The Effect of Empathy Levels on Nursing Students' Approach and Care to Women's Health Problems

Yıl 2022, Cilt: 5 Sayı: 1, 71 - 77, 01.01.2022

Nurdan Aymelek Çakıl

https://doi.org/10.19127/bshealthscience.986103

Öz

Empathy is a process that is needed in the nursing profession in understanding the patient/client, helping and solving problems. The aim of the study is to determine the effect of the empathy levels of the students participating in the women's health nursing course hospital practice on their approach and care to some women's health problems. The descriptive study was conducted with 110 volunteer students who took the Obstetrics-Gynecology and Diseases Nursing course in the 2019-2020 academic year. Data were collected using the introductory information form and the Basic Empathy Scale (BES). The BES score average of the students participating in the study was 73.92±1.13, 67.1% female and 32.9% male. It was determined that there was a statistical relationship between the gender of the students, the area where they mostly practiced and the area they had difficulty in giving care and their empathy levels (P < 0.05). It was found that there was no relationship between the nursing diagnoses determined by the students and thoughts about the delivery type and the empathy levels (P > 0.05). It was determined that the empathy levels of the students were not effective in their opinions about the nursing diagnoses and women's birth type, and that empathy was an important factor while giving care in the field of women's health.

Anahtar Kelimeler

Empathy, Nursing students, Women, Nursing care

Hemşirelik Öğrencilerinin Kadın Sağlığı Sorunlarına Yaklaşım ve Bakımlarında Empati Düzeylerinin Etkisi

Öz

Empati, hemşirelik mesleğinde hastayı/danışanı anlama, yardım etme ve problem çözme basamaklarında ihtiyaç duyulan bir süreçtir. Bu çalışmanın amacı kadın sağlığı hemşireliği dersi uygulamasına katılan öğrencilerinin empati düzeylerinin bazı kadın sağlığı sorunlarına yaklaşım ve bakımlarına etkisini belirlemektir. Tanımlayıcı tipteki araştırma 2019-2020 eğitim öğretim yılında Doğum-Kadın Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği dersini alan 110 gönüllü öğrenci ile yapıldı. Veriler Tanıtıcı bilgi formu ve Temel Empati Ölçeği (TEÖ) ile toplandı. Araştırmaya katılan öğrencilerin TEÖ puan ortalaması 73,92±1,13, %67,1’i kadın ve % 32,9’u erkekti. Öğrencilerin cinsiyetleri, en çok çalıştıkları alan ve bakım vermekte zorlandıkları alan ile empati düzeyleri arasında istatistiksel bir ilişki olduğu belirlendi (P < 0.05). Öğrencilerin belirledikleri hemşirelik tanıları ile doğum şekline ilişkin düşünceleri ve empati düzeyleri arasında ilişki olmadığı bulundu (P > 0.05). Öğrencilerin hemşirelik tanıları ve kadının doğum şekline ilişkin görüşlerinde empati düzeylerinin etkili olmadığı, kadın sağlığı alanında bakım verirken empatinin önemli bir faktör olduğu belirlendi.

