4TH GRADE SCIENCE COURSE "PROPERTIES OF MATTER" UNIT RELATED ACADEMIC ACHIEVEMENT TEST DEVELOPMENT: VALIDITY AND RELIABILITY STUDY

Yıl 2023, Cilt: 22 Sayı: 88, 1849 - 1870, 20.10.2023

Sümeyye Aydın Gürler , Hava Akgün

https://doi.org/10.17755/esosder.1299406

Cited By: 1

Öz

The aim of this study was to develop a valid and reliable academic achievement test for the 4th grade "Properties of Matter" unit by taking into account the learning outcomes in the current science curriculum. In the study, the survey model, one of the quantitative research methods, was used. The sample of the study consisted of 280 fifth-grade students studying in a province in the Southeastern Anatolia Region in the 2022-2023 academic year, who were selected according to maximum variation sampling and had studied this unit last year. There are 10 outcomes in the related unit. A total of 30 questions were prepared, 3 questions for each outcome. A specification table was prepared for the face and content validity of the test and experts’ opinions were taken. Based on the item analyses, with 3 questions were removed from the test and 6 questions were edited, developed and put back into the test. The final version of the test consists of 27 items, the average item difficulty is 0.59; the average item discrimination index is 0.45; and the reliability coefficient, which was calculated using the KR-20 technique, is 0.81. The developed test is recommended to be used by teachers and researchers.

Anahtar Kelimeler

4th grade, science, properties of matter, achievement test, validity, reliability

4. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ “MADDENİN ÖZELLİKLERİ” ÜNİTESİNE İLİŞKİN AKADEMİK BAŞARI TESTİ GELİŞTİRME: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Öz

Bu çalışmanın amacı, güncel fen bilimleri dersi öğretim programındaki kazanımlar dikkate alınarak 4. sınıf “Maddenin Özellikleri” ünitesine ilişkin geçerli ve güvenilir bir akademik başarı testi geliştirmektir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2022-2023 eğitim öğretim yılında Güneydoğu Anadolu Bölgesindeki bir ilde öğrenim gören, maksimum çeşitlilik örneklemesine göre belirlenen ve bu üniteyi geçen sene işlemiş olan 280 beşinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. İlgili ünitede 10 kazanım olup, her kazanım için 3 soru olmak üzere toplam 30 soru hazırlanılmıştır. Testin görünüş ve kapsam geçerliği için belirtke tablosu hazırlanmış olup, uzmanların görüşü alınmıştır. Madde analizi sonucu 3 soru testten çıkarılmış, 6 soru düzenlenip geliştirilip tekrar teste konulmuştur. Testin son hali 27 maddeden oluşmakta olup, ortalama madde güçlüğü 0,59; ortalama madde ayırt edicilik indeksi 0,45 ve KR-20 tekniği kullanılarak hesaplanan güvenirlik katsayısı 0,81’dir. Geliştirilen testin öğretmenler ve araştırmacılar tarafından kullanılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

4. sınıf, fen bilimleri, maddenin özellikleri, başarı testi, geçerlik, güvenirlik

