Yedi İklim Yabancılara Türkçe Öğretim Seti Temel Seviye Z-Kitap’ın Yazma Becerisi Açısından İncelenmesi

Yıl 2022, Cilt: 11 Sayı: 2, 37 - 52, 31.12.2022

Cihat Burak Korkmaz

Öz

Yazma becerisi öğrenicinin dil becerileri bağlamında üretim gücünü gösteren ve bilişsel becerilerin motor beceriler ile birleşerek anlatma yeteneğini ortaya koyan en önemli araçlardan birisidir. Somut üretime dayanması sebebiyle alanyazında pek çok çalışmaya konu olan yazma becerisi yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde de en sık ele alınan konulardan birisi olarak değerlendirilmektedir. Dünyada meydana gelen hızlı değişimler ve teknolojik araç ve gereçlerin hayatın her alanında etkin bir şekilde kullanılması akademik disiplinlerde de yeni yönelimlerin oluşmasına sebep olmaktadır. Ayrıca dil öğretimi süreçlerinde teknolojik araçların sıkça kullanılır hale gelmesi dil becerilerinin öğretimine farklı bir bakış açısı getirmekle beraber ele alınan konuların bilişim teknolojileri ile ilişkilendirilmesini de sağlamaktadır. Böylece etkileşim açısından zengin birbirlerini daha fazla destekleyen dil becerileri öğretimine olanak sağlayan elektronik kaynaklar ön plana çıkmaktadır. Bu açıdan bakıldığında yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde teknoloji tabanlı öğretime dayanan ve Yunus Emre Enstitüsü tarafından hazırlanan Yedi İklim Yabancılar İçin Türkçe Öğretim Seti’nin A1 seviyesindeki Zenginleştirilmiş Kitap (Z-Kitap) örneği çalışmanın inceleme materyali olarak tespit edilmiştir. Yazma becerisi için toplam 155 etkileşimli (%77) ve 46 etkileşimsiz (%23) olmak üzere toplam 201 etkinliğe ulaşılmıştır. Ayrıca yazma becerisini destekleyici 120 okuma etkinliği (%60), 77 dinleme etkinliği (%38) ve 4 konuşma etkinliği (%2) olmak üzere toplam 201 destekleyici beceri etkinliği yer almaktadır.

Anahtar Kelimeler

Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi, Z-Kitap, Yazma becerisi

Kaynakça

• Arslan, M. ve Klıcıc, E. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma becerisinin gelişiminde karşılaşılan sorunlar: Bosna Hersek örneği. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5 (2), 169-182.
• Aydın, E. (2019). Yabancılara Türkçe öğretiminde dijital hikâye anlatımının yaratıcı yazma becerisine etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya. Turhan, O. & Baş, B. (2017). Yabancılara Türkçe öğretiminde yazma becerisine yönelik Web 2.0 araçları: Poll Everywhere örneği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (3), 1233-1248. DOI: 10.17860/mersinefd.344695.
• Budiyar, S. (2018). Fatih Projesi kapsamındaki Z-Kitap uygulamasının 7. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutum, motivasyon ve başarısına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Afyonkarahisar.
• Çakır, İ. (2010). Yazma becerisinin kazanılması yabancı dil öğretiminde neden zordur?. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28 (1), 165-176.
• Dağlı, M. (2014). Fatih Eğitim Projesi kapsamında hazırlanan Z-Kitapların göz izleme ve geçmişe dönük sesli düşünme teknikleri ile kullanılabilirliğinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Dalgacı, S. & Büyükikiz, K. K. (2021). Geri bildirim olarak çoklu değerlendirme yaklaşımının Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin yazma becerisine etkisi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 25 (1), 207-224.
• Doering, T., Pereira, L., & Kuechler, L. (2012). The use of e-textbooks in higher education: A case study. E-Leader, June 4-6, 2012. Retrieved from http://www.gcasa.com/conferences/berlin/papers/Doering.pdf.
• Erol, H. F. (2016). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma becerisi. Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi kuramlar-yöntemler-beceriler-uygulamalar içinde. 177-211, Pegem Akademi: Ankara.
• Fidan, M. (2019). Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin yazılı anlatım metinlerinin yazım ve noktalama kuralları yönünden değerlendirilmesi. EKEV Akademi Dergisi, 0 (77), 253-266.
• Genç, H. N. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma eğitimi bağlamında yazım ve noktalama. Dil Dergisi, 168 (2), 31-42.
• Genç İlter, B. (2014). Yabancı dil öğretiminde yazma becerisi nasıl geliştirilebilir?. Dil Dergisi, 163, 36-45.
• İlgün, K. ve Nurlu, M. (2021). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde kullanılan konuşma etkinliklerinin Kültürler Arası İletişimsel Yaklaşım bağlamında değerlendirilmesi. Türkiyat Mecmuası, 31(1), 225-257.
• İltar, L. (2021). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin C1 yazma sınavındaki dil bilgisi hatalarının düzeylere göre dağılımı. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (Özel Sayı), 129-147. https://doi.org/10.35675/befdergi.848590.
• İşcan, A. (2020). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminin Sorunlarına İlişkin Bir Değerlendirme. Aydın Tömer Dil Dergisi, 5 (1), 119-138.
• Johnson, L., Levine, A., Smith, R., & Stone, S. (2010). The 2010 Horizon Report. New Media Consortium. 6101 West Courtyard Drive Building One Suite 100, Austin, TX 78730. In Horizon. https://doi.org/10.1227/01.NEU.0000280154.19237.36.
• Kara, M. (2011). Avrupa dilleri öğretimi ortak çerçeve metni doğrultusunda Türkçe öğrenen yabancılara A1-A2 seviyesinde Türkçe öğretim programı örneği. Zeitschrift für die Welt der Türken (Journal of World of Turks), 3(3), 157-195.
• Kaya, B. (2013). Yaratıcı yazma becerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmalardan bir derleme. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1 (2), 89-101.
• Koçak, A. (2020). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ders Kitaplarındaki Konu Seçiminin Yazma Becerisine Etkisi. Aydın Tömer Dil Dergisi, 5 (2), 205-224. DOI: 10.17932/IAU.TOMER.2016.019/tomer_v05i2004
• Kuş, A. ve Bakır, N. (2013). Yabancı dil öğretiminde beyin temelli tekniklerle yazma becerilerinin geliştirilmesi. Turkish Studies, 8 (10). 395-403.
• Lam, P., Lam, J., & McNaught, C. (2015). How usable are eBooks in an mLearning environment?. International Journal of Continuing Engineering Education and LifeLong Learning, 20(1), 6. https://doi.org/10.1504/ijceell.2010.031645.
• Maden, S., Dinçel, Ö. ve Maden, A. (2015). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazma kaygıları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4(2), 748-769.
• Nurgaliyeva, G., Tazhigulova, A., Artykbayeva, E., Akhmetova, G., & Arystanova, A. (2019). Pedagogical Technology of Using E-books in Kazakhstan. Revista Espacios, 40 (12), 27-45.
• Tavşancıl, E. ve Aslan, A. E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon.
• Ungan, S. (2007). Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23 (2), 461-472.
• Yalman, M. (2015). Education Faculty Students' Views About Use of E-Books. Turkish Online Journal of Distance Education, 16 (1), 145-161. DOI: 10.17718/tojde.40854.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.