Systematic Analysis of Homework Related Articles and Theses

Yıl 2021, Cilt: 9 Sayı: 1, 74 - 95, 30.06.2021

Sevda Koç Akran

Öz

Homework is the preparations made for students to reinforce the topics they learn and to adopt a supportive education approach in out-of-class practices. Homework, which provides meaningful information by researching from different sources, enables students to practice on the subject. At the same time, with the homework, the students go into the detail of the subjects learned. Considering this feature of homework, which finds different application areas in traditional and contemporary education approaches, it can be said that it is actually very important. Because homework develops students' skills such as responsibility, problem solving, critical thinking, analyzing relationships between subjects and evaluating. These skills that homework brings to students are included in many studies. In addition, in the studies, many variables were discussed with the homework subject and discussed with different methods. From this point of view, the problem sentence of this research is to determine the articles and theses on homework by compiling them. In the research, about homework, 21 articles were accessed from the Dergipark database and 8 theses from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. The data obtained from the studies downloaded from the database and National Thesis Center of the Council of Higher Education were subjected to content analysis. Then, the percentages and frequencies of the studies were presented in tables in the findings section. As a result of the research, it was seen that the most discussed topic in the studies on homework was success. It was concluded that homework was aimed at reinforcement, qualitative studies were used intensively, students participated in the sampling the most, the number of samples was 51 and above, interviews were preferred as data collection tools, and descriptive statistics were preferred more in data analysis. Various suggestions were presented in the study in line with the results obtained.

Anahtar Kelimeler

Student, Assignment, Homework, School

Ev Ödeviyle İlgili Makale ve Tezlerin Sistematik Analizi

Öz

Ev ödevi, öğrencilerin öğrendiği konuları pekiştirmesi ve sınıf dışı uygulamalarda destekleyici bir eğitim anlayışını benimsemesi için yapılan hazırlıklardır. Farklı kaynaklardan araştırma yaparak anlamlı bilgilerin oluşmasını sağlayan ev ödevi, öğrencilerin konu hakkında pratik yapmasını sağlamaktadır. Aynı zamanda ev ödeviyle öğrenciler öğrenilen konuların detayına inmektedir. Geleneksel ve çağdaş eğitim anlayışlarında farklı uygulama alanı bulan ev ödevinin bu özelliğine bakıldığında aslında çok önemli olduğu söylenebilir. Çünkü ev ödevi, öğrencide sorumluluk, problem çözme, eleştirel düşünme, konular arasında ilişkileri analiz etme ve değerlendirme gibi becerileri geliştirmektedir. Ev ödevinin öğrenciye kazandırdığı bu beceriler, birçok çalışmada yer almaktadır. Ayrıca çalışmalarda, ev ödevi konusuyla birçok değişken ele alınarak farklı yöntemlerle tartışılmıştır. Buradan hareketle, bu araştırmanın problem cümlesi ev ödevi konusunda yapılan makale ve tezleri derleme yoluyla belirlemektir. Araştırmada ev ödevi ile ilgili 21 makale Dergipark veri tabanından, 8 tez ise YÖK Ulusal Tez Merkezi'nden ulaşılmıştır. Veri tabanından ve YÖK Ulusal Tez Merkezi'nden indirilen çalışmalardan elde edilen veriler, içerik analizine tabi tutulmuştur. Daha sonra çalışmaların yüzde ve frekansları bulgular kısmında tablolar halinde sunulmuştur. Araştırma sonucunda ev ödeviyle ilgili yapılan çalışmalarda en fazla ele alınan konunun başarı olduğu görülmüştür. Ev ödevinin pekiştirme amaçlı olduğu, nitel çalışmaların yoğunlukta kullanıldığı, örnekleme en fazla öğrencilerin katılım gösterdiği, örneklem sayısının 51 ve üzeri olduğu, veri toplama aracı olarak görüşmelerin, verilerin analizinde ise betimsel istatistiklerin daha çok tercih edildiği sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda araştırmada çeşitli öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Okul, Öğrenci, Ödev, Ev Ödevi

