WHAT IS THE GOAL OF PSYCHOLOGICAL COUNSELING: SELF-ACTUALIZATION, FULLY FUNCTION PERSON OR EMPOWERED PERSON

Yıl 2021, Cilt: 6 Sayı: 2, 114 - 122, 31.12.2021

Ayla Akbaş

https://doi.org/10.25203/idd.1026351

Cited By: 2

Öz

Objectives: In this research, it is emphasized that despite the humanism establishing basic philosophy affecting psychological counselling through its historical development, nonidentically to the occupational ethical rules of some occupation members differantiating from the core of humanism of the occupation in the society that is, inadequating to solve the phyco-social problems, observing the counseller traits being beyond the Professional identity by some part of society and consaltant requiring the exemination to preserve the level of respect and value of the occupation necessitating to put forth some proposals. Humanism has arosen last century, main purpose is to develop basic features of the human as being philosophical trend. As also being observed that differentiation in interpretation of the concepts of self-actualization, full-functional human, empowered human either in theory or in application has turned into personal ideas in contrary to being on scientific base. The other sciences take attention to contradiction in producing an idea for humanism which is, as being impartial concept. It has not been put forward the truth instead covering up by this concept by parrying the expression method of human primitivity. Theoretical basis based on the field of phychological counselling and its applications, subject of therapeutic relations in between consaltant and psychological counseller and the abilities sometimes may have negative role especially on occupation members in contacting with their social enviroment and may have evaluate the people complexly who have been a member of the society.

Methods: The effectiveness of professional concepts that increase/decrease the professional motivation of school counselors is observed. Within the scope of qualitative study, observations, opinions of field experts, feedbacks were evaluated phenomenologically in the conceptual dimension. Research and publications in the related literature were examined

Results: :Fundemental of Mevlana teaching is based on tolerance, goodness and love to God. When islamic mysticism evaluated from philosophy, religion and humanistic point of view, different teaching ecoles has been encountered. In this work, Mevlana’s perspective towords to human has been main main course to handle. Human philosophy of Mevlana has put forward the human qualifications predominating beside other creatures by positioning human in universe and his purpose. In this regard, Mevlana portraid as a star in sky, to be the answer of the question Who I am? As on his own existance, the human in stresses, fluactuating from one side to another, crying to pain, laughing to happiness. Human, according to Mevlana; is thinking, decision maker, attribute a meaning to everything, culture creating predominant entity. Mevlana’s teaching has important effect on formation of personality of the human. Mevlana summons human is for not only being human, without taking individuals differences into account, to teach his ecole, all people to his dervish lodge. Mevlana’s philantrophy; is a love without differentiating the human according to color, race, religion and language. Human is invaluable, superior, honorable. Human knows his boundries. Humanism means not accepting the human superiority to the others, to have real philantrophy and tolerance.

Originality: American Humanist Association has taken humanism as a rationsal philosophy that is aware of science and being inspired by art. That’s why, individual freedom and opportunities has been supported at maximum level to fulfill coherently the social and enviromental responsibilities worthy to human honor. Humanism is a kind of democtaric and moral life verifying the right and responsibility of a human given to form and meaning of his life. Humanism is a kind of an ethic based on human and other natural values. In this reason, it is accepted that through talents it can be established more humanistic society. This problematic issue primarily has been taken into account to find out the reasons of the occupation features to unable to adapt to the humanistic life and personality and by re-exemining the current problems under the highlight of subject development, some proposal has been summitted for application in our country in this work.

Anahtar Kelimeler

Humanism, Psychological counseling,, Self-actualization,, Fully-functioning person,, Empowered person

PSİKOLOJİK DANIŞMANIN NİHAİ HEDEFİ HANGİSİ OLMALIDIR: KENDİNİ GERÇEKLEŞTİRME, TAM FONKSİYONDA İNSAN YA DA GÜÇLENDİRİLMİŞ İNSAN

Öz

Amaç: Bu çalışmada, psikolojik danışmanın temel ve nihai hedefini oluşturan kendini gerçekleştirmenin yeni kavramların etkisiyle hümanizmin temel felsefesi üzerindeki etkilerini kuramsal olarak incelemek gerekli kılınmıştır. Hümanizm, insandaki temel özelliklerin geliştirilmesini amaç edinen felsefi bir akım olarak son yüzyılda ortaya çıkmıştır. Kendini gerçekleştirme, tam fonksiyonda insan, güçlendirilmiş insan kavramları teori ve uygulamada farklı yorumlanmaları ile bilimsellikle bağdaşmayacak kişisel fikirler şekline dönüştüğü gözlenmektedir. Hümanizmi eleştiren diğer bilim dalları da hümanizmin tarafsız bir kavram olmasına karşın içinin doldurulmasındaki ihtilafa dikkat çekerler. İnsanın ilkelliğinin anlatım yöntemi ile geçiştirildiğinin, hakikatin ortaya konulmadığının aksine bu kavramla örtüldüğünü ifade etmektedirler. Psikolojik danışmanlık alanının dayandığı kuramsal temeller, psikolojik danışma uygulamaları, danışan ve psikolojik danışman arasındaki terapötik ilişki konuları ve becerileri de bu sosyal çevre etkileşimiyle özellikle meslek üyelerinin profesyonelliği üzerinde bazen olumsuz bir rol oynayabilmekte, bir toplumun üyesi olan insanları da kompleks olarak değerlendirmektedir.

