Acil uzaktan eğitimde öğrencilerin çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşlukları ve doyumları arasındaki ilişki

Yıl 2023, , 238 - 272, 31.01.2023

Beyza Aslan , Mustafa Murat İnceoğlu

https://doi.org/10.51948/auad.1204435

Cited By: 1

Öz

Bu araştırmanın amacı acil uzaktan eğitimde üniversite öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşluğu ve doyumları arasındaki ilişkiyi inceleyip araştırma sonuçlarını öğrenci görüşleri ile desteklemektir. Araştırmanın çalışma grubu 2020-2021 bahar döneminde Türkiye’de pandemi sürecinde çevrimiçi eğitim görmüş olan Eğitim Fakültesi (232) ve Sağlık Bilimleri Fakültesi (236) öğrencileridir. Araştırma sonucunda öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşluğu ile uzaktan eğitim doyumları arasında orta düzeyde, pozitif yönde ve anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Bir diğeri çevrimiçi öğrenme ve hazırbulunuşluk düzeylerine bakılmış ve öğrencilerin çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşlukları ve doyumları orta düzeyde bulunmuştur. Öğrencilerin çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşlukları ve doyum düzeylerinin fakülte değişkenine göre durumları incelenmiştir. Çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşluğu ile fakülte değişkeni arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Doyum düzeyi ile fakülte değişkeni arasında ise anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Araştırmanın nitel veri desteği kısmında odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir ve nitel araştırma bulgularının nicel araştırma bulgularını desteklediği görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Acil Uzaktan Eğitim, çevrimiçi öğrenme, hazırbulunuşluk, memnuniyet, pandemi

