The Place of Information Technologies in the Students' Dreamed Social Studies Course

Yıl 2020, Cilt: 7 Sayı: 1, 1 - 27, 28.06.2020

Burcu Karaman , Bülent Akbaba

Öz

In this research, it is aimed to reveal the dreams of middle school 5th grade students about the places of information techonologies in the social studies course. The data of the study, which was designed as a case study, was obtained from pictures drawn by students in the study group and their views on the subject. The study group consists of 25 students of the 5th grade of a school in Yenimahalle district of Ankara province in the 2018-2019 academic year. Content analysis was used to analyze the date obtained from the participants. According to the results of the research, the students imagine that classrooms were equipped with technological equipments which they think will contribute to the learning and teaching processes, that the tools such as lockers and desks, which make them feel more comfortable in the classroom environment, were available, and that the teacher had the role of conveying the course and robots taught instead of real human teachers.

Anahtar Kelimeler

Social studies, Information technologies, Dream, Qualitative research

Öğrencilerin Hayallerindeki Sosyal Bilgiler Dersinde Bilişim Teknolojilerinin Yeri

Öz

Bu araştırmada sosyal bilgiler dersinde bilişim teknolojilerinin yerine ilişkin ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin hayallerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmanın verileri çalışma grubundaki öğrencilerin çizdikleri resimler ve konuya ilişkin görüşlerinden elde edilmiştir. Bu araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılında Ankara ili Yenimahalle ilçesindeki bir okulun 5.sınıfında öğrenim gören 25 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcılardan elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre öğrenciler öğrenme ve öğretme süreçlerine katkı sağlayacaklarını düşündükleri teknolojik araç gereçlerin sınıf ortamında olmasını ve sınıf içinde daha rahat edebilecekleri sıra, dolap gibi araçların var olmasını, öğretmenin dersi aktaran rolde olmasını ancak öğretmenlerin yerine robotların olduğunu hayal etmektedirler.

Anahtar Kelimeler

Sosyal bilgiler, Bilişim teknolojileri, Hayal, Nitel araştırma

Kaynakça

• Akar, H. (2016). Durum çalışması. A. Saban ve A. Ersoy (Ed.), Eğitimde nitel araştirma desenleri içinde (s.111-148). Ankara: Anı.
• Akbaba Altun, S., Avcı Yücel, U., ve Ergün, E. (2015). Öğretmenlerin tablet bilgisayarlara yönelik görüşleri. Başkent University Journal of Education, 2(2), 176-187.
• Aladağ, E. ve Karaman, B. (2018). A review of social studies coursebook in terms of thinking training: “Science in time” unit. European Journal of Education Studies, 4(5), 235-255.
• Aypay, A. ve Özbaşı, D. (2008). Öğretmenlerin bilgisayara karşı tutumlarının incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 14(3), 339-362.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri (23. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Ceyhun, Y. ve Çağlayan, C. (1997). Bilgi teknolojileri Türkiye için nasıl bir gelecek hazırlamakta. Ankara: Türkiye İş Bankası.
• Çiçekli, M. (2014). Ortaokul branş öğretmenlerinin bilişim teknolojilerini kullanma düzeyi Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Aydın Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Creswell, J. W. (2015). Beş nitel araştırma yaklaşımı. M. Bütün ve S. B. Demir (Çev. Ed.), Ankara: Siyasal.
• Deveci, H. ve Gürdoğan Bayır, Ö. (2011). Hayallerdeki sosyal bilgiler: İlköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinin algıları. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 2(4), 9-28.
• Döş, İ. (2013). Mutlu Okul. Eğitim ve Bilim, 38(170), 266-280.
• Dündar, H. ve Akçayır, M. (2017). Tablet vs. paper: the effect on learners’ reading peformance. International Electronic Journal of Elementary Education, 4(3), 441-450.
• Erdem, A. R. (2016). Sosyal bilgiler öğretiminde sınıf yönetimi. S. Şimşek (Ed.). Sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenleri için sosyal bilgiler öğretimi içinde (s.101–138). Ankara: Anı.
• Erden, M. (1996). Sosyal bilgiler öğretimi. Ankara: Alkım.
• Eren, E. (2015). Ortaokul ve lise öğrencilerinin eğitimde tablet ve bilgisayar kullanımına ilişkin algı ve görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 409-428.
• Görgen, İ. ve Tahta, H. (2005). Liselerde matematik öğretimi sürecindeki öğretmen davranışları ile öğrenci beklentilerinin karşılaştırılması. Milli Eğitim, 33(166), 113-122.
• İnel, Y. ve Çetin, T. (2017). Sosyal bilgiler öğretiminde kullanılan bilgisayar temelli materyallerin 6. sınıf öğrencilerinin dikkat düzeylerine etkisinin elektroansefalografi cihazı aracılığıyla tespiti. Journal of History Culture and Art Research, 6(4), 831-848.
• Ifenthaler, D. ve Schweinvenz, V. (2013). The acceptance of tablet-Pcs in classroom instruction: The teachers’s perspectives. Computer in Human Behaviour, 29(3), 525-534.
• Karasar, Ş. (2004). Eğitimde yeni iletişim teknolojileri internet ve sanal yüksek eğitim. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(4), 117-125.
• Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
• Miles, M. B. ve Huberman, A.M. (1994). An expand sourcebook: qualitative data analysis. USA: Sage.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 4, 5, 6 ve7. Sınıflar). http://ttkb.meb.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
• Yılmaz Soylu, Y. ve Seferoğlu, S. S. (2007). İlköğretim bilgisayar programlarına eleştirel bir bakış. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri. (s.194-198). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10. Baskı). Ankara: Seçkin.
• Yiğit, E. Ö. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının teknoloji okuryazarlığı düzeylerinin ve teknoloji ile bütünleştirilmiş sosyal bilgiler öğretimine yönelik görüşlerinin belirlenmesi. Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.