2018 TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMI ÇERÇEVESİNDE HAZIRLANAN 8. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Yıl 2019, , 1368 - 1376, 15.07.2019

Cafer Çarkıt

https://doi.org/10.17755/esosder.516915

Cited By: 11

Öz

Bu
çalışmada 2018 Türkçe Öğretim Programına göre hazırlanmış 8. sınıf Türkçe ders
kitapları değerlendirilmektedir. Bu çerçevede kitapta yer alan etkinliklerin
okuma, yazma, konuşma ve dinleme ile dil bilgisi alanlarına yönelik dağılımı
ile metinlerin türler açısından kullanım sıklıkları tespit edilmiştir. Ayrıca
kitabı okutan 8 Türkçe öğretmeni ile görüşme yapılarak kitaba yönelik öğretmen
görüşleri alınmıştır. Araştırmada veriler doküman incelemesi ve yarı
yapılandırlmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin
analizinde nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılmıştır.
Veriler araştırma sorularının ortaya koyduğu temalara göre düzenlenmiştir.
Ulaşılan bulgular araştırmanın alt problemlerine göre tanımlanmıştır.
Araştırmada etkinliklerin öğrenme alanlarına göre düzenli bir dağılım
göstermediği, bilgilendirici ve öyküleyici metinlerin şiir türüne göre daha
fazla olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmenler  metin seçimi, şiir seçimi ve tema sözlüğüne yer
vermesi açısından kitabı olumlu bulmakta; öğrencilerin ilgisini çekmemesi,
güncel konuları içermemesi, tema değerlendirmelerinin basit olması ve görsel
içeriklerin zengin olmaması yönünden ise kitabı olumsuz bulmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Türkçe ders kitapları, etkinlik, değerlendirme, öğretmen, görüş, metin türü

Kaynakça

• Bogdan, R. C., ve Biklen, S. K. (1992). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods. Boston: Allyn and Bacon.
• Burley-Allen, M. (1995). Listening The Forgotten Skill. 2nd ed. New Jersey: John Wiley and Sons.
• Ceyhan, E. ve Yiğit. B. (2005). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi (3.basım). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Çeçen, M.A. ve Çiftçi, Ö. (2007). İlköğretim 6. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metinlerin Tür ve Tema Açısından İncelenmesi. Milli Eğitim. Sayı, 173. 39-49.
• Güleç, İ. Demirtaş, T. (2012). İlköğretim 8. Sınıf Ana Dili Ders Kitapları Üzerine Karşılaştırmalı Bir Çalışma: Türkiye-Amerika Birleşik Devletleri Örneği. Sakarya University Journal of Education. Vol 2, No 1. 74-91.
• İşeri, K. (2007). Altıncı Sınıf Türkçe Ders Kitabının İlköğretim Türkçe Programının Amaçlarına Uygunluğunun İncelenmesi. Dil Dergisi. Sayı, 136. 58-74.
• Madge, J. (1965). The Tools of Science An Analytical Description of Social Scince Techniques. Anchor Books Doubleday and Comp.
• MEB.(2018). Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1,2,3,4,5,6,7, ve 8. Sınıflar). Ankara: MEB Yayınları.
• Patton, M.Q. (2014). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi
• Sever, S. (2006). Türkçe Öğretiminin Çözülemeyen Sorunları. Varlık. 1189, 8-16.
• Solak, M. Yaylı, D. (2009). İlköğretim İkinci Kademe Ders Kitaplarının Türler Açısından İncelenmesi. Uluslarası Sosyal Araştırmalar Dergisi. Vol 2, No 9. 444-453.
• Yağmur, K. (2009). Türkçe Ders Kitapları Dil Gelişimini Ne Oranda Desteklemektedir? Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama. Sayı 2. 53-64.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• İncelenen KitapMete, G., Karaaslan, M., Kaya, Y., Ozan, Ş., Özdemir, D. (2018). Ortaokul ve İmamhatip Ortaokulu Türkçe 8 Ders Kitabı (Ed. İlhan Erdem). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.