Tasarım/Yöntem: Okul psikolojik danışmanlarının mesleki motivasyonunu arttıran/düşüren mesleki kavramların etkililiği gözlemlenmektedir. Nitel çalışma kapsamında gözlemler, alan uzmanlarının kanıları, geribildirimler fenomenolojik olarak kavramsal boyutta değerlendirilmiştir. İlgili alan yazında yer alan araştırma ve yayınlar incelenmiştir

Sonuçlar: Mevlana ekolünün temelinde Allah aşkı, tolerans ve hoşgörü bulunmaktadır. Tasavvuf, felsefe, din ve insanlık açısından değerlendirildiğinde farklı ekollerle karşılaşılmaktadır. Bu çalışmada, Mevlana’nın insana bakış açısı esas alınmıştır. Mevlana’nın insan felsefesi; evrende insanın yerini, amacını, öteki varlıklardan farklı yönlerini ortaya koyarak, insan niteliklerini üstün kılmıştır. Bu hususta Mevlana, Kimim ben? sorusuna cevap olarak; kendi varlığında, insanı, stres içinde, oradan oraya sürüklenen, acılara ağlayan, mutluluklara gülen, gökteki yıldızlardan birisi olarak tasvir etmiştir. Mevlana’ya göre insan; düşünen, karar sahibi, her şeye anlam yükleyen, kültür yaratıcısı, üstün bir varlıktır. Mevlana ekolünün, insanının karakterinin oluşumunda önemli bir etkisi bulunmaktadır. Mevlana, insanı sadece insan olduğu için, bireysel farklılıkları dikkate almadan, ekolünü öğretmek için, herkesi dergahına çağırmıştır. Mevlana’nın insan sevgisi; insanı; renk, ırk, din, dil ayrımı yapmadan sevmek demektir. İnsan değerlidir, üstündür, onurludur. İnsan, sınırlarını bilir. Hümanizm, insanı üstün görerek aşırılığa kaçmak değil, gerçek insan sevgisi ve hoşgörü sahibi olmaktır.

Özgün Değer: Amerikan Hümanist Birliği, hümanizmi, bilimden haberdar, sanattan ilham alan, rasyonel bir felsefe olarak ele almaktadır. İnsanın; onurunu, sosyal ve dünya sorumluluklarını, uyumlu bir şekilde yerine getirebilmesi için, bireysel özgürlüğü ve fırsatı, maksimum düzeyde desteklemektedir. Hümanizm, insanın kendi hayatına anlam ve şekil verme hakkı ve sorumluluğu olduğunu doğrulayan demokratik ve ahlaki bir yaşamdır. Hümanizm, insana ve diğer doğal değerlere dayanan bir etiktir. Bu sebeple, yetenekler aracılığıyla daha insancıl bir toplumun kurulmasını kabul etmektedir. Bu sorunsal öncelikle ele alınarak kendini gerçekleştiren insan kavramı hümanistik yaşantıya ve hümanistik kişilik özelliklerine yönelememe nedenlerini, mevcut sorunlarının bu gelişmelerin ışığında gözden geçirilerek ülkemizdeki uygulamalar için bazı öneriler sunulmaya çalışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Hümanizm,, Psikolojik danışma,, Kendini gerçekleştirme,, Tam fonksiyonda birey,, Güçlendirilmiş birey

Kaynakça

• AHA (2003). Humanism and Its Aspirations: Humanist Manifesto III, a Successor to the Humanist Manifesto of 1933. American Humanist Association. https://americanhumanist.org/what-is humanism / manifesto 3. American Humanist Association. https://amaricanhumanist.org
• Aydın, M. (2007). Mevlana Hümanizminin Boyutları. Türk-İslam Medeniyeti. Akademik Araştırmalar Dergisi (Mevlana Özel Sayısı), s. 53.
• Akbaş, A. (1994). Ergenlerin Kendini Gerçekleştirme Düzeylerini Etkileyen Bazı Faktörler. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 8(1), 1-12
• Akkaya, Ş. M. http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/26/1027/12427.pdf
• Ayten, A. (2014). Kendini Gerçekleştirme ve Dindarlık: Üniversite Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma. Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi. 0(29), 185-204.
• Arbuckle, D.S. (1970). Counseling: Philosophy, Theory and Practice. Boston: Allyn and Bacon Inc. II.edi.