Anahtar Kelimeler

Empati, Hemşirelik öğrencileri, Kadın sağlığı, Hemşirelik bakımı

Kaynakça

• Akgu n R, Çeti n H. 2018. Üniversite öğrencilerinin iletişim becerilerinin ve empati düzeylerinin belirlenmesi. MANAS Sos Araş Derg, 7(3): 103-117.
• Aktaş S, Pasinlioğlu T. 2016. Ebenin empatik iletişim becerisinin doğum eylemine ve doğum sonrası döneme etkisi. Anadolu Hemş ve Sağlık Bil Derg, 19: 38-45.
• Ançel G. 2006. Developing empathy in nurses: an inservice training programe. Arch Psych Nurs, 20(6): 249-257.
• Bellini LM, Shea JA. 2005. Mood change and empathy decline persist during three years of internal medicine training. Acad Med, 80: 164-167.
• Bölükbaşı N, Irmak B, Bulut G, Özdemir DA, Bayrak HY. 2020. Öğrencilerin cerrahi hastalıkları hemşireliği yaz stajı dosyalarında belirledikleri hemşirelik tanıları ve girişimlerinin değerlendirilmesi. Ordu Univ J Nurs Stud, 3(1): 1-9. DOI: 10.38108/ouhcd.715689.
• Cacioppo JT, Berntson GG. 2009. The social neuroscience of empathy. The MIT Press, London, UK, pp: 272.
• Cuff B, Brown SJ, Taylor L, Howat D. 2014. Empathy: a review of the concept. Emotion Rev, 8(2): 144-153.
• Cunico L, Sartori R, Marognolli O, Meneghini AM. 2012. Developing empathy in nursing students: a cohort longitudinal study. J Clin Nurs, 21(13-14): 2016-2025.
• Cutcliffe JR, Cassedy P. 1999. The development of empathy in students on a short, skills based counselling course. Nurse Educ Today, 19: 250-257.
• Çaka SY, Topal S, Nemut T, Çınar N. 2018. Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinde aleksitimi ile empati arasındaki ilişki. J Human Sci, 15(2): 996-1005. DOI: 10.14687/jhs.v15i2.5285.
• Çetişli NE, Işık G, Öztornacı BÖ, Ardahan E, Uran BNÖ, Top ED, Avdal EÜ. 2016. Hemşirelik öğrencilerinin empati düzeylerine göre kültürlerarası duyarlılıkları. İzmir Kâtip Çelebi Üniv Sağlık Bil Fak Derg, 1(1): 27-33.
• Dökmen Ü. 1997. İletişim Çatışmaları ve Empati. Sistem Yayıncılık AS, İstanbul, Turkey, pp. 170.
• Hojat M, Vergare MJ, Maxwell K, Brainard G, Herrine SK, Isenberg GA, Veloski J, Gonnella JS. 2009. The devil is in the third year: a longitudinal study of erosion of empathy in medical school. Acad Med, 84: 1182-1191.
• Kahraman AB, Tunçdemir NO, Özcan A. 2015. Toplumsal cinsiyet bağlamında hemşirelik bölümünde öğrenim gören erkek öğrencilerin mesleğe yönelik algıları. J Sociol Res, 18(2): 108-144.
• Mercer SW, Reynolds WJ. 2002. Empathy and quality of care. British J Gen Pract, 52: 9-12.
• Olano CF, Fernández JM, SalinasSánchez AS. 2008. Impact of clinical interview training on the empathy level of medical students and medical residents, Med Teac, 30(3): 322-324.
• Öz F. 1998. The relationship between empathic tendency, empathic skills and academic performance of senior students of nursing. J Cumhuriyet Univ School of Nurs, 2: 32-39.
• Özbek MF. 2004. Toplumsal yaşamda empati. Akademik Bakış-Uluslararası Hak Sos Bil E-Derg, 1(1): 1-16.
• Özcan CT, Oflaz F, Çiçek HS. 2010. Empathy: the effects of undergraduate nursing education in Turkey. Int Nurs Rev, 57: 493-499.
• Özer FG, Kuzu N. 2006. Öğrencilerin bakım planlarında hemşirelik süreci ve nanda tanılarını kullanma durumları. Ege Üniv Hemş Yüksek Okulu Derg, 22(1): 69-80.
• Reynolds WJ, Scott B, Jessman WC. 1999. Empathy has not been measured in clients' terms or effectively taught: a review of the literature. J Adv Nurs, 30(5): 1177-1185.
• Reynolds WJ. 2019. The Measurement and Development of Empathy in Nursing. Routledge publishing, New York, USA, pp: 174.
• Richardson C, Percy M, Hughes J. 2015. Nursing therapeutics: Teaching student nurses care, compassion and empathy. Nurse Educ Today, 35: e1–e5. DOI: 10.1016/j.nedt.2015.01.016.
• Rogers C, Akkoyun F. 2019. Empatik olmak, değeri anlaşılmamış bir varoluş şeklidir. JFES, 16(1): 103-124.
• Singer T, Lamm C. 2009. The Social Neuroscience of Empathy Ann. Acad Sci, 1156: 81-96.
• Şahin S, Özgen D, Özdemir K, Ünsal A. 2018. Bir hastanede çalışan hemşirelerin empati ve tükenmişlik düzeylerinin değerlendirilmesi. Konuralp Tıp Derg, 10(3): 318-325.
• Şirin A, Kavak O, Ertem G. 2003. Doğumhane stajına çıkan öğrencilerin durumluk-sürekli kaygı düzeylerinin belirlenmesi. Cumhuriyet Üniv Hemş Yüksekokulu Derg, 7(1): 27-32.
• Topcu Ç, Baker ÖE, Aydın YÇ. 2010. Temel empati ölçeği Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikol Dan Rehb Derg, 4(34): 174-182.
• Tzeng YL, Chen JZ, Tu, HC, Tsai TW. 2009. Role strain of different gender nursing students in obstetrics practice: a comparative study. J Nurs Res, 17(1): 1-9.
• Ward J, Schaar M, Sullivan J, Bowen ME, Erdmann JB, Hojat M. 2009. Reliability and validity of the Jefferson scale of empathy in undergraduate nursing students. J Nurs Measur, 17: 73-88.
• Williams J, Stickley T. 2010. Empathy and nurse education. Nurse Educ Today, 30: 752-755. DOI: 10.1016/j.nedt.2010.01.018.
• Yu J, Kirk M. 2008. Measurement of empathy in nursing research: systematic review. Measurement of empathy in nursing research: systematic review. J Adv Nurs, 64(5): 440-454.