Katkıları ve Sorunlarıyla Uzaktan Eğitime Farklı Bir Bakış: Sınıf Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitim Algıları

Yıl 2022, , 277 - 296, 29.03.2022

Ruhan Karadağ Yılmaz , Hayrünnisa Savaş , Süleyman Kalkan

https://doi.org/10.31592/aeusbed.1031333

Cited By: 6

Öz

Bu çalışmanın amacı, uzaktan eğitim sürecinin katkıları ve sorunlarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerini belirlemek ve uzaktan eğitimin niteliğinin artırılmasına yönelik önerilerde bulunmaktır. Araştırmada uzaktan eğitim sürecinin sınıf yönetimi, öğretme-öğrenme süreci, ölçme-değerlendirme, iletişim, öğretim materyal ve araç gereçleri bakımından sağladığı katkılara ve karşılaşılan sorunlara ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri incelenmeye çalışılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılarak gerçekleştirilen araştırma verilerinin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmaya 2020-2021 yılı eğitim-öğretim yılında ilkokul 1, 2, 3 ve 4. sınıfta öğretim yapan 20 sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin algılarının olumsuz olduğu, uzaktan eğitimde sınıf yönetimi, öğretme-öğrenme süreci, ölçme ve değerlendirme, iletişim, öğretim materyalleri ve araç gereçleri bakımından önemli sorunlarla karşılaşıldığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca uzaktan eğitimin niteliğinin artırılmasına yönelik Millî Eğitim Bakanlığı, okul yönetimleri ve öğretmen yetiştirme sürecine yönelik öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Uzaktan Eğitim, Sınıf Öğretmeni, Covid-19

