Investigation of the Effect of Bibliotherapy on Interpersonal Problem Solving Skills in 5-6 Years Old Children

Yıl 2021, Cilt: 2 Sayı: 2, 122 - 139, 22.09.2021

Feyza Nur Uyar , Havise Güleç

Öz

5-6 Yaş Grubu Çocuklarda Bibliyoterapinin Kişiler Arası Problem Çözme Becerilerine Etkisinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmada, 5-6 yaş grubu çocuklarda bibliyoterapinin (iyileştiren hikâyelerin) kişiler arası problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ön test-son test, deney-kontrol gruplu 2x2’lik deneysel bir desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2018-2019 eğitim öğretim yılında, İstanbul ilinin bir ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bir ilköğretim okulu bünyesindeki dört anasınıfında eğitim gören 41 çocuktan oluşmaktadır. Araştırma çalışma grubunun 40 katılımcısına deney uygulanabilmiştir. Araştırmada kullanılan ‘Okul Öncesi Kişiler Arası Problem Çözme Testinin’ izinleri ve testin eğitimi araştırmaya başlamadan önce alınmıştır. Okul Öncesi Kişiler Arası Problem Çözme Testi iç tutarlılık kat sayısı 0.76 olarak bulunmuştur. Verilerin analizinde SPSS 22.0 paket programı kullanılarak frekans ve yüzde dağılımları değerleri verilmiştir. Araştırma hipotezlerinin istatistiksel analizinde iki bağımsız grup arasında niceliksel sürekli verilerin karşılaştırılmasında t-testi kullanılmıştır. Grup içerisindeki karşılaştırmalar eşleşmiş grup t-testi ile analiz edilmiştir. Deneysel çalışmanın ön testine katılan toplam 41 çocuğun; %48,78’i (n=20) kız, %51,22’si (n=21) erkektir. Katılımcıların %29,27’si (n=12) 6 yaş, %70,73’ü (n=29) 5 yaş grubudur. Katılımcıların , %51,22’sinin; %47,62’si kız, %52,38’i erkek olarak kontrol gurubuna alınmış ve %48,78’i; %45’kız ve %55’i erkek olarak deney gurubuna alınmıştır. Katılımcıların bibliyoterapi eğitimi aldıktan sonra Okul Öncesi Kişiler Arası Problem Çözme Testine verdiği cevaplarda anlamlı bir fark belirlenmiştir. Araştırma bulgularının analizi sonucunda bibliyoterapinin çocukların kişiler arası problem çözme becerilerinde olumlu yönde değişiklikte etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Bibliyoterapi, Kişiler Arası Problem Çözme, Okul Öncesi Dönem

Kaynakça

• Akgün, E., Karaman Benli, G. (2019). Okul öncesi dönem çocuklarla bibliyoterapi: bir uygulama örneği. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar.11(1), 100-111. DOI: 10.18863/pgy.392346
• Anlıak, Ş. ve Dinçer, Ç. (2005). Farklı eğitim yaklaşımları uygulayan okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların kişiler arası problem çözme becerilerinin değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(1), 149 166.
• Anlıak, Ş. ve Dinçer, Ç. (2005). Okul öncesi dönemde kişiler arası bilişsel problem çözme becerilerinin geliştirilmesi. Eğitim Araştırmaları- Eurasian Journal of Educational Research, 20, 122-134.
• Borders, S. ve Paisley, P. (1992). Children’s literature as a resource for classroom guidance. Elementary School Guidance And Counsiling. 27(2), 131-139 (Erişim tarihi: 17.05.2019) www.jstor.org/stable/42869057
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Çakmak, T. , Bülent, Y. (2009). Okul öncesi dönem çocuklarının okuma alışkanlığına hazırlık durumları üzerine bir araştırma: Hacettepe Üniversitesi Beytepe Anaokulu örneği. Türk Kütüphaneciliği 23, (3), 489-509
• Dinçer, Ç. (1995). Anaokuluna devam eden 5 yaş grubu çocuklarına kişiler arası problem çözme becerilerinin kazandırılmasında eğitim etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Grix, J. (2010). The foundations of research. London: Palgrave Macmillan.
• İlter, B. (2015). Bibliyoterapi tekniğinin üstün yetenekli çocukların mükemmeliyetçilik düzeylerine etkisi, (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul
• Jurkowski, O.L. (2006) .The library as a support system for students. Interventıon ın School and Clinic, Vol. 42, No. 2, pp.78–83.
• Öncü, H. (2012). Bibliyoterapi yönteminin okullarda psikolojik danışma ve rehberlik amacıyla kullanılması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 16(1), 147-170.
• Öner, U. (2007). Bibliyoterapi. Çankaya Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Journal o f Arts and Sciences, 7, 133-150.
• Özdil, G. (2008). Kişiler arası problem çözme becerileri eğitimi programının okul öncesi kurumlara devam eden çocukların kişiler arası problem çözme becerilerine etkisi (Yüksek lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
• Pardeck, J. T. & Pardeck, J. A. (1989). Bibliotherapy: A tool for helping preschoolchildren deal with developmental change related to family relationships. Early Child Development and Care, 47(1), 107–129
• Shepherd, T.R. ve Koberstain J. (1989). Books, puppets, and sharing: teaching preschool Children to share. Psychology İn The Schoolls.26,(7), 311-316.
• Sheridan, J. T. , Baker, S. B. ve Lissovoy, V. D. (1984). Structudr group counseling and explicit bibliotherapy as in school strategies for preventing problems in tout of changing families. The School Counselor, 32(2),134-141.
• Shure M. B. ve Spivack G. (1974). The PIPS test manual: A cognitive measure of interpersonal problem-solving ability. Hahnemann University, Philadelphia
• Stamps, L. S. (2003). Bibliotherapy: How books can help students cope with concerns and conflicts. The Delta Kappa Gamma Bulletin, 70(1), 25-29.
• Timmerman, L., Martin, D. ve Martin, M. (1989). Augmenting The Helping Relationship. The Use Of Bibliotherapy. The School Counselor, 36(4), 293-297
• Uysal Bayrak, H. , Özen Altınkaynak, Ş. ve Erginsoy Osmanoğlu, D. (2018). Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Problem Durumunda Kullandıkları Başa Çıkma Stratejilerinin İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 8 (2) , 72-82
• Üstünoğlu, Ü. (1984). Okul Öncesi Eğitim Döneminde Eğitim Kurumlarının Önemi ve Yararları. Eskişehir Eğitim Fakültesi Dergisi. Eylül,1984 Ankara