Türkiye’deki Afgan Mülteci Öğrencilerin Gözünden Türkiye Cumhuriyeti Milli Değerleri

Yıl 2017, Cilt: 15 Sayı: 34, 161 - 191, 11.12.2017

Esra Kılıç , Selçuk Beşir Demir

Öz

Bu çalışmanın amacı Afgan mültecilerin Türkiye Cumhuriyeti’nin milli değerlerine yönelik algılarını anlamaktır. Bu amaçla çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını belirlemek
için amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır.
Katılımcıların görüşlerini elde etmek için yarı yapılandırılmış görüşme formu
kullanılarak veriler elde edilmiştir. Elde edilen veriler Nvivo 10 analiz programı
aracılığıyla çözümlenmiştir. Araştırmada Afgan mültecilerin Türk Bayrağı’nı,
İstiklal Marşı’nı, Türkiye Cumhuriyeti Milli Bayramlarını ve Mustafa Kemal
Atatürk’ü milli bir değer olarak gördüğü bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda ise Afgan mültecilerin Türkiye Cumhuriyeti’nin sahip olduğu milli
değerlerine karşı olumlu bir algı içerisinde oldukları ve bu milli değerleri benimsedikleri tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Afgan mülteciler, Göç ve çocuk, Türkiye Cumhuriyeti’nin milli değerleri, Entegrasyon

National Values of The Republic of Turkey From The Perspective of Afgan Refugees Student in Turkey

Öz

The aim of this study is to understand the perceptions of Afghan refugees for
the national values of the Republic of Turkey. For this purpose it used the phenomenology design which is qualitative research design. The criteria sampling
technique with purposive sampling method were used to determine the participants of the study. Data was obtained using the semi-structured interviews with
participants. The obtained data were analyzed through the Nvivo 10.0 analysis
program. And it was found that Afghan refugees’ embraced the Turkish flag,
the national anthem of the Republic of Turkey, Mustafa Kemal Ataturk, and the
National festivals as a national value. Moreover it was found that Afghan refugees have a positive perception regarding the national values of the Republic of
Turkey and have been eager to adopt these national values.

Anahtar Kelimeler

Afghan refugees, Immigration and children, Republic of Turkey’s national values, Integration