Kaynakça

• Alkan, C. (1987). Açık öğretim: Uzaktan eğitim sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, Yayın No: 157.
• Arora, A. K., & Srinivasan, R. (2020). Impact of pandemic COVID-19 on the teaching–learning process: A study of higher education teachers. Prabandhan: Indian Journal of Management, 13(4), 43-56.
• Ballová Mikušková, E. & Verešová, M. (2020). Distance education during covıd-19: the perspective of Slovak teachers. Problems of Education in the 21st Century, 78(6), 884-906.
• Bergdahl, N. & Nouri, J. (2021). Covid-19 and crisis-prompted distance education in Sweden. Technology, Knowledge and Learning, 26, 443–459 https://doi.org/10.1007/s10758-020-09470-6 Ceylan, M. (2020). Sanal sınıfların yönetimi. Kürüm Yapıcıoğlu, D. (Edt.), Pandemi döneminde eğitim: İyileştirelim iyileşelim (295-352). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Chao, T., Saj, T., & Tessier, F. (2006). Establishing a quality review for online courses. Educause Quarterly, 29(3), 32-39.
• Clark, J. T. (2020). Distance education. In clinical engineering handbook (2 Ed., Vol. 4), (pp. 410–415). Elsevier Inc.
• Creswell, J.W. & Poth, C.N. (2018) Qualitative inquiry and research design choosing among five approaches. 4th Edition, SAGE Publications, Inc., Thousand Oaks.
• Creswell, J.W. (2014). Research design: Qualitative and quantitative approaches. Thousand Oaks. CA: Sage.
• Demir, F. & Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, Salgın Sürecinde Türkiye'de ve Dünyada Eğitim, 273-292. DOI: 10.37669/milliegitim.775620.
• Doğan, S. ve Koçak, E (2020). EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7 (14), 110-124.
• Hebebci, M. T., Bertiz, Y., & Alan, S. (2020). Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (COVID-19) Pandemic. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 267-282.
• Hilli, C. (2020). Distance teaching in small rural primary schools: a participatory action research project. Educational Action Research, 28(1), 38–52.
• İşman, A. (2011). Uzaktan eğitim. Ankara: Pegem Akademi.
• Karakaya, F., Arik, S., Cimen, O., & Yilmaz, M. (2020). Investigation of the views of biology teachers on distance education during the COVID-19 pandemic. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 6(4), 246-258. DOI:10.21891/ jeseh.792984
• Kaya, Z. & Önder, H. (2002). İnternet yoluyla öğretimde ergonomi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 1(1), 48-54.
• Keegan, D. (1986). The foundations of distance education. London: Croom Helm.
• Kesendere, Y., Şenol-Sakin, A., & Acar, A.K. (2020). Educators’ views on online/distance violin education at Covid-19 outbreak. Journal for the Interdisciplinary Art and Education, 1(1), 1-19. DOI: http://dx.doi.org/10.29228/jiae.1
• Kızıltaş, Y. ve Çetinkaya Özdemir, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecine yönelik görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 20 (80), 1896-1914.
• Kiryakova, G. (2009). Review of distance education. Trakia Journal of Sciences, 7(3), 29-34.
• Koçoğlu, E. & Tekdal, D. (2020). Analysis of distance education activities conducted during COVID-19 pandemic. Educational Research and Reviews, 15(9), 536-543.
• Korkmaz, G. & Toraman, Ç. (2020). Are we ready for the post-COVID-19 educational practice? An investigation into what educators think as to online learning. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 293-309.
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. (2nd ed.). Sage Publications.
• Moore, M. G., & Kearsley, G. (2012). Distance education: A systems view of online learning (3th ed.). Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.
• Nirmalani Gunawardena, C. & Stock McIsaac, M. (2004). Distance education. Handbook of research on educational communications and technology. (2nd Ed.). Routledge.
• Orhan, G. & Beyhan, Ö. (2020). Teachers’ perceptıons and teachıng experıences on dıstance educatıon through synchronous vıdeo conferencıng durıng covid-19 pandemıc. Social Sciences and Education Research Review, 7 (1), 8-44.
• Özdoğan, A. & Berkant, H. G. (2020). The examination of stakeholders’ opinions on distance education during the covid-19 epidemic. Milli Egitim; 49(1):13-43.
• Sari, T., & Nayır, F. (2020). Challenges in distance education during the (covid-19) pandemic period. Qualitative Research in Education, 9 (3), 328–360. https://doi.org/10.17583/qre.2020.5872
• Saygı, H. (2021). Covid-19 pandemi uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(2), 109-129.
• Siemens, G., Gašević, D. & Dawson, S. (2015). Preparing for the Digital University: A review of the history and current state of distance, blended, and online learning. Arlington: Link Research Lab. http://linkresearchlab.org/PreparingDigitalUniversity.pdf.
• Şahin, M.D. ve Erdem-Kara, B. (2020). Uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirme. Kürüm Yapıcıoğlu, D. (Edt.), Pandemi döneminde eğitim: İyileştirelim iyileşelim (354-383). Ankara: Anı Yayıncılık.
• MEB (2020, 19 Mart). Bakan Selçuk, 23 Mart'ta başlayacak uzaktan eğitime ilişkin detayları anlattı. https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-23-martta-baslayacak-uzaktan-egitime-iliskin-detaylari-anlatti/haber/20554/tr
• Threlkeld, R. & Brzoska, K. (1994). Research in distance education. In B. Willlis (Ed.), Distance education: Strategies and tools, (41-66). Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.
• UNESCO (2020, 12 March). COVID-19 educational disruption and response. https:// en.unesco.org/covid19/educationresponse
• Uşun, S. (2006). Uzaktan eğitim. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Wills, B. D. (1993). Distance education: A practical guide. Educational Technology.
• World Bank. (2020, 2 April). Remote learning, distance education and online learning during the covıd19 pandemic. eLearning World Bank. https://elibrary.worldbank.org/doi/abs/10.1596/33499
• World Health Organization-WHO (2020, 27 April). COVID 19-timeline. Retrieved from https://www.who. int/news-room/detail/27-04-2020-who-timeline---covid-19
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.