DETERMINING THE FINANCIAL LITERACY LEVEL BY K-MEANS METHOD: APPLICATION IN OSMANIYE

Yıl 2021, Cilt: 3 Sayı: 1, 1 - 14, 30.05.2021

Özlem Kuru , Emre Yakut

Öz

Financial literacy is a concept related to individuals' ability to make correct decisions in the face of varying financial situations and economic variables. While it is accepted as an important factor in achieving prosperity as a result of rational management of income, expenditure, debt and savings of individuals, it also contributes to social prosperity due to the impact of individual savings on the country's economy. In this respect, financial literacy, which has been tried to be measured and developed by countries for many years, is involved in area of interest of various organizations such as OECD in the international area. Determining the level of financial literacy and understanding the factors affecting it has been a subject of interest in the literature for a long time. This study focuses on determining the financial literacy levels for a sample of 400 people living in the province of Osmaniye. Based on the correct and incorrect answers given to the first six questions of the questionnaire form applied to the participants, the participants were assigned to clusters according to their financial levels. In order to assign the participants to the clusters, the k-means method, one of the non-hierarchical clustering methods, was applied in the R Studio environment. As a result of the cluster analysis, the differentiation status of the individuals assigned to three clusters in terms of demographic and socioeconomic variables was analyzed through Pearson chi-square analysis. In addition, it was examined whether there is a significant difference between individuals' level of financial literacy and their state of debtor and savings behavior. According to the results of the analysis, a significant difference was found in all demographic and socioeconomic variables except occupational status and ownership of the house. Additionally, it is possible to say that individuals differ in terms of borrowing status and saving behavior according to their financial literacy.

Anahtar Kelimeler

Financial Literacy, Borrowing Behavior, Saving Behavior

FİNANSAL OKURYAZARLIK DÜZEYİNİN K-ORTALAMALAR YÖNTEMİYLE BELİRLENMESİ: OSMANİYE İLİ UYGULAMASI

Öz

Finansal okuryazarlık, bireylerin değişkenlik gösteren finansal durumlar ve ekonomik değişkenler karşısında doğru kararlar alabilecek yetkinliğe sahip olmaları olarak açıklanan bir kavramdır. Bireylerin gelir, gider, borç ve tasarruflarını akılcı şekilde yönetmesinin bir sonucu olarak refaha ulaşmalarında önemli bir etken olarak kabul edilirken bireysel tasarrufların ülke ekonomisini etkilemesi nedeniyle toplumsal refaha da katkı sağlamaktadır. Bu yönüyle ülkeler tarafından uzun yıllardır ölçülmeye ve geliştirilmeye çalışılan finansal okuryazarlık, uluslararası alanda OECD gibi çeşitli örgütlerinde çalışma alanlarında yer almaktadır. Finansal okuryazarlık düzeyinin belirlenmesi ve etkileyen faktörlerin anlaşılması konusu uzun zamandır literatürün ilgisini çeken bir konudur. Bu çalışmada da Osmaniye ilinde yaşayan 400 kişilik bir örneklem için finansal okuryazarlık düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Katılımcılara uygulanan anket formunun ilk altı sorusuna verilen yanıtların doğru ve yanlış olmasına dayanarak katılımcılar finansal bilgi düzeylerine göre kümelere atanmışlardır. Kümeleme analizi için R Studio ortamında hiyerarşik olmayan kümeleme yöntemlerinden k-means yöntemi uygulanmıştır. Kümeleme analizi sonucunda üç kümeye atanan bireylerin demografik ve sosyoekonomik değişkenleri açısından farklılaşma durumları Pearson ki-kare analizi aracılığıyla incelenmiştir. Bununla birlikte bireylerin finansal okuryazarlık düzeylerine göre borçlanma durumları ve tasarruf davranışlarının anlamlı bir farklılık taşıyıp taşımadığı incelenmiştir. Analiz sonuçlarına göre mesleki durum ve yaşanılan evin sahipliği dışındaki tüm demografik ve sosyoekonomik değişkenlere göre bireylerin finansal okuryazarlık düzeylerinde anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Benzer şekilde finansal okuryazarlık durumuna göre bireylerin borçlanma durumu ve tasarruf davranışları konusunda farklılaştığını söylemek mümkündür.

Anahtar Kelimeler

Finansal okuryazarlık, Borçlanma Davranışı, Tasarruf Davranışı

Kaynakça

• Alessie, R. J. M., Bucher-Koenen, T., Lusardi, A. ve Rooij, M. (2021). Fearless Woman: Financial Literacy and Stock Market Participation. CEPR Discussion Paper No. DP15913. Alkan, Ö., Oktay, E., Ünver, Ş. ve Gerni, E. (2020). Determination of Factors Affecting The Financial Literacy of Universıty Students in Eastern Anatolia Using Ordered Regression Models. Asian Economic and Financial Review, 10(5), 536-546.
• Anbar, A. ve Beridze, J. (2020), Üniversite Öğrencileri Arasında Finansal Okuryazarlık: Türkiye ve Gürcistan Karşılaştırması, Editör Y. A. Unvan ve F. Kalay içinde İktisadi ve İdari Bilimlerde Güncel Araştırmalar (s. 19-38) Cetinje: IVPE.
• Arrondel, L., Debbich, M. ve Savignac, F. (2014). Financial Literacy and Financial Planning in France. Banque de France Working Paper, 6(2), No. 465. https://ssrn.com/abstract=2374363 (Erişim Tarihi: 25.03.2021).
• Bozkurt, E., Toktaş Y. ve Altıner, A. (2019). Türkiye’de Tasarruf ve Finansal Okuryazarlık Üzerine Bir Araştırma. Electronic Journal of Social Sciences, 18(72), 1580-1605.
• Bucher-Koenen, T. ve Lusardi, A. (2011). Financial Literacy And Retirement Planning in Germany. NBER Working Paper No. 17110.
• Damayanti, S. M, Murtaqi, I. ve Pradana, H. A. (2018). The importance of financial literacy in a global economic era. The Business and Management Review, 9(3), 435-441.
• De Beckker, K., De Witte, K., ve Van Campenhout, G. (2020). The Role Of National Culture in Financial Literacy: Cross‐Country Evidence. Journal of Consumer Affairs, 54(3), 912-930.
• Engin, C., Eren, A. ve Balkar, O. (2021). Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Lisans Öğrencilerinin Finansal Okuryazarlık Durumlarının Tespitine Yönelik Bir Alan Çalışması. Marmara Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 42(2), 283-315. DOI: 10.14780/muiibd.854410.
• Eser, A. ve Yiğiter, Y. (2020). Katılım Bankasında Hesapları Bulunan Bireylerin Finansal Okuryazarlık Düzeyinin Belirlenmesi: Erzincan İli Örneği. İşletme ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 3(2), 234-253.
• Garg, N. ve Singh, S. (2018). Financial Literacy Among Youth. International Journal of Social Economics, 45(1), 173-186.
• Gök, B. ve Coşkun, A. (2020). Z Kuşağının Finansal Okuryazarlık Eğilimlerinin İncelenmesine İlişkin Bir Araştırma. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi (UKSAD), 6(1), 356-366.
• Güler, E. ve Tunahan, H. (2017). Finansal Okuryazarlık: Hane Halkı Üzerine Bir Araştırma. İşletme Bilimi Dergisi , 5 (3) , 79-104. Kadoya, Y., ve Khan, M. (2020). What determines financial literacy in Japan? Journal of Pension Economics and Finance, 19(3), 353-371.
• Karagöz, Y. (2019). SPSS AMOS META Uygulamalı İstatistiksel Analizler. Ankara: Nobel.
• Kutlu, E. (2018). Üniversite Öğrencilerinin Finansal Okuryazarlığı: Balıkesir Üniversitesi Örneği. Doktora Tezi, Balıkesir Üniversitesi.
• Mete, S., Rençber, Ö. F. ve Coşkuner, A. (2020), Optimum Küme Sayısının Belirlenmesi, Editörün Ö. F. RENÇBER içinde, Veri Madenciliğinde Kullanılan Kümeleme Algoritmaları ve R ile Uygulamalı Örnekler (s. 1-14) Ankara: Nobel Bilimsel Eserler.
• Niu, G., Zhou, Y. ve Gan, H. (2020). Financial literacy and retirement preparation in China. Pacific-Basin Finance Journal, 59, 101262.
• Nguyen, V. T. ve Doan, M. D. (2020). The correlation between financial literacy and personal saving behavior in Vietnam. Asian Economic and Financial Review, 10(6), 590-603.
• OECD (2018). OECD/INFE Toolkit for Measuring Financial Literacy and Financial Inclusion.
• OECD (2021). OECD International Network on Financial Education - OECD/INFE. https://www.oecd.org/financial/education/oecd-international-network-on-financial-education.htm adresinden 29.03.2021 (Erişim Tarihi: 25.03.2021).
• OECD/INFE (2016). OECD/INFE International Survey of Adult Financial Literacy Competencies. OECD, Paris. http://www.oecd.org/finance/OECD-INFE-International-Survey-of-Adult-Financial-Literacy-Competencies.pdf (Erişim Tarihi: 25.03.2021).
• Öndes, H. ve Bayram Arlı, N. (2020). Üniversite Çalışanlarının Finansal Okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesine Yönelik Bir Araştırma. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cumhuriyet Armağan Sayısı , s. 101-116.
• Rink, U., Walle, Y. M. ve Klasen, S. (2021). The Financial Literacy Gender Gap and The Role of Culture. The Quarterly Review of Economics and Finance, 80, s. 117-134.
• Şahin, M. ve Barış, S. (2017). Finansal Okuryazarlık ve Tasarruf Davranışları: Kamu Çalışanları Üzerine Bir İnceleme. Çankırı Karatekin Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi , 7 (2) , 77-103 .
• Watanapongvanich, S., Binnagan, P., Putthinun, P., Khan, M. S. R. ve Kadoya, Y. (2020). Financial Literacy and Gambling Behavior: Evidence from Japan. Journal of Gambling Studies. doi:10.1007/s10899-020-09936-3.
• Worthington, A. C. (2006). Predicting financial literacy in Australia. https://ro.uow.edu.au/commpapers/116 (Erişim Tarihi: 25.03.2021).
• Yakut, E. ve Kuru, Ö. (2020), Metrik Tabanlı Hiyerarşik Olmayan Kümeleme Yöntemleri: K-Ortalamalar ve Bulanık K-Ortalamalar, Editör Ö. F. RENÇBER içinde, Veri Madenciliğinde Kullanılan Kümeleme Algoritmaları ve R ile Uygulamalı Örnekler (s. 35-75) Ankara: Nobel Bilimsel Eserler.