Kaynakça

• Creswell, J. W. (2013). Nitel Araştırma Yöntemleri: Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma Ve Araştırma Deseni. Mesut Bütün & Selçuk Beşir Demir (Çev. Ed.). Ankara: Siyasal.
• Doğan, M. (2011). Türkiye’de mültecilerin ve sığınmacıların uluslararası hukuk çerçevesindeki temel haklarının sağlanması. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkkale.
• Dryden-Peterson, S. (2012). The Politics of Higher Education For Refugees in a global movement for primary education [küresel harekette mülteciler için ilköğretim ve yüksek öğretim politikası]. Canada’s Journal on Refugees, 27(2), 10-18.
• Farzam, F. (2013). Gününümüz Afganistan Özbek Türkçesiyle Türkiye Türkçesinin İsim ve Fiillerinin Karşılaştırılması. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi, Antalya.
• Ferris, E. & Winthrop, R. (2010). Education and displacement: Assessing conditions for refugees and internally displaced persons affected by conflict. Background paper for the EFA Global Monitoring Report 2011 [Eğitim ve yerinden olma: Çatışmalardan etkilenen mülteci ve ülke içinde yerinden olmuş kişiler için koşulların değerlendirilmesi. 2011 küresel izleme raporu için hazırlanan arkaplan kâğıdı] (Rapor No:38).United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. Göç İdaresi Genel Müdürlüğü. Erişim: 31 Ekim 2016, http://www.goc.gov.tr/ adresinden alınmıştır
• Göç Politika ve Projeleri Dairesi. (2016). 2015 Türkiye göç raporu (Yayın No:35, 9-112). Ankara: TC. İçişleri Bakanlığı Göç İdaresi Genel Müdürlüğü.
• He, Y., Bettez, S. C. & Levin, B. B. (2015). Imagined community of education: voices from refugees and immigrants[ Hayal edilen eğitim topluluğu: Mültecilerden ve göçmenlerden sesler]. Urban Education, 52(8), 957–985. doi:10.1177/0042085915575579
• İstanbullu, A. (2016). Göç yolları. Erişim: 05 Kasım 2016, http://www.sosyalhizmetuzmani. org/ adresinden alınmıştır.
• Kamaluddin, S. (2005). Afganistan’da ortaokul ve liselerde din eğitimi ve öğretimi. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
• Köse, Ş. E. (2008). Özbek kökenli Afgan ve Türk öğrencilerinin aile yapılarının, öğrencilerin çalışma alışkanlığı, işbirliği ve sosyal davranışlarına etkisinin karşılaştırılması . Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Hatay .
• Kurter, M.Ç. (2014). Suriyeli mültecilerin eğitim hakkına erişimi saha araştırması tarama raporu. Erişim: 05 Kasım 2016, http://www.academia.edu/download/ 51599388/Suriyeli_Multecilerin_Egitim_Hakkina_Erisimi.pdf
• Labıb, S. (2016). Hayatta kalma mücadelesi: Türkiye’de Afgan sığınmacı kadınlar. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• MacKinnon, H. (2014). Education in emergencies: The case of the Dadaab refugee camps [Acil durumlarda eğitim: Dadaab mülteci camplarının davası]. Policy Brief, 47, 1-10.
• Mindivanlı, E. & Aktaş, E. (2011). Sosyal bilgiler 6. sınıf müfredatında yer alan milli ve evrensel değerler. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 72-77.
• Nicassio, P. M.,& Pate, J. K. (1984). An analysis of problems of resettlement of the indochinese refugees in the United States [Amerika Birleşik Devletleri’ndeki Hint kökenli mültecilerin yeniden yerleşim sorunlarının analizi]. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 19(3), 135-141.
• Özdemir, Ç. (2016). Sivas ilinde öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin okul iklimine etkisine ilişkin görüşlerin incelenmesi (Sivas örneği). Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.
• Özen, Y. (2014). Türk milli kültüründe değerler ve değerlerin milletleşmeye etkisi/ Impact of national cultural values and to values of the Turkish nation. Hikmet Yurdu,7(14), 59-87.
• Özer, A. (2008). Özbek kökenli Afgan ve Türk öğrencilerinin aile yapılarının, öğrencilerin çalışma alışkanlığı, işbirliği ve sosyal davranışlarına etkisinin karşılaştırılması. Yayınlanmış yüksek lisans tezi,Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
• Özhan, M. (2010). Türkiye’de mülteci sorunu( Tokat örneği). Yayınlanmış yüksek lisans tezi, GaziOsman Paşa Üniversitesi, Tokat .
• Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. Mesut Bütün & Selçuk Beşir Demir (Çev. Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
• Pigozzi, M. J. (1999). Education in emergencies and for reconstruction: A developmental approach. [Acil durumlarda eğitim ve yeniden yapılanma: Gelişimsel bir yaklaşım] ( Document No. UNICEF/PD/ED/99-) New York: UNICEF. Sönmez, V. (2015). Program geliştirme öğretmen el kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Stevenson, J.,& Willott, J. (2007). The aspiration and access to higher education of teenage refugees in the UK. Compare[Birleşik Krallık’taki genç mültecilerin yüksek eğitim görme isteği ve bunlara erişim]. A Journal of Comparative and International Education, 37(5), 671–687. doi:10.1080/03057920701582624
• Tekin, M. (2009). Türkiye’de yaşayan sığınmacı ve mültecilerin entegrasyonunda yaşanan sorunlar ve Avrupa Birliği uygulamaları bağlamında çözüm önerileri . Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Polis Akademisi Başkanlığı, Güvenlik Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Urk, M. (2010). Göç olgusu bağlamında mülteciler,sığınmacılar ve insan hakları. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Ünlüer, E. (2015). Mülteci sorumluluğunun dışsallaştırılması: Afgan mülteciler özelinde uluslararası mülteci sisteminde Türkiye’nin rolü. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Türk Dil Kurumu. (2016). Erişim: 10 Kasım 2016, http://www.tdk.gov.tr adresinden alınmıştır.
• Yavuz, Ö. & Mızrak, S. (2016). Acil durumlarda okul çağındaki çocukların eğitimi: Türkiye’deki Suriyeli mülteciler örneği. Göç Dergisi, 3(2), 175-199.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Şeçkin Yayıncılık