Fen Eğitiminde Materyal Tasarımı için Medya ve Teknoloji

Yıl 2012, Cilt: 1 Sayı: 1, 252 - 260, 08.06.2013

Yrd. Doç. Dr. Necati Hırça , Yrd. Doç. Dr. Murat Genç

Öz

Çalışmalar, öğretmenlerin öğretim sürecinde medya ve teknolojiyi öğrenmeyi artırıcı
amaçlı kullanamadıklarını göstermektedir. Bu nedenle bu çalışmada fen öğretmenlerine ya da öğretmen
adaylarına bilgisayarın ve medya araçlarının aslında fen kavramları üzerine kurulup geliştiği örnek fen
etkinlikleriyle ilişkilendirilerek sunulmuştur. Çalışmanın son basamağında bu anlatılanların
somutlaştırılabilmesi için bir öğrencinin besinlerin içerisinde karbonhidratın gösterilmesine yönelik
hazırladığı bir materyalin hazırlanma süreci anlatılmıştır. Medyanın temellerini bilmek, öğretmen ya da
öğretmen adaylarını fen derslerinde materyal hazırlama ve kullanmalarını cesaretlendireceği
beklenmektedir.

Anahtar Kelimeler

Medya, Fen Öğretimi, Öğretmen, Teknoloji, Materyal Tasarımı

Using the Basis of the Media for Material Design in Science Teaching

Öz

Studies show that teachers cannot use media and technology for enhancing learning in
the teaching process. For this reason, the presented study pointed out to science teachers and pre-service
teachers that computer and media tools have been developing based on science concepts with related
examples. For the final step of the study, the process of designing a computer based material which
demonstrates carbohydrates in foods which prepared by a pre-service teacher reported to concrete the aim
of the study. It is expected that understanding the basic of media encourages teachers and pre-service
teachers to design and use materials in science lessons.

Anahtar Kelimeler

Media, Science Teaching, Teacher, Technology, Material Design

Kaynakça

• Akkoyulu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar özyeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24; s.1-10.
• Akpınar, B., Turan, M., Tekataş, H. (2004) “Öğretmen Adaylarının Gözüyle Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlilikler”, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 Malatya.
• Çakır, R., ve Yıldırım, S. (2009). What do Computer teachers think about the factors affecting technology ıntegration in schools? İlköğretim Online, 8(3), s.952-964, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr (Erişim Tarihi: 2012, 12 Mayıs)
• Çalışkan, S. (2011). Canlandırma Sanatında Oyunculuk. Türk Sanatları Araştırmaları Dergisi,2(1), s.183-195.
• Erdemir, N., Bakırcı, H. ve Eyduran, E. (2009). Öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanabilme özgüvenlerinin tespiti, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(3), s.99-108.
• Genç, M. and Genç, T. (2012). “Monitoring The Skills Of Teachers' Vocational Development By Themselves; Fatih Project Sample”. IV. International Congress of Educational Research, Yıldız Technical University, İstanbul. Gingir, E. (2004). Teknoloji, sinema ve görsel efektler, http://biltek.ieee.metu.edu.tr/arsiv/kis2004/biltek_kis_2004_teknoloji_sinema.pdf (Erişim Tarihi: 2012, 17 Mayıs)
• Gorder, L. M. (2008). A study of teacher perceptions of instructional technology integration in the classroom. The Delta Pi Epsilon Journal. 50(2), Spring/Summer.
• Gökçearslan, A. (2010). Bilgisayar Teknolojisi ve 3 Boyutlu Canlandırma, Marmara Üniversitesi İletişim Fakültesi, Uluslararası Yeni Medya ve Etkileşim Sempozyumu, İstanbul.
• Hoban, G. F. (2009). Facilitating learner-generated animations with slowmation. In L. Lockyer, S. J. Bennett, S. Agostinho and B. Harper (Eds.), Handbook of research on learning design and learning objects: issues, applications, and technologies (pp. 312-329). Hershey, USA: IGI Global.
• Hoban, G., Loughran, G. and Nielsen , W. (2011). Slowmation: Preservice Elementary Teachers Representing Science Knowledge through Creating Multimodal Digital Animations, Journal Of Research In Science Teaching, Vol. 48, (9), s.985-1009.
• Hünerli, S. (2005). Canlandırma Sineması Üzerine. İstanbul: Es Yayınları.
• İpek, C. ve Acuner, H. Y. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayar öz-yeterlik inançları ve eğitim teknolojilerine yönelik tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), s.23-40.
• Kutluca, T. ve Ekici, G. (2010). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutum Ve Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38: 177-188.
• Küçükcan, T. (2011). Toplumun, kültür politikaları ve medyanın kültürel süreçlere etki algısı araştırması (taslak rapor). Ankara: SETA.
• Küçükcan, U. (2011). Filmin Tarihi, Feyyaz Bodur (Ed) Hareketli Görüntünün Tarihi içinde http://eogrenme.anadolu.edu.tr/eKitap/FOT102U.pdf
• McKnight, A., Hoban, G. and Nielsen, W. (2011). Using Slowmation for animated storytelling to represent non-Aboriginal preservice teachers' awareness of "relatedness to country" Australasian Journal of Educational Technology,27(1), 41-54.
• MEB (2011). Kurgu Yoluyla Görüntü Estetiği, Ankara.
• Oral, B. (2008). The evaluation of the student teachers’ attitudes toward Internet and democracy. Computers and Education, 50, 437–445.
• Ökten G. ve Horzum M. B., (2011). Sınıf öğretmenlerinin bilişim teknolojileri dersi öğretimine yönelik görüşleri üzerine nitel bir çalışma, 5. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, 22-24 Eylül 2011, Elazığ.
• Özyürek, M. (1998). Özel Eğitim, Editör: Prof.Dr. Süleyman ERİPEK, Görme Engelliler, T.C. Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 1018.
• Rıza , E.T. (1998). Power Point and Distance Education. Türkiye İkinci Ulusal Uzaktan Eğitim Sempozyumu. Ankara: 4-8 Mayıs s. 327- 332.
• Yıldız, M. (2005). Animasyon Amaçlı Kukla, Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sahne Dekorları ve Kostümü Ana Sanat Dalı, Dekor ve Kostüm Tasarımı Programı, İstanbul.