Kaynakça

• Akkoyunlu, B. ve Bardakçı, S. (2020). Pandemi Döneminde Uzaktan Eğitim – Bilgi Portalı.YÖKAK,http://web.archive.org/web/20200811005859/https://portal.yokak.gov.tr/makale/pandemi-doneminde-uzaktan-egitim/. Erişim tarihi: 14.11.2020
• Alsancak Sırakaya, D. ve Yurdugül H. (2016). Öğretmen Adaylarının Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Düzeylerinin İncelenmesi: Ahi Evran Üniversitesi Örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 17(1):185–200.
• Basith, A., Rosmaiyadi, Triani, S. N., and Fitri. (2020). Investigation of Online Learning Satisfaction During COVID 19: In Relation to Academic Achievement. Journal of Educational Science and Technology (EST), 6(3), 265–75. doi: 10.26858/est.v1i1.14803.
• Baygeldi, M., Öztürk, G.ve Dikkartın Övez, T. (2021). Pandemi Sürecinde Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluk ve E-Öğrenme Ortamlarına Yönelik Motivasyon Düzeyleri. Turkish Studies, 16(1), 285–311.
• Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. 26. Baskı. Pegem Akademi, Ankara.
• Çakmak, Ö. (2008). Eğitimin Ekonomiye Ve Kalkınmaya Etkisi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi,(11), 33-41. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/zgefd/issue/47957/606767
• Creswell, J. W., and Clark, V. L. P. (2018). Designing and Conducting Mixed Methods Research. Organizational Research Methods, 12(4), 801–4.
• Demir Kaymak, Z. ve Horzum, M. B. (2013). Çevrimiçi Öğrenme Öğrencilerinin Çevrimiçi Öğrenmeye Hazır Bulunuşluk Düzeyleri, Algıladıkları Yapı ve Etkileşim Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 13(3), 1792–97. doi: 10.12738/estp.2013.3.1580.
• Bedir Erişti, S.D., Kuzu, A., Kabakçı Yurdakul, I., Akbulut, Y. & Kurt, A. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
• Fogerson, D. L. (2005). Readıness Factors Contrıbutıng To Partıcıpant Satısfactıon In Onlıne Hıgher Educatıon Courses. University of Tennessee, 159.
• Harman, G. ve Çelikler, D. (2012). Eğitimde Hazır Bulunuşluğun Önemi Üzerine Bir Derleme Çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(3), 147–56.
• Hergüner, G., Son, S. B., Son, S. H. ve Dönmez, A. (2020.) The Effect of Online Leearning Attitudes of University Students on Their Online Learning Readiness. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology 19(4), 102–11.
• Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., and Bond, A. (2020). Remote Teaching and Online Learning. Educause Review, 1–15. Retrieved May 6, 2020, from https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-.
• Hung, M., Chou, C., Chen, C., and Own, Z. (2010). Computers & Education Learner Readiness for Online Learning : Scale Development and Student Perceptions. Computers & Education, 55(3), 1080–90. doi: 10.1016/j.compedu.2010.05.004.
• İlhan, M. ve Çetin, B. (2013). Çevrimiçi Öğrenmeye Yönelik Hazır Bulunuşluk Ölçeği’nin (ÇÖHBÖ) Türkçe Formunun Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim Teknoojisi Kuram ve Uygulama, 3(2), 72–100.
• Jiang, H., Islam, A. Y. M. A., Gu, X., and Spector, J. M. (2021). Online Learning Satisfaction in Higher Education during the COVID-19 Pandemic: A Regional Comparison between Eastern and Western Chinese Universities. Education and Information Technologies. doi: 10.1007/s10639-021-10519-x.
• Karataş, S. ve Üstündağ M. T. (2008). Gazi Üniversitesi Uzaktan Eğitim Programı Öğrencilerinin İnternet Temelli Uzaktan Eğitim Doyumları İle Demografik Özellikleri Arasındaki İlişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 62–73.
• Kırmızı, Ö. (2015). The Influence of Learner Readiness on Student Satisfaction and Academic Achievement in an Online Program at Higher Education. Turkish Online Journal of Educational Technology, 14(1), 133–42.
• Koloğlu, T. F. (2016). Öğretim Elemanlarının Uzaktan Eğitime Bakış Açıları ve Hazırbulunuşlukları: Ordu Üniversitesi. Yüksek Lisans Tezi, Ordu Üniversitesi, Ordu.
• Kuo, Y. C., Walker, A. E., Belland, B. R., and Schroder, K. E. E. (2013). A Predictive Study of Student Satisfaction in Online Education Programs. International Review of Research in Open and Distance Learning, 14(1), 16–39. doi: 10.19173/irrodl.v14i1.1338.
• Kuzu, Y. (2020). Üniversiteyi Yeni Kazanan Öğrencilerin Pandemi Kaynaklı Uzaktan Eğitime İlişkin Hazırbulunuşlukları ve Görüşleri. Birey ve Toplum Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 103–35. doi: 10.20493/birtop.818308.
• Natarajan, J, Joseph, MA. Impact of emergency remote teaching on nursing students’ engagement, social presence, and satisfaction during the COVID-19 pandemic. Nurs Forum. 2022; 57: 42- 48. https://doi.org/10.1111/nuf.12649
• Oliver, R. (2001). Assuring the Quality of Online Learning in Australian Higher Education. Proceedings of Moving Online II Conference. 222–31. Retrieved April 13, 2022 from https://core.ac.uk/download/pdf/41533127.pdf
• Öztürk, D. S., Öztürk, F. ve Özen, R. (2018). The Relatıonshıp Between Prospectıve Teachers’ Readıness And Satısfactıons About Web-Based Dıstance Educatıon. Turkish Online Journal of Distance Education, 19(1), 147–62. doi: 10.17718/tojde.382791.
• Parlak, Ö. (2004). İnternet Temelli Uzaktan Eğitimde Öğrenci Doyumu Ölçeği. Journal Of Educational Sciences & Practices, 6(11), 53–72.
• Saraç, Y. (2020). YÖK Üniversitelerde Uygulanacak Uzaktan Eğitime İlişkin Açıklama. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/universitelerde-uygulanacak-uzaktan-egitime-iliskin-aciklama.aspx. Erişim tarihi: 10.03.2021.
• Sarıtaş, E. ve Barutçu, S. (2020). Öğretimde Dijital Dönüşüm ve Öğrencilerin Çevrimiçi Öğrenmeye Hazır Bulunuşluğu: Pandemi Döneminde Pamukkale Üniversitesi Öğrencileri Üzerinde Bir Araştırma. Journal of Internet Applications and Management, 11(1), 5–22. doi: 10.34231/iuyd.706397.
• Surahman, E., and Sulthoni. (2020). Student Satisfaction toward Quality of Online Learning in Indonesian Higher Education during the Covid-19 Pandemic. IEEE 120–25. doi: 10.1109/ICET51153.2020.9276630.
• Talan, T. (2021). COVID-19 Salgını Sürecinde Öğrencilerin E-Öğrenmeye Hazır Bulunuşluklarının ve Memnuniyet Düzeylerinin İncelenmesi. Ankara: İksad Yayıncılık.
• Topal, A. D. (2016). Examination of University Students’ Level of Satisfaction and Readiness for E-Courses and the Relationship between Them. European Journal of Contemporary Education, 15(1), 7–23. doi: 10.13187/ejced.2016.15.7.
• Türkmen, B., Aşcı, Y. ve Uğur Zor, Esra. (2020). Covid-19 Sosyal İzolasyon Dönemi̇nde Meslek Yüksekokulu Öğrenci̇leri̇ni̇n E-Öğrenmeye Hazirbulunuşluk Düzeyleri̇ni̇n İncelenmesi̇: Çaycuma Meslek Yüksekokulu Örneği̇. Journal of International Social Research, 13, 690–700. doi: 10.17719/jisr.10821.
• Tüzün, F. ve Yörük Toraman, N. (2021). Pandemi dönemi̇nde Uzaktan Eği̇ti̇mi̇ Etki̇leyen Faktörler. Ömer Halisdemir Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 14(3), 822–45. doi: 10.25287/ohuiibf.780189.
• UNESCO. (2020). Koronavirüsün Neden Olduğu Okul Kapanmaları (Covid-19). Retrieved 6, 2021 from https://en.unesco.org/covid19/educationresponse.
• Wei, H. C., and Chou, C. (2020). Online Learning Performance and Satisfaction: Do Perceptions and Readiness Matter? Distance Education, 41(1), 48–69. doi: 10.1080/01587919.2020.1724768.
• Weerasinghe, IM S., Lalitha, R., and Fernando, S. (2017). Students’ Satisfaction in Higher Education Literature Review. American Journal of Educational Research, 5(5), 533–39. doi: 10.12691/education-5-5-9.
• Yılmaz, R., Sezer, B. ve Yurdugül, H. (2019). Üniversite Öğrencilerinin E-Öğrenmeye Hazır Bulunuşluklarının İncelenmesi: Bartın Üniversitesi Örneği. Ege Eğitim Dergisi, 20(1), 180–95. doi: 10.12984/egeefd.424614.