Kaynakça

• Akçölteki̇n, A. & Doğan, S . (2013). 9. Sınıf Öğrencilerinin Biyoloji Dersinde Verilen Ev Ödevlerine Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi . Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 4 (1) , 147-158 .
• Aklar, S. (2019). Matematik ev ödevi değişkenlerinin matematik başarısı ile ilişkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
• Aksu, D . (2019). Öğrenme-Öğretme Sürecinde Ev Ödevi: Hong Kong Örneği . Journal of Multidisciplinary Studies in Education , 2 (4):66-79.
• Alpayar, Ç. (2020). Öğretmen ve öğrenci gözünden bir ev ödevi portresi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 42-60.
• Altuntaş, M. (2017). Web teknolojilerinin ev ödevi uygulamalarında kullanımının öğrenci ve öğretmen yönüyle değerlendirilmesi: 7. sınıf matematik dersi örneği. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Balli, S. J., Demo, D. H. &Wedman, J. F. (1998). Family involvement with children’s homework: An intervention in the middle grades. Family Relations, 47:149-157.
• Baynazoğlu, L . (2019). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevleri hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 48 (221):51-71.
• Baumgartner, D., Bryan, T., Donahue, M. & Nelson, C. (1993). Thanks for Asking: Parent Comments About Homework, Tests, and Grades. Exceptionality 4(3), 177-185.
• Bempechat, J. (2004).The motivational benefits of homework: a social-cognitive perspective. Theory Into Practice, 43(3), 189-196. doi: 10.1207/s15430421tip4303_4
• Binbaşıoğlu, C.(1994).Genel öğretim bilgisi. Ankara: Kadıoğlu Matbaası. Bryan, T. and Burstein, K. (2004). Improving homework completion and academic performance: lessons from special education. Theory Into Practice 43 (3):213- 219.
• Büyüktokatlı, N. (2009). İlköğretimde ev ödevi uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Calp, Ş . (2012). İlköğretimde Ev Ödevi: Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Algıları . Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 2 (2):120-136 . Cooper, H. (2001). Homework For All-İn Moderation. Educational Leadership, 58(7):34-38.
• Cooper, H. (2003). Supporting children’s homework assignments in afterschool programs. G.G. Noam, G. Biancarosa, N. Dechausay (Eds), Afterschool Education: Approaches to an emerging field içinde, 117-121, Cambridge: Harward Education Press.
• Cooper, H. (2007). The battle over homework: common ground for administrators, teachers and parents. California: Corwin Press.
• Cooper, H., Robinson, J. C., & Patall, E. A. (2006). Does Homework İmprove Academic Achievement? A Synthesis Of Research, 1987–2003. Review Of Educational Research, 76(1), 1-62.
• Çakır, E., & Ünal, A. (2019). An investigation into middle school students’ conceptions of homework. Language Teaching and Educational Research (LATER), 2(1), 41-56. DOI: https://doi.org/10.35207/later.535622.
• Çeti̇nkaya, K. & Uzunkol, E . (2019). İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Ev Ödevlerine İlişkin Algıları . Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice , 1 (1) , 59-75 .
• Çetinkaya, K. (2019). İlkokul öğretmenlerinin hayat bilgisi dersinde ev ödevi uygulamalarına ilişkin görüşleri: Pendik ilçesi örneği. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
• Deniz, B. (2019). Ortaokul öğrencilerinin ev ödevi yönetim becerileri bilişüstü farkındalıkları ve akademik başarıları arasındaki ilişkiler. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
• Duban, N. (2016). Sınıf Öğretmenlerinin Ev Ödevleri Hakkındaki Görüşleri. International Journal Of Education Technology and Scientific Researches, Issue: 1, pp. (55-67).
• Ekşi, A. (1990). Çocuk genç ana babalar. İstanbul: Bilgi Yayınevi.
• Epstein, J. L.& Van Voorhis, F. L. (2001). More Than Minutes: Teachers' Roles in Designing Homework. Educational Psychologist 36 (3), 181-193.
• Ergün, M. & Özdaş A. (1997). Öğretim ilke ve yöntemleri. İstanbul: Kaya Matbaacılık.
• Good, T. L. and Brophy, J. E. (1990). Educational psychology: A realistic approach ( 4th ed.). New York, NY, US: Longman/Addison Wesley Longman.
• Gökdağ Baltaoğlu, M. , Sucuoğlu, H. & Öztürk, N . (2017). Classroom Teachers’ Opinions about Homeworks . Journal of Education and Future , (11):95-109.
• Gündoğan Özben, B. (2006). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersindeki başarılarına ev ödevi çalışmalarının etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Hatipoğlu, H . (2021). Sistematik derleme ve meta analiz. Eskişehir Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Bilişim Dergisi, 2 (1):7-10.
• Hill, D. & Nave, J. (2009). Power of ICU: The end of student apathy…reviving engagement and responsibility. Maryville, TN: NTLB Publishing.
• Hong, E., Milgram, R. and Perkins, P. (1995). Homework style and homework behavior of Korean and American children. Journal of Research and Development in Education 28 (4):197-207.
• Kalsen, C., Kaplan, İ. & Şimşek, M. (2020). İlkokullardaki ev ödevlerine ilişkin yönetici, öğretmen ve veli görüşleri. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 527-547.
• Kapıkıran, Ş.& Kıran, H. (1999). Ev Ödevinin Öğrencinin Akademik Başarısına Etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5:54 - 60.
