BibTex RIS Kaynak Göster

-

Yıl 2013, Cilt: 21 Sayı: 1, 69 - 75, 27.05.2013

Emine Şenyuva

Öz

Today, where the information is constantly renewed, nothing is stable and change is the , reasons such as the continuousness and speed of change, globalization, informational economy, competition between national economies, unemployment, personal employment, information, increase of the produced information in parallel with the development of informational, communicational and technological facilities and the fact that these information have lost their currency with the same speed, etc. have caused the information, skills and attitudes that are brought in educational institutions to become insuffi cient in the course of time and made the necessity for individuals to reach the up-to-date information required to develop individually, occupationally and socially a current issue. These changes and developments of today have made it inevitable for individuals to consider the new educational targets and strategies, which will play a role related not only with the already known matters, but also the unknown matters that might be encountered in the future. In other words, it has made it compulsory to approach the learning as a process that continues lifelong outside of school and caused the emergence of the understanding of lifelong learning. Reasons such as the advanced and new technologies that have started to be used in health care services, rapid changes in patient treatment and care, expectation of individuals regarding a better health care service, refl ection of the rapidly developing scientifi c information on nursing applications, requisite for updating the nursing information and skills, increase of the tendency in specialization, etc. have made and are making the lifelong learning compulsory for nurses, as well.

Anahtar Kelimeler

Lifelong learning learning to learn continuing education nursing.

Kaynakça

  • Abruzzese, R. S. (1986). Nursing Staff Development Strategies For
  • Success. 2nd. ed., Mosby Co mpany, St. Louis. Akbaş, O., Özdemir, S. (2002). Avrupa Birliği’nde yaşam boyu
  • öğrenme, http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/155-156/akbas.htm (02012).
  • Akkoyunlu, B. (2008). Bilgi okuryazarlığı ve yaşam boyu öğrenme. International Educational Technology Conference (IETC 2008), 06-09 Mayıs, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, 11-15.
  • Aktan, C. C. (2007). Yüksek öğretimde değişim: Global trendler ve yeni paradigmalar, http://www.canaktan.org/egitim/global-trendle/ aktan-trendler.pdf (06.04.2007).
  • Alspach, G. J. (1995). The Educational Process in Nursing Staff
  • Development. Mosby Company, St. Louis. Aspın, D., Chapman, J. (2000). Lifelong learning: Concept and conceptions. International Journal of Lifelong Education, 19(1): 2Avrupa Komisyonu (2000). What is LifeLong Learning? http:// ec.europa.eu/education/policies/lll/life/what_islll_en.html (02012).
  • Ayhan, S. (2005). Dünden bugüne yaşam boyu öğrenme. F. Sayılan ve A. Yıldız (Yay. Haz.), “Yaşam boyu öğrenme: sempozyum bildirileri ve tartışmalar”: I. Yaşam Boyu Öğrenme Sempozyumu, Pegem Yayıncılık, Ankara, 2-14.
  • Bağcı, Ş. E. (2007). Avrupa Birliği ülkelerinde yaşam boyu eğitim politikaları: Almanya, Danimarka ve Türkiye üzerine karşılaştırmalı bir çalışma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Barnard, A., Nash, R., O’Brien, M. (2005). Information literacy: Developing lifelong skills trough nursing education. The Journal of Nursing Education, 44(11): 505-510.
  • Büyükdüvenci, S. (1983). Yaşam boyu eğitim, felsefesi üzerine. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 16(2): 225-242. Demirel, M. (2009). Yaşam boyu öğrenmenin anahtarı: Öğrenmeyi öğrenme. 2. Ulusal Eğitim Psikolojisi Sempozyumu, 18-19 Nisan, İstanbul. Devlet Planlama Teşkilatı (DPT) (2006). Bilgi toplumu stratejisi sosyal dönüşüm mevcut durum tespiti nihai rapor, http://www. bilgitoplumu.gov.tr/btstrateji/BTS%20-%20MDT%20-%20Sosyal%20Donusum%20-%20Nihai.pdf (02.02.2011).
  • Dickinson, M. (2000). An analysis of the accreditation of transferable skills in extra-curricular activities within higher education. Assessment and Evaluation in Higher Education, 25(1): 61-70
  • Diker, Y. C. (2009). Üniversite öğrencilerinin yaşamboyu öğrenme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Ersoy, A., Yılmaz, B. (2009). Yaşam boyu öğrenme ve Türkiye’de halk kütüphaneleri. Türk Kütüphaneciliği, 23(4): 803-834.
  • Gallagher, L. (2007). Continuing education in nursing: A concept analysis. Nurse Education Today, 27(5): 466-473.
  • Gopee, N. (2001). Lifelong learning in nursing: Perceptions and realities. Nurse EducationToday, 21: 607-615.
  • Gopee, N. (2002). Human and social capital as facilitators of lifelong learning in nursing. Nurse Education Today, 22: 608-616.
  • Gopee, N. (2005). Facilitating the implementation of lifelong learning in nursing. British. Journal of Nursing, 14(4): 761-767.
  • Gökçebay, N., Bakır, S., Mutlu, G., Kaya, B. (1997). Hemşirelik sürekli eğitim ve klinik. IV. Ulusal Hemşirelik Kongresi, 10-12 Eylül, Kıbrıs, 294-296.
  • Haseski, H. İ., Odabaşı, F., Kuzu, A. (2011). Türkiye’de orta yaş üstü yetişkinlere yönelik yaşam boyu öğrenme olanakları. International Educational Technology Conference (IETC 2011), 25-27 Mayıs, İstanbul, 2047-2056.
  • Hayatboyu Eğitim veya Örgün Olmayan Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu Sekizinci Beş Yıllık Kalkınma Planı (2001). www. dpt.gov.tr/DocObjects/Download/3206/oik584.pdf (02.02.2011).
  • Hinchliff, S. (1994). Learning for life. Nursing Standard, 8(48): 20-21.
  • Maslin, S. E. (1997). A perspective on lifelong learning and its implications for nurses. Nurse Education Today, 17: 431-436
  • Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi (MEGEP) (2006). www.megep.meb.gov.tr/ (19.05.2012).
  • Mouzakıtıs, G., Tuncay, N. E. (2011). E-learning and lifelong learning. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 12(1), http://tojde.anadolu.edu.tr/tojde41/articles/article_9.htm
  • Ryan, J. (2003). Continuous professional development along the continuum of lifelong learning. Nursing Education Today, 23: 498-508.
  • Soran, H., Akkoyunlu, B., Kavak, Y. (2006). Yaşam boyu öğrenme becerileri ve eğiticilerin eğitimi programı: Hacettepe Üniversitesi örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30: 201-210.
  • Stein, A. (1998). History of continuing nursing education in The United States. The Journal of Continuing Education in Nursing, 29(6): 245-252.
  • Taşocak, G. (2000). Eğitimde süreklilik. I. Ulusal Klinisyen Hemsireler ve Ebeler Kongresi, 4-7 Mayıs, Antalya.
  • Thurstone, H. (1992). Mandatory continuing education: What the research tell us. The Journal of Continuing Education in Nursing, 23(1): 6-14.
  • Titmus, C. (1999). Concepts and practices of education and adult education: Obstacles to lifelong education and lifelong learning. International Journal of Lifelong Education, 18(3): 343-354.
  • Turan, S. (2005). Öğrenen toplumlara doğru Avrupa Birliği eğitim politikalarında yaşam boyu öğrenme. Ankara Avrupa Çalışmaları Dergisi, 5(1): 87-98, http://ec.europa.eu/education/policies/lll/life/ what_islll_en.html (19.05.2012)

