Türkçe Öğretmenlerinin Geçici Koruma Kapsamındaki Suriyeli Öğrencilerin Türkçe Öğrenme Süreçlerine İlişkin Görüşleri

Yıl 2019, Cilt: 7 Sayı: 2, 208 - 221, 30.06.2019

Arif Çerçi

Öz

Bu çalışmanın amacı Türkçe öğretmenlerinin; Suriyeli misafir öğrencilerin Türkçe derslerine yönelik tutumları, temel dil
becerileri, öğretim materyalleri, plânlama, ölçme ve değerlendirme konularına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel
araştırma yaklaşımı kapsamında 13 Türkçe öğretmeni ile mülakat yapılmıştır. Öğretmenlerin seçiminde ölçüt örnekleme yöntemi
kullanılmıştır. 2018-2019 Eğitim Öğretim Yılında, Gaziantep merkez ilçelerinde (Şahinbey, Şehitkâmil) görev yapan ve
sınıflarında geçici koruma kapsamında Suriyeli öğrenci bulunan Türkçe öğretmenleri örnekleme alınmıştır. Görüşme yarı
yapılandırılmış tarzda gerçekleştirilmiştir. Görüntülü ve sesli olarak kayıt altına alınan görüşme, yazıya aktarılarak nitel içerik
analizi yapılmıştır. İçerik analizinde hem çalışma grubu üyeleri hem de sorular için kod sistemi uygulanmıştır. Araştırmada
aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: Araştırmaya katılan Türkçe öğretmenlerinin çoğu; bu öğrencilerin Türkçe öğrenmeye yönelik
tutumlarının olumsuz olduğunu, Türk öğrencilerle iletişim kurmadıklarını, yazma ve okuma becerilerinin en az gelişmiş dil
becerileri olduğunu, Türkçe ders kitaplarının bu öğrencilerin seviyesinin üzerinde olduğunu, bu öğrencilere yönelik farklı
planlama ve ölçme değerlendirme çalışmaları yapmadıklarını ve bu öğrencilerin Türk eğitim sistemine entegrasyonunda en
önemli sorun olarak “dil” sorununu gördüklerini belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

Geçici koruma kapsamındaki Suriyeli öğrenciler, Türkçe eğitimi, Türkçe öğretmenleri, göç, uyum.

The Views of Turkish Language Teachers on Turkish Syllabus Processes of Syrian Students under Temporary Protection

Öz

he aim of this study is to determine the opinions of Turkish teachers about attitudes of Syrian guest students towards the Turkish
language courses, their basic language skills, teaching materials and planning, measurement and evaluation issues. In the study,
13 Turkish teachers were interviewed within the scope of qualitative research approach. Criterion sampling method was used in
the selection of teachers. Turkish teachers who work in the central districts of Gaziantep (Şahinbey, Şehitkamil) and who have
Syrian students under temporary protection in their classes In the 2018-2019 Academic Year were sampled. The interview was
conducted in a semi-structured manner. The interview, which was recorded with video and audio, was transferred to text and a
qualitative content analysis was performed. In the content analysis, the code system was applied for both the research group
members and the questions. The following results were obtained in the research: Most of the Turkish teachers who participated
in the study expressed that these students' negative attitudes towards learning Turkish, these students do not communicate with
Turkish students, the least developed language skills of them are writing and reading skills, Turkish textbooks ingrediants are
above the level of these students, they did not carry out different planning and assessment studies for these students, they evaluate
the language problem as the most important problem in the integration of Turkish students into the Turkish education system.

Anahtar Kelimeler

Syrian students of temporary protection, Turkish education, Turkish teachers, migration, integratio

Kaynakça

• Aykırı, K. (2017). Sınıf öğretmenlerinin sınıflarındaki Suriyeli öğrencilerin eğitim durumlarına ilişkin görüşleri. Turkish Journal of Primary Education, 2, 44-56.
• Balcı, A.(2001). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem teknik ve ilkeler (3. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık. Bulut, S., Soysal Kanat, Ö., Gülçiçek, D. (2018). Suriyeli öğrencilerin Türkçe öğretmeni olmak: Suriyeli öğrencilerin eğitiminde karşılaşılan sorunlar. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(2), 1210-1238
• Erdem, C. (2017). Sınıfında mülteci öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve çözüme dair önerileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi 1(1), 26-42.
• Gencer, T. E. (2017). Göç ve eğitim ilişkisi üzerine bir değerlendirme: Suriyeli çocukların eğitim gereksinimi ve okullaşma süreçlerinde karşılaştıkları güçlükler. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi 10(54), 838-851.
• GİGM. (2019). Geçici koruma. http://www.goc.gov.tr/icerik6/gecici-koruma_363_378_4713_icerik adresinden 22.03.2019 tarihinde erişilmiştir.
• Gün, M., Baldık Y. (2017). Türkiye’de kamp dışında misafir edilen Suriyeli sığınmacı gençlere yönelik eğitim hizmetleri (Kayseri örneği). Route Educational and Social Science Journal, 4(2), 287-299.
• Levent F., Çayak S. (2017). Türkiye’deki Suriyeli öğrencilerin eğitimine yönelik okul yöneticilerinin görüşleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 21-46.