• Kaplan, B. (2006). İlköğretim 6.sınıf yaşamımızı yönlendiren elektrik ünitesinde ev ödevi verilmesinin öğrenci başarısına ve kavram öğrenmeye etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Karaçam, Z. (2013). Sistematik derleme metodolojisi: Sistematik derleme hazırlamak için bir rehber. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 6(1):26-33
• Koçak, D & Göçer, Ö. (2020). Ortaokul Öğrencilerinin ev ödevlerine ilişkin görüşlerinin ve ev ödevlerinin İngilizce dersi başarısına etkisinin belirlenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 300-315.
• Kurt, U . (2020). Öğrenci Görüşlerine Göre Ebeveynlerin Ev Ödevlerine Katılımının Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi . Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi , (49):60-72.
• Macbeth, A. (2003). Hommework İn Europe: A Discussion Paper Prepared For The European Parents’ Association. Unpublished Paper.
• MEB (2011). İlköğretim okullarındaki (1-5. Sınıf) ödev uygulamalarının değerlendirilmesi araştırması. EARGED, Ankara.
• Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Minke, T. A. (2017). Types of homework and their effect on student achievement. culminating projects in teacher. St. Cloud State University, St. Cloud, USA
• Moher D, Liberati A, Tetzlaff J, Altman DG, The PRISMA Group (2009). Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta- Analyses: The PRISMA Statement. PLoS Med 6(7): e1000097. doi:10.1371/journal.pmed1000097.
• Patall, E. A., Cooper, H. and Robinson, J. C. (2008). Parent involvement in homework: A research synthesis. Review of Educational Research 78 (4), 1039–1101.
• Oluşum Zaifoğlu, B., Kıngır, S., & Şahin, A. E. (2020). Sınıf öğretmenlerinin 4. sınıf Türkçe dersine ilişkin ev ödevi uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2),254-269. doi: 10.16986/HUJE.2019052440.
• Ok, M . & Çalışkan, M . (2019). Ev Ödevleri: Öğretmen, Öğrenci ve Veli Görüşleri . OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi , 11 (18):594-620 .
• Öcal, S. (2009). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin ev ödevlerine yönelik tutumlarının oluşmasında ailelerin ve öğretmenlerin rolü. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Mustafa Kemal Üniversitesi, Hatay.
• Özer, B. & Öcal, S . (2012). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin ev ödevlerine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi . Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (18):1-16 . Özer, B. &Öcal, S . (2013). Sınıf Öğretmenlerinin ev ödevlerine yönelik uygulamalarının ve görüşlerinin değerlendirilmesi . Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 2 (1):133-149. Ramdass, D. &Zimmerman, B. J. (2011). Developing Self-Regulation Skills: The Important Role of Homework. Journal of Advanced Academics 22 (2):194–218.
• Tam, V. C. & Chan, R. M. (2016). What Is homework for? Hong Kong primary school teachers’ homework conceptions. School Community Journal, 26 (1):25-44. Trautwein, U. (2007). The homework-eachievement relation reconsidered: Differentiating homework time, homework frequency, and homework effort. Learning and Instruction 17(3):372-388.
• Sarıgöz, O. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin kimya derslerinde verilen ev ödevleri hakkındaki düşüncelerinin değerlendirilmesi . Ejovoc (Electronic Journal of Vocational Colleges, 1 (1) , 80-87 .
• Silinskas, G., Niemi, P., Lerkkanen, M.-K. & Nurmi, J.-E. (2012). Children's poor academic performance evokes parental homework assistance--but does it help? International Journal of Behavioral Development 37 (1):44-56. Swanson, C. B. (2001). How Important is Homework? [Online]: http:// eric.ed.gov /archives/ homework.html. adresinden 13 Mart 2021 tarihinde indirilmiştir.
• Sönmez Ektem, İ. &Yıldız, S. (2017). İngilizce ev ödevlerine yönelik öğretmen görüşleri. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26 (3) , 78-91.
• Şahin, Ç. ve Altınay, B.Y. (2008). İlköğretimde Ev Ödevlerine Yönelik Etüt Çalışmaları: Kavramsal Bir Analiz. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1( 1):41-52. Weinert, F. E. & Helmke, A. (1995). Interclassroom differences in instructional quality and interindividual differences in cognitive development. Educational Psychologist 30:15-30.
• Yalçın, S . (2018). 21. Yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES) , 51 (1) , 183-201 . DOI: 10.30964/auebfd.405860.
• Yeşilyurt, S. (2006). Lise öğrencilerinin biyoloji derslerinde verilen ev ödevlerine karşı tutumları üzerine bir çalışma. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1):37-53.
• Yuladır, C. & Doğan, S. (2009). Fen ve Teknoloji dersinde öğrencilerin ev ödevi performansını arttırmaya yönelik bir eylem araştırması. Cankaya University Journal of Law , 12 (2):211-238 .
• Yuladır, C. (2009). Fen ve teknoloji dersinde öğrencilerin ev ödevi performansını arttırmaya yönelik bir eylem araştırması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
• Yücel, S. (2004). Ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin kimya derslerinde verilen ev ödevlerine karşı tutumlarının incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (1), 147-159.
• Xu, J. (2004). Parent help and homework management in urban and rural secondary schools. Teachers College Record, 106, 1786–1803