Student Views on Teacher Reactions Towards Undesirable Behaviors of Primary Students

Yıl 2024, Sayı: 59, 373 - 393, 29.03.2024

Oktay Aydın , İbrahim Baştuğ

https://doi.org/10.53444/deubefd.1373029

Cited By: 1

Öz

This research was performed to identify teacher reactions towards undesirable behaviors of primary students based on students’ perceptions. The research was conducted with the case study method of qualitative research methods. In the research, 51 girls and 54 boys, determined through the criterion sampling method, participated as 4th-grade elementary school students. Additionally, 15 classroom teachers have been included in the research. The observations and opinions of the participants were determined through an open-ended survey form prepared by the researchers. In the research conducted on a voluntary basis, the data were analyzed by descriptive analysis methods. Undesirable behaviors frequently observed in the classroom were identified with a literature review. The identified behaviors were chosen as 4 types of behavior. Students were asked for their opinions of teacher reactions towards those behaviors, and their opinions were themed as being pedagogical or non-pedagogical. Furthermore, non-pedagogical reactions were grouped into subthemes of verbal violence, non-verbal violence, exposure, deprivation, and physical violence and then, teacher reactions towards the undesirable behaviors and their levels of severity were determined. In addition, teacher opinions have also been consulted regarding the reactions provided by the teachers. Consequently, almost all of the teachers were found to exhibit non-pedagogical reactions toward undesirable student behaviors. The most frequent type of non-pedagogical reaction was found to be verbal violence whereas the least frequent type was physical violence. The teacher reactions were found to be moderate in severity. It was therefore concluded that the teachers did not exhibit pedagogical teacher reactions toward undesirable student behaviors and had little awareness of the matter in question. According to the evaluation results concerning teacher opinions, the views of teachers, especially regarding verbal violence, have shown parallelism with student opinions. Thus, it was recommended to improve teachers’ awareness of their pedagogical behaviors.

Anahtar Kelimeler

Keywords: Undesirable behavior, pedagogical reaction, non-pedagogical reaction, primary school

İlkokul Öğrencilerinin İstenmeyen Davranışları Karşısında Öğretmen Tepkilerine İlişkin Öğrenci Görüşleri

Öz

Bu araştırma öğrenci algılarına göre ilkokul öğrencilerinin istenmeyen davranışlarına karşı öğretmen tepkilerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasına göre yürütülmüştür. Araştırmada ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen 51 kız, 54 erkek ilkokul 4.sınıf öğrencisi yer almıştır. Ayrıca, 15 sınıf öğretmeni de araştırmaya dahil edilmiştir. Katılımcıların gözlem ve görüşleri araştırmacılar tarafından hazırlanan açık uçlu anket formu ile tespit edilmiştir. Gönüllülük esasına dayalı olarak yürütülen araştırmada elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Alanyazın araştırmaları sonucunda sıklıkla karşılaşılan sınıf içi istenmeyen 4 davranış tipi belirlenmiştir. Belirlenen davranışlara karşı öğretmen tepkilerine ilişkin öğrenci görüşleri alınmış ve bu görüşler öncelikle pedagojik olan ve pedagojik olmayan tepkiler olarak temalaştırılmıştır. Ayıca pedagojik olmayan tepkiler sözlü şiddet, sözsüz şiddet, maruz bırakma, mahrum bırakma, fiziksel şiddet olarak alt temalar oluşturulmuş ve daha sonra istenmeyen davranışa ilişkin öğretmen tepkileri ve şiddet düzeyi belirlenmeye çalışılmıştır. Öğretmenlerin verdiği tepkilerle ilgili ayrıca öğretmen görüşlerine de başvurulmuştur. Sonuç olarak istenmeyen öğrenci davranışlarına karşı öğretmenlerin tamamına yakınının pedagojik olmayan tepki verdiği görülmüştür. Pedagojik olmayan tepki türlerinde en çok sözlü şiddet, en az fiziksel şiddet görülmüştür. Öğretmen tepkilerinin şiddet düzeyi orta düzeydedir. Bu sonuç değerlendirildiğinde öğretmenlerin istenmeyen öğrenci davranışlarına karşı pedagojik davranış göstermediği ve bu konuda farkındalıklarının düşük olduğu söylenebilir. Öğretmen görüşleri ile ilgili yapılan değerlendirme sonuçlarına göre, öğretmenlerin özellikle sözel şiddet ile ilgili görüşleri öğrenci görüşleri ile paralellik göstermiştir. Bu nedenle araştırma sonunda öğretmenlerin pedagojik davranış farkındalıklarının arttırılması gerektiği önerisinde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

