Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Laboratuvara Yönelik Kaygı Durumlarının İncelenmesi

Yıl 2016, Cilt: 7 Sayı: 14, 21 - 32, 01.06.2016

Ahmet Ünal , Mahmut Sami Kılıç

Öz

Bu çalışmanın amacı fen laboratuvarı, genel fizik, genel kimya ve genel biyoloji laboratuvar dersi alan
öğrencilerin laboratuvara yönelik kaygı durumlarının ortaya çıkarılması ve bu noktalar dikkate
alınarak ilgili laboratuvar derslerinin daha verimli sürdürülmesine olanak sağlayacak önerilerde
bulunulmasıdır. Bu amaç doğrultusunda Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi
Öğretmenliği programında okuyan 174 öğretmen adayı ile çalışma yürütülmüştür. Çalışma
sonucunda öğretmen adaylarının çeşitli alt boyutlarda laboratuvara yönelik kaygı durumları ortaya
konmuş ve bu kaygı durumlarına ilişkin çözümler yorumlanmıştır.

Anahtar Kelimeler

fen laboratuvarı, kaygı, fen bilgisi öğretmen adayları.

Analysis of Pre-Service Science Teachers’ Anxiety Situations Towards Laboratory

Öz

The purpose of this study is to examine the students’ anxiety towards laboratory who take the science
laboratory, general physics laboratory, general chemistry laboratory and general biology laboratory.
Thus, under the light of the findings of the study, coming up with suggestions about these laboratory
courses in order to make them more efficient is aimed. For this purpose, 174 pre-service science
teachers in Education Faculty of Kastamonu University were participated in the study. With the
analysis of the data gathered, students’ anxiety situations under various sub dimensions were
revealed and solutions about these anxiety situations were discussed.

Anahtar Kelimeler

science laboratory, anxiety, pre-service science teachers.

Kaynakça

• Ayas, A., Karamustafaoğlu, S., Sevim, S. ve Karamustafaoğlu, O. (2002). Genel Kimya Laboratuvar Uygulamalarının Öğrenci ve Öğretim Elemanı Gözüyle Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 50-56. Aydogdu, C. (1999). Kimya Laboratuvar Uygulamalarında Karşılaşılan Güçlüklerin Saptanması. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 15, 30-35. Azizoglu, N., ve Uzuntiryaki, E. (2006). Kimya Laboratuvarı Endişe Ölcegi. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 55-62. Czemiak, C. ve Chiarelott, L. (1984). Science anxiety: an investigation of science achievement, sex and grade level factors. Paper presented at the 68th Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA, April 23-27. Eddy, R.M. (2000). Chemophobia in the college classroom: Extent, sources, and students characteristics. Journal of Chemical Education. Volume:77, Number:4, pp:514-517. Erten, S. (1993). Biyoloji Laboratuvarlarının Önemi ve Laboratuvarlarda Karşılaşılan Problemler. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 9. Greenburg, s. L . ve Mallow, J. V. (1982). Treating Science Anxiety in a University Counseling Center. Personnel and Guidance Journal. 61(1), 48-50. Laukenmann. M., Bleicher, M., Fu, S., Glaser-Zikuda, M., Mayring, P. ve Von Rhöneck, C. (2003). An investigation of the influence of emotional factors on learning in physics instruction. International Journal of Science Education, 25(4), 489-507. Öner, N. (1990). Sınav Kaygısı Envanteri El Kitabı. İstanbul: YÖRET Vakfı Yayını. Uşaklı,H. ve Akpınar, E. (2015). Fen Laboratuvarı Kaygı Ölçeğinin(FLKÖ) Geliştirilmesi. K.Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (3), 1241-1250 Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Laboratuvara Yönelik Kaygı Durumlarının İncelenmesi 32 Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi (BAED), Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir-Türkiye ISSN 1308 - 8971 Wynstra, S. ve Cummings, C. (1990). Science Anxiety: relation with gender, year in chemistry class, achievement, and test anxiety. 12th Annual Meeting of The Midwestern Educational Research Association, Chicago, 17-19 October. Wynstra, S. ve Cummings, C. (1993). High school science anxiety. The Science Teacher, October, 19-21, Yücel, E. (2014). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Laboratuvar Derslerine Yönelik Öz-Yeterlik, Tutum Ve Kaygı Puanlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya