A Study into the Effective Communication and Social Skills of Preschool Children

Yıl 2018, , 185 - 199, 30.04.2018

Derya Atabey

https://doi.org/10.17679/inuefd.323598

Cited By: 3

Öz

The current study was carried
out to investigate the relation between the effective communication skills and
social skills of preschool children. The population of the study was made up
of children attending to kindergarten in the city centre of Çorum. Randomly
chosen in each class, 160 children in total comprised the sampling of the
research. As the data collection tool of the study, “Personal Information
Form”, “Behaviour Scale for Kindergarten and Nursery Class (Social Skills
Scale Section)” and “The Evaluation Scale for the Communication Skills of 5-6
Age Group” were used. The data obtained was analysed through SPSS 20 package
program and relational research method were used. The effective communication
skill levels and social skill levels of children were classified as low,
medium and high. In order to determine the relation between effective
communication skills and social skills of children, correlation analysis was
made.  At the end of the research, it
was found that as the effective communication levels of children increased, so
did social cooperation, social independence – social acceptance and social
interaction levels. Depending on these results, some recommendations were made
for educators, parents and researchers.

 

Anahtar Kelimeler

Effective communication skills, social skills, early childhood education

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Etkili İletişim ve Sosyal Becerileri Üzerine Bir Çalışma

Öz

Bu araştırma, okul öncesi dönem çocuklarının etkili
iletişim becerileri ile sosyal becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini, Çorum il merkezinde yer
alan anasınıflarına devam eden çocuklar oluşturmuştur. Her sınıftan rasgele
seçilen on çocuk, toplam 160 çocuk ise araştırmanın örneklemini oluşturmuştur.
Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “Anaokulu ve Anasınıfı Davranış Ölçeği
(Sosyal Beceri Ölçeği Bölümü)” ve  “5-6 Yaş Grubu Çocukların İletişim
Becerilerini Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır.
Elde edilen veriler SPSS 20 paket programı ile analiz edilmiş ve
ilişkisel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çocukların sosyal beceri düzeyleri ve etkili iletişim
beceri düzeyleri düşük, orta ve yüksek olarak gruplandırılmıştır. Çocukların etkili iletişim becerileri ile sosyal
işbirliği, sosyal bağımsızlık- sosyal kabul ve sosyal etkileşim becerileri
arasındaki ilişkinin belirlenmesi için korelasyon analizi yapılmıştır.
Araştırma sonucunda; çocukların etkili iletişim beceri düzeyi arttıkça sosyal
işbirliği, sosyal bağımsızlık- sosyal kabul ve sosyal etkileşim düzeylerinin
de arttığı saptanmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda, eğitimcilere, ebeveynlere
ve araştırmacılara yönelik öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Etkili iletişim becerisi, sosyal beceri, okul öncesi eğitim