Hemşirelikte Yaşam Boyu Öğrenme: Algılar ve Gerçekler

Yıl 2013, Cilt: 21 Sayı: 1, 69 - 75, 27.05.2013

Emine Şenyuva

Öz

Enformasyonun sürekli yenilendiği, hiçbir şeyin durağan olmadığı ve değişimin anahtar kelime olduğu günümüzde; değişimin sürekliliği ve hızı, kürselleşme, bilgi ekonomisi, ulusal ekonomiler arası rekabet, işsizlik, bireysel istihdam, bilgi,
iletişim ve teknoloji olanaklarının gelişmesine paralel olarak üretilen bilgi miktarındaki artış ve bu bilgilerin aynı hızla
güncelliğini yitirmesi vb. nedenler eğitim kurumlarında kazandırılan bilgi, beceri ve tutumların zaman içinde yetersiz
kalmasına neden olmuş, bireylerin bireysel, mesleki ve sosyal anlamda gelişimi için ihtiyaç duyduğu güncel bilgiye
ulaşması gerekliliğini gündeme getirmiştir. Günümüzde yaşanan bu değişim ve gelişmeler; her bireyin yalnızca bilinenler
konusunda değil, aynı zamanda gelecekte karşılaşabileceği bilinmeyenlere ilişkin olarak da eğitilmelerinde rol oynayacak
yeni eğitim hedeflerini ve stratejilerini dikkate almayı gerektirmiştir. Bir başka ifadeyle öğrenmenin okul sınırlarının
dışına çıkarak yaşam boyu devam eden bir süreç olarak ele alınmasını zorunlu kılmış, yaşam boyu öğrenme anlayışının
ortaya çıkmasına neden olmuştur. Sağlık bakımı hizmetlerinde kullanılmaya başlanan gelişmiş ve yeni teknolojiler,
hasta tedavisindeki ve bakımındaki hızlı değişimler, bireylerin daha iyi sağlık hizmeti beklentisi, hızla gelişen bilimsel
bilginin hemşirelik uygulamalarına yansıtılması, hemşirelik bilgi ve becerilerinin güncelleştirilmesi gerekliliği, uzmanlaşmaya
eğilimin artması vb. nedenler de yaşam boyu öğrenmeyi hemşireler için zorunlu hale getirmiştir/getirmektedir.

