Examining the Validity of the Psychological Scales Frequently Used in Guidance and Research Centers with Respect to Measurement Standards of Validity

Yıl 2020, Cilt: 7 Sayı: 1, 323 - 348, 28.06.2020

Buket Kemer , Mehtap Çakan

Öz

In this study, it was aimed to determine the validity deficiencies with respect to the standards published in 2014 by APA, AERA, and NCME, which are frequently used in guidance and research centers, and hence to guide the psychological counselors who apply the scales with the Ministry of National Education. These scales are Wechsler Intelligence Scale Revised Form, Stanford-Binet Intelligence Scale, Leiter International Performance Scale, and Gesell Development Scale. In the research, a checklist was created based on the validity part of the psychological scale standards published by APA, AERA, and NCME, and the scales were examined according to this list by 3 experts. In terms of validity, it has been determined that WISC-R is fully compatible with 4 of the standards examined, partially compatible with 3, and not compatible with 2. It has been observed that Stanford-Binet is fully compatible with 2 of the standards, partially compatible with 1, and not compatible with 4. In Gesell, it was observed that it was fully compatible with 2 standards, partially compatible with 2, but not compatible with 2. It was observed that Leiter is fully compatible with 2 of the standards, partially compatible with 4 and not compatible with 3. It was recommended that the items which are partially compatible and fully incompatible with the scales need to be developed.

Anahtar Kelimeler

Validity standards, WISC-R, Stanford-Binet, Leiter, Gesell, APA

Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinde Sıklıkla Kullanılan Psikolojik Ölçeklerin Geçerliğinin Ölçme Standartlarına Göre İncelenmesi

Öz

Bu araştırmada rehberlik ve araştırma merkezlerinde sıklıkla kullanılan 4 psikolojik ölçeğin APA, AERA ve NCME tarafından 2014 yılında yayınlanan standartlara göre geçerlik açısından incelenerek eksikliklerin saptanması ve bu doğrultuda Milli Eğitim Bakanlığı ile ölçekleri uygulayan psikolojik danışmanlara yol gösterilmesi amaçlanmıştır. Bu ölçekler RAM yetkilileri tarafından sıklıkla kullanıldığı raporlanan Wechsler Zekâ Ölçeği Geliştirilmiş Formu, StanfordBinet Zekâ Ölçeği, Leiter Uluslararası Performans Ölçeği ve Gesell Gelişim Ölçeği’dir. Araştırmada APA, AERA ve NCME tarafından yayınlanan psikolojik ölçek standartlarının geçerlik bölümüne dayalı olarak kontrol listesi oluşturulmuş ve ölçekler 3 uzman tarafından bu listeye göre incelenmiştir. İnceleme sonucunda; WISC-R’ın incelendiği toplam 9 standartın 4’ü ile tamamen uyumlu olduğu, 3’ü ile kısmen ve 2’si ile hiç uyumlu olmadığı belirlenmiştir. Stanford- Binet’in ise incelendiği toplam 7 standartın 2’si ile tamamen uyumlu olduğu, 1’i ile kısmen ve 4’ü ile hiç uyumlu olmadığı görülmüştür. Gesell’in 2 standartla tamamen uyumluyken, 2’si ile kısmen ve 2 standart ile hiç uyumlu olmadığı görülmüştür. Leiter’in ise incelendiği toplam 9 standartın 2’siyle tamamen uyumlu olduğu, 4’üyle kısmen ve 3’ü ile hiç uyumlu olmadığı görülmüştür. Ölçeklerle kısmen ve hiç uyumlu olmayan kriterlerin geliştirilmesi gerektiği önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Geçerlik Standartları, WISC-R, Stanford- Binet, Leiter, Gessel, APA