İstenmeyen davranış, pedagojik tepki, pedagojik olmayan tepki, ilkokul

Kaynakça

• KAYNAKÇA Referans1 Akyavuz, E. K. (2019). İlkokul öğrencilerinin sergiledikleri istenmeyen davranışlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(35), 30-40.
• Referans2 Altıntaş, M. E. (2016). Tepkisel ve gelişimsel sınıf yönetimi modellerinin ahlak eğitimiyle ilişkisi. Bilimname, 30(1), 207-221.
• Referans3 Aymaz, Ü. (2018). Sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve kullandıkları başa çıkma yöntemleri. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Gaziantep Üniversitesi.
• Referans4 Başar, H. (2005). Sınıf yönetimi. Anı yayınları.
• Referans5 Bingöl, T., Turhan, N. S., Arslan, N., Öztabak, M. Ü., & Çetintaş, Ş. (2018). Sınıf içi kaba davranışlar ölçeğinin Türkçe’ye uyarlaması. Sakarya University Journal of Education, 8(1), 165-176. https://doi.org/10.19126/suje.321775
• Referans6 Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry&research design: Choosing among five approaches (2. Baskı). USA: SAGE Publications.
• Referans7 Cothran, D. J., Kulinna, P. H., & Garrahy, D. A. (2009). Attributions for and consequences of student misbehavior. Physical Education and Sport Pedagogy, 14(2), 155-167. https://doi.org/10.1080/17408980701712148
• Referans8 Çetin, B. (2013). Sınıfta istenmeyen öğrenci davranışlarıyla ilgili sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 225-269.
• Referans9 Doğan, S. (2020). Öğretmen algısına göre istenmeyen öğrenci davranışları. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 7(2), 148-159.
• Referans10 Elban, L. (2009). İlköğretimdeki öğretmenlerin istenmeyen öğrenci davranışlarıyla karşılaşma ve çözüm bulma durumlarının incelenmesi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi.
• Referans11 Fernández-Balboa, J. M. (1991). Beliefs, interactive thoughts, and actions of physical education student teachers regarding pupil misbehaviors. Journal of Teaching in Physical Education, 11(1), 59-78. https://doi.org/10.1123/jtpe.11.1.59
• Referans12 Gündüz, H. B., & Konuk, S. (2016). İlkokul öğretmenlerin karşılaştıkları istenmeyen davranışlar ile baş etme stratejileri. Yıldız Journal of Educational Research, 1(1), 37-54. https://doi.org/10.51280/yjer.2016.003
• Referans13 Gökyer, N., & Doğan, B. (2016). İstenmeyen öğrenci davranışları ve nedenlerine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26(1), 93-106.
• Referans14 Johnson, Z. D., Goldman, Z. W., & Claus, C. J. (2019). Why do students misbehave? An initial examination of antecedents to student misbehavior. Communication Quarterly, 67(1), 1-20. https://doi.org/10.1080/01463373.2018.1483958
• Referans15 Karakaş, B. N. (2005). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinde gözlenen istenmeyen davranışlar ve öğretmenlerin bunlarla başa çıkma yöntemleri. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Celal Bayar Üniversitesi.
• Referans16 Keleş, Z. (2010). İlköğretim okulları birinci kademe sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve bu davranışlarla baş etme yöntemleri. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
• Referans17 Kerr, M. M., & Nelson, C. M. (2002). Strategies for addressing behavior problems in the classroom. Prentice Hall.
• Referans18 Medikoğlu, O., & Dalaman, O. (2018). Öğretmenlerinin derste karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve bu davranışlara yönelik çözüm stratejileriyle ilgili öğretmen Görüşlerinin Belirlenmesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 4(3), 20-32.
• Referans19 Pehlivan, Z. (2012). Beden eğitimi derslerinde istenmeyen öğrenci davranışları, öğretmenlerin sözlü dönüt biçimi ve dönüt biçiminin öğrenci başarı güdüsüne etkisi. Spor Bilimleri Dergisi, 23(3), 144-158.
• Referans20 Sarıtaş, M. (2006). Öğretmen adaylarının değerlendirmelerine göre sınıftaki hamile öğrencilerin önerilerini değiştirmek ve düzeltmek amacıyla kullanılan stratejilerden yararlanılır. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 167-187.
• Referans21 Sayın, N. (2001). Sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve bu davranışların nedenlerine ilişkin görüşleri ile istenmeyen davranışları önleme yöntemleri. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Anadolu Üniversitesi.
• Referans22 Sipahioğlu, E. (2008). İlköğretim I. kademede sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışları ve çözüm önerileri (Narlıdere ilçesi örneği). [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Beykent Üniversitesi.
• Referans23 Tolunay, A. K. (2008). Sınıf öğretmenlerinin sınıfta karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve bu davranışlara karşı kullandıkları başetme yöntemleri. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Uludağ Üniversitesi.
• Referans24 Vidić, T. (2022). Student classroom misbehavior: Teachers' perspective. Croatian Journal of Education, 24(2), 599-639. https://doi.org/10.15516/cje.v24i2.4381
• Referans25 Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12.Baskı). Seçkin Yayıncılık.
• Referans26 Yüksel, A. (2005). İlköğretim I. kademe 1., 2. ve 3. sınıflarda istenmeyen öğrenci davranışlarına ilişkin öğretmen gözlem ve görüşleri. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.