Kaynakça

• Açıkgöz, M., & Karslı, F. (2015). Alternatif ölçme-değerlendirme yaklaşımları kullanılarak iş ve enerji konusunda geliştirilen başarı testinin geçerlilik ve güvenirlik analizi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 1-25.
• Alkış Küçükaydın, M., Karamustafaoğlu, S., & Uluçınar Sağır, Ş. (2014, Mayıs). İlkokul 4. sınıf maddeyi tanıyalım ünitesine yönelik bir başarı testi geliştirme çalışması. International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
• Alkan H. (2002, Eylül). Matematik öğretiminde belirlenen hedef davranışlar ile kullanılan ölçme araçlarının ilişkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi’nde sunulan bildiri, ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi, Ankara.
• Avcı, F., Acar Şeşen, B., & Kırbaşlar, F. G. (2018). Maddenin yapısı ve özelikleri ünitesine yönelik iki aşamalı teşhis testinin geliştirilmesi. Kastamonu Education Journal, 26(4), 1007-1019. https://doi.org/10.24106/kefdergi.434239
• Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Ankara: Harf yayınları.
• Birgin, O. (2016). Bloom taksonomisi. E. Bingölbali, S. Arslan, & İ. Ö. Zembat (Eds.), Matematik eğitiminde teoriler (ss.839-860) içinde. Ankara: Pegem Akademi.
• Büyüköztürk, Ş., (2018). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı istatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum. Ankara: Pegem A yayıncılık.
• Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315456539
• Coşkun, I., & Sarıkaya, R. (2020). Dördüncü sınıf maddenin özellikleri akademik başarı testi geliştirme: bir geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies - Education, 15(5), 3203-3228. https://doi.org/10.47423/TurkishStudies.44911
• Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334. https://doi.org/10.1007/BF02310555
• Çalık, M., & Ayas, A. (2003). Çözeltilerde kavram başarı testi hazırlama ve uygulama. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 1-17.
• Çardak, Ç. S., & Selvi, K. (2018). Öğretim ilke ve yöntemleri dersi için bir başarı testi geliştirme süreci. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(26), 379-406. https://doi.org/10.29329/mjer.2018.172.19
• Dağ, M., & Karamustafaoğlu, S. (2023). “Maddenin Özellikleri” ünitesi: Başarı testi geliştirme ve öğrenci başarısını belirleme. Milli Eğitim, 52(237), 221-254. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1076053
• Demirci, N., & Efe, S. (2007). İlköğretim öğrencilerinin ses konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 1(1), 23-56.
• Divarcı, Ö. F., & Kaya, H. (2019). 8. sınıf “maddenin halleri ve ısı” ünitesine yönelik geçerliliği ve güvenirliği sağlanmış bir akademik başarı testi geliştirme çalışması. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 5(2), 214-238.
• Eroğlu, B. (2018). Doğa/fen bilimlerinin konusu ve ilkeleri. H. Ş. Ayvacı (Ed.), İlkokulda temel fen bilimleri (ss. 1-16) içinde. Ankara: Pegem Akademi.
• Fraenkel, J. K., & Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research in education (3. edition). New York: McGraw-Hill, Inc.
• Hasançebi, B., Terzi, Y., & Küçük, Z. (2020). Madde güçlük indeksi ve madde ayırt edicilik indeksine dayalı çeldirici analizi. Gümüşhane Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 10(1), 224-240. https://doi.org/10.17714/gumusfenbil.615465
• Heale, R., & Twycross, A. (2015). Validity and reliability in quantitative studies. Evid Based Nurs, 18(3), 66-67. https://doi.org/10.1136/eb-2015-102129
• Kan, A. (2011). Ölçme aracı geliştirme. S. Tekindal (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme (ss. 249-257). Ankara: Pegem Akademi.
• Kaplan, E., Bektaş, O., & Karaca, M. (2022). Madde ve ısı ünitesi başarı testi geliştirme çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 63, 78-116. https://doi.org/10.21764/maeuefd.985968
• Kargın, P. D., & Gül, Ş. (2021). Altıncı sınıf vücudumuzdaki sistemler ve sağlığı ünitesine yönelik bir başarı testi geliştirilmesi. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 1–26. https://doi.org/10.47479/ihead.729412
• Karip, E. (2012). Ölçme ve değerlendirme (5. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Köğce, D. (2005). ÖSS sınavı matematik soruları ile liselerde sorulan yazılı sınav sorularının Bloom taksonomisine göre karşılaştırılması (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
• Köroğlu, M. N., Karaca, M., & Bektaş, O. (2023). Maddenin yapısı ve özellikleri konusunda başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (AUJEF), 7(1), 1-32. https://doi.org/10.34056/aujef.997764
• Küçükahmet, L. (2002). Öğretimde planlama ve değerlendirme (13. baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
• Lawshe, C. H. (1975). A quantalitive approach to content validity. Personal Psychology, 28(4), 563- 575. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1975.tb01393.x
• Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2006). İlköğretim sosyal bilgiler dersi 6. sınıf öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
• Opara, I. M., & Magnus-Arewa, E. A. (2017). Development and validation of mathematics achievement test for primary school pupils. British Journal of Education, 5(7), 47-57.
• Saraç, H. (2018). Fen bilimleri dersi ‘maddenin değişimi’ ünitesi ile ilgili başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 416-445. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-388815
• Sontay, G., & Karamustafaoğlu, S. (2017). 5. sınıf fen bilimleri dersi “yer kabuğunun gizemi” ünitesine yönelik başarı testi geliştirme. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 5(1), 62-86. https://doi.org/10.16986/HUJE.2017027586
• Soylu, Ü. İ., Karamustafaoğlu, S., & Karamustafaoğlu, O. (2020). 6. sınıf “madde ve ısı” ünitesi başarı testi geliştirme: geçerlik ve güvenirlik. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 271–293. https://doi.org/10.47479/ihead.800620
• Şeker, H., & Gençdoğan, B. (2006). Psikolojide ve eğitimde ölçme aracı geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Tekin, H. (2010). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (20. baskı). Ankara: Yargı Yayınevi.
• Tunç, T., & Kılınç-Alpat, S. (2015). Elektrokimyada geçerlik ve güvenirliği sağlanmış kimya başarı testinin geliştirilmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 5(3), 347-360.
• Turgut, M. F., & Baykul, Y. (2014). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (6.baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Üçüncü, G., & Sakız, G. (2020). Başarı testi geliştirme süreci: İlkokul dördüncü sınıf maddeyi tanıyalım ünitesi örneği. Kastamonu Education Journal, 28(1), 82-94. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3440
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.