Anahtar Kelimeler

Yaşam boyu öğrenme öğrenmeyi öğrenme sürekli eğitim hemşire

Kaynakça

  • Abruzzese, R. S. (1986). Nursing Staff Development Strategies For
  • Success. 2nd. ed., Mosby Co mpany, St. Louis. Akbaş, O., Özdemir, S. (2002). Avrupa Birliği’nde yaşam boyu
  • öğrenme, http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/155-156/akbas.htm (02012).
  • Akkoyunlu, B. (2008). Bilgi okuryazarlığı ve yaşam boyu öğrenme. International Educational Technology Conference (IETC 2008), 06-09 Mayıs, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, 11-15.
  • Aktan, C. C. (2007). Yüksek öğretimde değişim: Global trendler ve yeni paradigmalar, http://www.canaktan.org/egitim/global-trendle/ aktan-trendler.pdf (06.04.2007).
  • Alspach, G. J. (1995). The Educational Process in Nursing Staff
  • Development. Mosby Company, St. Louis. Aspın, D., Chapman, J. (2000). Lifelong learning: Concept and conceptions. International Journal of Lifelong Education, 19(1): 2Avrupa Komisyonu (2000). What is LifeLong Learning? http:// ec.europa.eu/education/policies/lll/life/what_islll_en.html (02012).
  • Ayhan, S. (2005). Dünden bugüne yaşam boyu öğrenme. F. Sayılan ve A. Yıldız (Yay. Haz.), “Yaşam boyu öğrenme: sempozyum bildirileri ve tartışmalar”: I. Yaşam Boyu Öğrenme Sempozyumu, Pegem Yayıncılık, Ankara, 2-14.
  • Bağcı, Ş. E. (2007). Avrupa Birliği ülkelerinde yaşam boyu eğitim politikaları: Almanya, Danimarka ve Türkiye üzerine karşılaştırmalı bir çalışma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Barnard, A., Nash, R., O’Brien, M. (2005). Information literacy: Developing lifelong skills trough nursing education. The Journal of Nursing Education, 44(11): 505-510.
  • Büyükdüvenci, S. (1983). Yaşam boyu eğitim, felsefesi üzerine. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 16(2): 225-242. Demirel, M. (2009). Yaşam boyu öğrenmenin anahtarı: Öğrenmeyi öğrenme. 2. Ulusal Eğitim Psikolojisi Sempozyumu, 18-19 Nisan, İstanbul. Devlet Planlama Teşkilatı (DPT) (2006). Bilgi toplumu stratejisi sosyal dönüşüm mevcut durum tespiti nihai rapor, http://www. bilgitoplumu.gov.tr/btstrateji/BTS%20-%20MDT%20-%20Sosyal%20Donusum%20-%20Nihai.pdf (02.02.2011).
  • Dickinson, M. (2000). An analysis of the accreditation of transferable skills in extra-curricular activities within higher education. Assessment and Evaluation in Higher Education, 25(1): 61-70
  • Diker, Y. C. (2009). Üniversite öğrencilerinin yaşamboyu öğrenme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Ersoy, A., Yılmaz, B. (2009). Yaşam boyu öğrenme ve Türkiye’de halk kütüphaneleri. Türk Kütüphaneciliği, 23(4): 803-834.
  • Gallagher, L. (2007). Continuing education in nursing: A concept analysis. Nurse Education Today, 27(5): 466-473.
  • Gopee, N. (2001). Lifelong learning in nursing: Perceptions and realities. Nurse EducationToday, 21: 607-615.
  • Gopee, N. (2002). Human and social capital as facilitators of lifelong learning in nursing. Nurse Education Today, 22: 608-616.
  • Gopee, N. (2005). Facilitating the implementation of lifelong learning in nursing. British. Journal of Nursing, 14(4): 761-767.
  • Gökçebay, N., Bakır, S., Mutlu, G., Kaya, B. (1997). Hemşirelik sürekli eğitim ve klinik. IV. Ulusal Hemşirelik Kongresi, 10-12 Eylül, Kıbrıs, 294-296.
  • Haseski, H. İ., Odabaşı, F., Kuzu, A. (2011). Türkiye’de orta yaş üstü yetişkinlere yönelik yaşam boyu öğrenme olanakları. International Educational Technology Conference (IETC 2011), 25-27 Mayıs, İstanbul, 2047-2056.
  • Hayatboyu Eğitim veya Örgün Olmayan Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu Sekizinci Beş Yıllık Kalkınma Planı (2001). www. dpt.gov.tr/DocObjects/Download/3206/oik584.pdf (02.02.2011).
  • Hinchliff, S. (1994). Learning for life. Nursing Standard, 8(48): 20-21.
  • Maslin, S. E. (1997). A perspective on lifelong learning and its implications for nurses. Nurse Education Today, 17: 431-436
  • Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi (MEGEP) (2006). www.megep.meb.gov.tr/ (19.05.2012).
  • Mouzakıtıs, G., Tuncay, N. E. (2011). E-learning and lifelong learning. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 12(1), http://tojde.anadolu.edu.tr/tojde41/articles/article_9.htm
  • Ryan, J. (2003). Continuous professional development along the continuum of lifelong learning. Nursing Education Today, 23: 498-508.
  • Soran, H., Akkoyunlu, B., Kavak, Y. (2006). Yaşam boyu öğrenme becerileri ve eğiticilerin eğitimi programı: Hacettepe Üniversitesi örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30: 201-210.
  • Stein, A. (1998). History of continuing nursing education in The United States. The Journal of Continuing Education in Nursing, 29(6): 245-252.
  • Taşocak, G. (2000). Eğitimde süreklilik. I. Ulusal Klinisyen Hemsireler ve Ebeler Kongresi, 4-7 Mayıs, Antalya.
  • Thurstone, H. (1992). Mandatory continuing education: What the research tell us. The Journal of Continuing Education in Nursing, 23(1): 6-14.
  • Titmus, C. (1999). Concepts and practices of education and adult education: Obstacles to lifelong education and lifelong learning. International Journal of Lifelong Education, 18(3): 343-354.
  • Turan, S. (2005). Öğrenen toplumlara doğru Avrupa Birliği eğitim politikalarında yaşam boyu öğrenme. Ankara Avrupa Çalışmaları Dergisi, 5(1): 87-98, http://ec.europa.eu/education/policies/lll/life/ what_islll_en.html (19.05.2012)
Toplam 32 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Bölüm DERLEME YAZILARI
Yazarlar

Emine Şenyuva

Yayımlanma Tarihi 27 Mayıs 2013
Yayımlandığı Sayı Yıl 2013 Cilt: 21 Sayı: 1

Kaynak Göster

APA Şenyuva, E. (2013). Hemşirelikte Yaşam Boyu Öğrenme: Algılar ve Gerçekler. Florence Nightingale Journal of Nursing, 21(1), 69-75.
AMA Şenyuva E. Hemşirelikte Yaşam Boyu Öğrenme: Algılar ve Gerçekler. Florence Nightingale Journal of Nursing. Mayıs 2013;21(1):69-75.
Chicago Şenyuva, Emine. “Hemşirelikte Yaşam Boyu Öğrenme: Algılar Ve Gerçekler”. Florence Nightingale Journal of Nursing 21, sy. 1 (Mayıs 2013): 69-75.
EndNote Şenyuva E (01 Mayıs 2013) Hemşirelikte Yaşam Boyu Öğrenme: Algılar ve Gerçekler. Florence Nightingale Journal of Nursing 21 1 69–75.
IEEE E. Şenyuva, “Hemşirelikte Yaşam Boyu Öğrenme: Algılar ve Gerçekler”, Florence Nightingale Journal of Nursing, c. 21, sy. 1, ss. 69–75, 2013.
ISNAD Şenyuva, Emine. “Hemşirelikte Yaşam Boyu Öğrenme: Algılar Ve Gerçekler”. Florence Nightingale Journal of Nursing 21/1 (Mayıs 2013), 69-75.
JAMA Şenyuva E. Hemşirelikte Yaşam Boyu Öğrenme: Algılar ve Gerçekler. Florence Nightingale Journal of Nursing. 2013;21:69–75.
MLA Şenyuva, Emine. “Hemşirelikte Yaşam Boyu Öğrenme: Algılar Ve Gerçekler”. Florence Nightingale Journal of Nursing, c. 21, sy. 1, 2013, ss. 69-75.
Vancouver Şenyuva E. Hemşirelikte Yaşam Boyu Öğrenme: Algılar ve Gerçekler. Florence Nightingale Journal of Nursing. 2013;21(1):69-75.
 Kapak Resmi İndir