen adaylarının değerler hakkındaki görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi. 2(1), 61-68.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.