Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Zihnin Geometrik Alışkanlıklarının İncelenmesi

Yıl 2020, Sayı: 49, 1 - 23, 30.06.2020

Arife Tolga , Berna Cantürk Günhan

Öz

Bu çalışmada ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin
zihnin geometrik alışkanlıklarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel
araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu İzmir ilinin üç devlet
ortaokulunda öğrenim görmekte olan 11’i erkek ve 14’ü kız olup toplam 25
öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcılara zihnin geometrik alışkanlıklarını ortaya
çıkarabilecek açık uçlu problemler sorulmuştur. Araştırmanın verileri klinik
mülakatlarla toplanmıştır. Araştırma sürecinde elde edilen veriler içerik
analizi yöntemiyle ve zihnin geometrik alışkanlıklarının alt bileşenlerine göre
incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin işlem yapmayı gerektiren
soruları rahatlıkla çözebilirken, genelleme ve keşfetmeyi gerektiren sorularda
doğru çözüm oranının düştüğü gözlemlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Zihnin geometrik alışkanlıkları, geometrik düşünme, geometri problemleri

Kaynakça

• Açan, H. (2015). 8. Sınıf öğrencilerinin dönüşüm geometrisinde bilgiyi oluşturma süreçlerinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Alaylı, G., F. (2012). Geometride şekil oluşturma ve şekli parçalarına ayırma çalışmalarında ilköğretim 6. 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin düşünme süreçlerinin incelenmesi ve bu süreçteki düzeylerinin belirlenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Altun, M. (2012). İlköğretim 2. kademede (6,7,8. Sınıflarda) matematik öğretimi. Bursa: Alfa Aktüel Yayınları.
• Bauer, M. W. (2003). Classical content analysis: A review. In M. W. Bauer & G. Gaskell (Eds.), Qualitative researching with text, image and sound (pp. 131-151). London: Sage.
• Baykul, Y. (1999)., İlköğretimde matematik öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık .
• Bozkurt, A. ve Koç, Y. (2016). Zihnin geometrik alışkanlıkları. E. Bingölbali, S. Arslan ve Zembat, İ. Ö (Eds.), Matematik Eğitiminde Teoriler (277–290). Ankara: Pegem Akademi.
• Bülbül, B. Ö. (2016). Matematik öğretmeni adaylarının geometrik düşünme alışkanlıklarını geliştirmeye yönelik tasarlanan öğrenme ortamının değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi), Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Clements, D. H. ve Battista, M. T. (1992). Geometry and spatial reasoning. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp.420-464) New York: Macmillan.
• Cohen, L., Manion, L., ve Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). New York, NY: Routledge.
• Costa, A. L. ve Kallick, B. (2000). Discovering and exploring habits of mind. Alexandria, VA: Association for Supervision & Currculum Development.
• Driscoll, M., Wing DiMatteo, R., Nikula, J. ve Egan, M. (2007). Fostering geometric thinking: a guide for teachers, grades 5-10. Portsmouth, NH: Heinemann.
• Driscoll, M., Wing DiMatteo, R., Nikula, J., Egan, M., Mark, J. ve Kelemanik, G. (2008). The Fostering Geometric Thinking Toolkit. Portsmouth, NH: Heinemann.
• Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı-EARGED, (2003). TIMSS 1999 Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen Bilgisi Çalışması Ulusal Rapor, Haziran,2003.
• Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı- EARGED, (2011). TIMSS 2007 Ulusal Matematik ve Fen Raporu 8. Sınıflar, Ankara.
• Gall, M., Gall, J. ve Borg, R. (2007). Educational research: An introduction (8th ed.). New York, NY: Pearson Education.
• Gordon, M. (2011). Mathematical habits of mind: promoting students' thoughtful considerations. Journal of Curriculum Studies, 43(4), 457-469.
• Güven, B. (2002). Dinamik geometri yazılımı cabri ile keşfederek öğrenme. Yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
• Hızarcı, S. (2004). Sunuş. S. Hızarcı, A. Kaplan, A. S. İpek ve C. Işık (Edt.), Euclid Geometri ve Özel Öğretimi. Ankara: Öğreti Yayınları.
• Hollebrands, K. F. (2004). High school students' intuitive understandings of geometric transformations. Mathematics Teacher, 97, 207-214.
• Karataş, İ. ve Güven, B. (2003). Problem çözme davranışlarının değerlendirilmesinde kullanılan yöntemler: klinik mülakatın potansiyeli, İlköğretim Online, 2(2), 2-9.
• Köse, Y., N. ve Tanışlı, D. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının geometrideki zihinsel alışkanlıkları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(3). 1203-1230.
• Uygan, C. (2016). Ortaokul öğrencilerinin zihnin geometrik alışkanlıklarının kazanımına yönelik dinamik geometri yazılımındaki öğrenme süreçleri. (Yayımlanmamış doktora tezi), Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Van de Walle, J. A., Karp, K. S. ve Bay-Williams, J. W. (2014). İlkokul ve ortaokul matematiği gelişimsel yaklaşımla öğretim (7. Baskı).(Çev. S. Durmuş). Ankara: Nobel Yayınları.