İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi

Yıl 2021, , 245 - 257, 31.03.2021

Hümeyra Uysal , Sabri Sidekli , Kevser Tolun

https://doi.org/10.31592/aeusbed.807005

Cited By: 1

Öz

Bu çalışmanın amacı, ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin yazma eğilimi algılarını cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre incelemektir. Tarama modelinde desenlenen araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Muğla il merkezinin farklı semtlerinde bulunan sosyoekonomik düzeyi birbirine yakın olan ilkokullar ve ortaokullar arasından toplam 4 köy okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 2., 3., 4., 5., 6., 7., ve 8. sınıflarda öğrenim gören toplam 294 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Yazma Eğilimi Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen verilerinin analizinde bağımsız gruplar t-testi ve tek yönlü varyans analizinden (ANOVA) yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, tüm sınıf düzeyindeki öğrencilerin yazma eğilimlerinin genel olarak ortalamanın üzerinde olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre yazma eğilimlerinin daha yüksek olduğu saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

yazma, yazma eğilimi, ilkokul, ortaokul

Kaynakça

• Aktaş, Ş., ve Gündüz, O. (2003). Yazılı ve sözlü anlatım kompozisyon sanatı. Ankara: Akçağ Yayınları.
• Arslan, N., ve Durukan, E. (2015). Ortaokul öğrencilerinin öğrenme stilleri ve yazma eğilimleri arasındaki ilişki. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(3), 1251-1267. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/download/article-file/137067.
• Aydın Yılmaz, Z. (2007). Sınıf öğretmenlerine Türkçe öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Baş, G., ve Şahin, C. (2013). İlköğretim öğrencilerinin yazma eğilimlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 3(1), 32-42. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/download/article-file/192294.
• Belet, D. Ş., ve Yaşar, Ş. (2007). Öğrenme stratejilerinin okuduğunu anlama ve yazma becerileri ile Türkçe dersine ilişkin tutumlara etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(1), 69-86. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/download/article-file/63272.
• Berk, R. R., ve Ünal, E. (2017). Comparison of writing anxiety and writing dispositions of sixth, seventh and eighth grade students. International Journal of Instruction, 10(1), 237-254. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1125149.pdf.
• Cemaloğlu, N., (2001). İlk okuma yazma öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Cocuk, H. E., Yanpar Yelken, T., ve Ozer, Ö. (2016). The relationship between writing anxiety and writing disposition among secondary school students. Eurasian Journal of Educational Research, 16(63), 335-352. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/download/article-file/225139.
• Çeçen, M. A. ve Deniz, E. (2015). Ortaöğretim öğrencilerinin yazma eğilimi algıları (Diyarbakır ili örneği). Ana Dili Eğitimi Dergisi, 3(2), 35-48. Erişim adresi: http://www.anadiliegitimi.com/download/article-file/14918.
• Güneş, F. (2007a). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Güneş, F. (2007b). Ses temelli cümle yöntemi ve zihinsel yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Güneş, F. (2013). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Pegem Akademi.
• İşeri, K., ve Ünal, E. (2010). Yazma Eğilimi Ölçeği'nin Türkçeye uyarlanması. Eğitim ve Bilim, 35(155), 104-117.
• Karasar, N. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar İlkeler Teknikler (İkinci yazım, 32. baskı). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• McClenny, C. S. (2010). A disposition to write: Relationships with writing performance, (Unpublished Doctoral Dissertation). Florida State University:USA.
• MEB. (2015). Türkçe dersi (1-8. sınıflar) öğretim programı. Ankara.
• MEB. (2017). Türkçe öğretim dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara.
• MEB. (2019). Türkçe dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ve 8. sınıflar). Ankara.
• Piazza, C. L., ve Siebert, C. F. (2008). Development and validation of a writing dispositions scale for elementary and middle school students. The Journal of Educational Research, 101(5), 275-286. doi:https://doi.org/10.3200/JOER.101.5.275-286
• Sidekli, S. (2012). Yazma Becerisinin Geliştirmek İçin Hikâye Piramidi. Akademik Bakış Dergisi(31), 1-18.
• Tabak, G., ve Topuzkanamış, E. (2014). An analysis of writing dispositions of 6th grade students in terms of different variables. Online Submission, 4(2), 1-11. doi:http://dx.doi.org/10.13054/mije.14.15.4.2
• Uçgun, D. (2014). Altıncı sınıf öğrencilerinin yazma eğilimlerinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 39(175), 227-238. doi:http://dx.doi.org/10.15390/EB.2014.1176