Kaynakça

• American Educational Research Association, American Psychological Association & National Council on Measurement in Education, (2014). Standards for educational and psychological testing. Washington: AERA.
• Arthur, G. (1949). The Arthur adaptation of the Leiter International Performance Scale. Journal of Clinical Psychology, 5(4), 345-349. doi: 10.1002/1097-4679(194910)5:4<345::AID-JCLP2270050402>3.0.CO;2-0
• Baykul, Y. (2010). Eğitimde ve psikolojide ölçme. Ankara: Pegem.
• Becker, K. A. (2003). History of the Stanford-Binet intelligence scales: Content and psychometrics. Itasca, IL: Riverside.
• Bessent, T. E. (1950). A note on the validity of the Leiter International Performance Scale. Journal of Consulting Psychology, 14(3), 234. doi:10.1037/h0063338
• Bradley-Johnson, S. (1998). Test reviews. Psychology in the Schools, 36(6), 523-525. doi:10.1002/(SICI)1520-6807(199810)35:4<409::AID-PITS16>3.0.CO;2-0
• Cronbach, L. J., & Meehl, P. E. (1955). Construct validity in psychological tests. Psychological Bulletin, 52(4), 281.
• Dirlik; E. (2013). Eğitim kurumlarında kullanılan psikolojik testlerin ölçme standartlarına göre incelenmesi. Ankara Üniversitesi Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Evirgen, N., Kayhan, E., ve Erden, G. (2015, Mayıs). Gesell Gelişim Figürleri'nin anasınıfı çocuklarında güvenirliğine yönelik bir ön çalışma. Uluslararası Katılımlı 3. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi’nde sunulan bildiri, Ankara.
• Fleiss, J. L. (1971). Measuring nominal scale agreement among many raters. Psychological Bulletin, 76(5), 378-382. doi: 10.1037/h0031619
• George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: answers to selected exercises. A Simple Guide and Reference, 63, 1461-1470.
• Huelsman, C. B. (1965). A review: school readiness: behavior tests used at the Gesell Institute. Journal of School Psychology, 3(3), 78-80. doi: 10.1016/0022-4405(65)90045-2
• Ilg, F. L., & Ames, L. B. (1972). School readiness : behavior tests used at the Gesell Institute. New York: Harper & Row.
• Kaplan, R. M., & Saccuzzo, D. P. (2005). Psychology Testing: principles, applications, issues. Belmont: Thomson Wadsworth.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
• Kashani, E. T., & Faramarzi, S. (2017). Construction and validation of the Leiter International Performance Scale software for 3 to 6 year old children. International Journal of Academic Research, 4(1), 16-33.
• Landis, J. R., & Koch, G. G. (1977a). An application of hierarchical kappa-type statistics in the assessment of majority agreement among multiple observers. Biometrics, 33(2), 363-374. doi:10.2307/2529786
• Landis, J., & Koch, G. (1977b). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33(1), 159-174. doi:10.2307/2529310
• Leiter, R. (1936) The Leiter international performance scale. University Of Hawaii Bulletin, 15(7), 4-33.
• Lichtenstein, R. (1990). Psychometric characteristics and appropriate use of the Gesell School Readiness Screening Test. Early Childhood Research Quarterly, 5(3), 359-378. doi:10.1016/0885-2006(90)90027-X
• Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri̇ Yönetmeliği̇. (2017, 10 Kasım). Resmi Gazete. Sayı: 30236. https://resmigazete.gov.tr/eskiler/2017/11/20171110-2.htm
• Milli Eğitim Temel Kanunu. (1973, 24 Haziran). Resmi Gazete. Sayı: 14574. https://resmigazete.gov.tr/arsiv/14574.pdf adresinden erişilmiştir.
• Mehrens, W. A., & Lehmann, I. J. (1987). Using standardized tests in education. Longman/Addison Wesley Longman.
• Neale, M. (1962) Book review: Stanford-Binet Intelligence Scale. Australian Journal of Education, 6(3), 233-234. doi:10.1177/000494416200600320
• Öner, N. (2008). Türkiye'de kullanılan psikolojik testler bir başvuru kaynağı. İstanbul: Boğaziçi.
• Özgüven, İ. E. (2014). Psikolojik testler. Ankara: Nobel Akademik.
• Roid, G. H., & Barram, R. A. (2004). Essentials of Stanford-Binet Intelligence Scales (SB5) assessment. New Jersey: John Wiley & Sons.
• Savaşır, I., ve Şahin, N. (1995). Wechsler çocuklar için zekâ ölçeği (WISC-R) el kitabı. Ankara: Türk Psikologlar Derneği.
• Şencan, H. (2005). Güvenilirlik ve geçerlilik. Ankara: Seçkin.
• Tyler-Wood, T., Knezek, G., Christensen, R., Moreales, C., & Dunn-Rankin, P. (2014). Scaling three version of the Stanford-Binet Intelligence Test: examining ceiling effects and identifying giftedness. Educational Research Journal, 5(2), 42-51. doi:10.14303/er.2011.481
• Uluç, S., Öktem, F., Erden, G., Gençöz, T., & Sezgin, N. (2011). Wechsler Çocuklar için Zekâ Ölçeği-IV: Klinik bağlamda zekânın değerlendirilmesinde Türkiye için yeni bir dönem. Türk Psikoloji Yazıları, 14(28), 49.
• Wechsler, D. (2004). WISC-IV: Wechsler intelligence scale for children: Technical and interpretive manual. Psychological Corporation.
• Williams, P. E., Weiss, L. G., & Rolfhus, E. (2003). Psychometric properties (WISC–IV Technical Report No. 2). http://harcourtassessment.com/hai/Images/pdf/wisciv/WISCIVTechReport2.pdf adresinden erişilmiştir.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
• Yiğit, İ., Çelik, C., & Erden, G. (2017). Üstün Yetenekli Çocuklarda WÇZÖ-R ve WÇZÖ-IV Zekâ Puanlarının Karşılaştırılması. Türk Psikoloji Dergisi, 32(79), 80.
• Yurtsever, Ş. (2013). Eğitsel tanılama ve değerlendirme sürecinde görev alan rehberlik ve araştırma merkezi personelinin karşılaştığı sorunların belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.