Kaynakça

• Alisinanoğlu, F., & Özbey, S. (2009). Anaokulu ve anasınıfı davranış ölçeğinin geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Mesleki Eğitim Fakültesi Dergisi, 1: 173-198.
• Arabacı, N. (2011). Anne-baba-çocuk iletişimini değerlendirme aracının (ABÇİDA) geliştirilmesi ve anne-baba-çocuk iletişiminin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Anabilim Dalı Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bilim Dalı, Ankara.
• Avcil, S. (2011). Sosyal iletişim ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliği. Uzmanlık Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı, İzmir.
• Balat Uyanık, G., & Dağal Balaban, A. (2006). Okul öncesi dönemde değerler eğitimi etkinlikleri. 1. Baskı. Ankara: KÖK.
• Banham, V., Hanson, J., Higgins, A., & Jarrett, M. (2000). Parent-child communication and its perceived effects on the young child's developing self-concept. Paper presented at the Annual Meeting of the Australian Institute of Family Studies Conference (7th, Sydney, Australia, July 24-26). http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED458631.pdf (Erişim tarihi: 01.06.2017).
• Başerer, Z., Başerer, D., & Demirkaya, P. N. (2016) . Kişiler arası iletişim engelleri ölçeği geliştirme. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 43: 290-303.
• Bovey, T., & Strain, P. (2003). Promoting positive peer social ınteractions. What Works Briefs Series 8 Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning. Project funded by the Child Care and Head Start Bureaus in the U.S. Department of Health and Human Services http://csefel.vanderbilt.edu/briefs/wwb8.pdf (Erişim: 04.06.2017).
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. 2. Baskı, Ankara: Pegem A.
• Cao, C. (Edt). (2006). Communication and problem solving. First Edition, California Childcare Health Program. http://cchp.ucsf.edu/sites/cchp.ucsf.edu/files/6_CCHACommunication_0406_FNL.pdf (Erişim tarihi: 28.05.2017).
• Cohen, N. J. (2010). The impact of language development on the psychosocial and emotional development of young children. Encyclopedia on Early Childhood Development. http://www.child-encyclopedia.com/sites/ default/files/textes-experts/en/622/the-impact-of-language-development-on-the-psychosocial-and-emotional-development-of-young-children.pdf (Erişim tarihi: 24.05.2017).
• Çağdaş, A. (1997). İletişim dilinin 4-5 yaş çocuklarının sosyal gelişimine etkileri. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Anabilim Dalı Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bilim Dalı, Konya.
• Deniz, İ. (2003). İletişim becerileri eğitiminin ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin iletişim becerisi düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitimde Psikolojik Hizmetler Anabilim Dalı, Ankara.
• Department for Children, Education, Lifelong Learning and Skills (Yr Adran Plant, Addysg, Dysgu Gydol Oes a Sgiliau) (2008). Language, literacy and communication skills. Welsh Assembly Government. http://learning.gov.wales/docs/learningwales/publications/130612-language-literacy-and-comunica tion-skills-en.pdf (Erişim tarihi:24.05.2017).
• Ergin, H. (2003). İletişim becerileri eğitim programının okul öncesi dönem çocuklarının iletişim beceri düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, İstanbul.
• Gemci, H. (2012). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerine uygulanan etkili iletişim ve empatik beceri eğitiminin öğrencilerin iletişim ve empatik becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı, İzmir.
• Gooden, C., & Kearns, J. (2013). The importance of communication skills in young children. HDI Research Brief, Summer. https://www.hdi.uky.edu/wp-content/uploads/2015/03/ResearchBriefSummer 2013. pdf (Erişim tarihi: 24.05.2017).
• Hobjila, A. (2014). Challenges in continuing education of primary and preschool teachers in Romania: Teachers - students’ parents communication. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 142: 684- 690.
• Humphrey, N., Kalambouka, A., Wigelsworth, M., Lendrum, A., Deighton, J., & Wolpert, M. (2011). Measures of social and emotional skills for children and young people: A systematic review. Educational and Psychological Measurement, 71 (4): 617-637.
• Korkut Owen, F., & Bugay, A. (2014). İletişim becerileri ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (2): 51-64.
• Lynch, S. A., & Simpson, C. G. (2010). Social skills: Laying the foundation for success. Dimensions of Early Childhood, 38 (2): 3-12.
• Mahajan, R. (2015). The key role of communication skills in the life of professionals. IOSR Journal of Humanities and Social Science (IOSR-JHSS), 20 (12): 36-39.
• Martz, J. (2017). The impact of effective communication on the quality of parent-child ınteractions. Unpublished master’s thesis. Department of Psychology, The Faculty of the Graduate School of Arts and Sciences, Brandeis University, United States.
• Mendez, J. L., Fantuzzo, J., & Cicchetti, D. (2002). Profiles of social competence among lowincome African American preschool children. Child Development, 73(4): 1085-1100.
• Önder, A., Balaban Dağal, A., & Şallı, D. (2015). 5-6 yaş çocukları için iletişim becerileri ölçeği geçerlik-güvenirlik çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4 (1): 1-13.
• Önder, A., Balaban Dağal, A., & Şallı, D. (2015). 60-68 aylık çocuklara iletişim becerilerinin kazandırılmasında “İletişim becerileri programının” etkisinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4 (3): 355-362.
• Öner, P., Öner, Ö., Çöp, E., & Münir, K. (2012). Sosyal iletişim ölçeğinin okul öncesi çocuklardaki geçerlik ve güvenirliği. Klinik Psikofarmakoloji Bülteni, 22 (1): 43- 50.
• Özabacı, N. (2006). Çocukların sosyal becerileri ile ebeveynlerin sosyal becerileri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16 (1): 163-179.
• Özbey, S. (2012). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 60–72 aylık çocuklarının sosyal beceri ve problem davranışlarının okul ve ev ortamına göre incelenmesi. Toplum ve Sosyal Hizmet, 23 (2): 21-32.
• Özbey, S. (2009). Anaokulu ve anasınıfı davranış ölçeğinin (pkbs–2) geçerlik güvenirlik çalışması ve destekleyici eğitim programının etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı, Ankara.
• Özer, D. (2011). Etkili iletişim becerilerinin sosyal ortama uyum sağlamadaki işlevi: Fırat Üniversitesi uygulaması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İletişim Bilimleri Anabilim Dalı, Elazığ.
• Özyürek, A., Özkan, İ., Begde, Z., & Yavuz, N. (2015). Okul öncesi dönem çocuklar için hareket ve sosyal becerilerin gelişiminin desteklenmesine yönelik eğitim programı. International Journal of Science Culture and Sport (IntJSCS), Special Issue 3: 89- 98.
• Pica, R. (2011). Helping children cooperate. Young Children, November: 60-61.
• Samancı, O., & Diş, O. (2014). Sosyal becerileri zayıf olan ilkokul öğrencilerinin tutum ve davranışlarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22 (2): 573- 590.
• Savage, L. (2011). Exploring young children’s social interactions in technology-rich preschool environments. Unpublished doctoral dissertation, Department of Doctor of Philosophy in Education. University of Stirling, Scotland.
• Shankoff, J. P., & Phillips, D. A. (Eds.) (2000). From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development. Washington, D.C. National Academy Press.
• Shapiro, L. E. (2004). 101 ways to teach children social skills. A Ready-To-Use, Reproducible Activity Book. United States of America: Bureau for At-Risk Youth http://www.socialskillscentral.com /free/101Ways_Teach_Children_Social_Skills.pdf (Erişim tarihi: 23.05.2017).
• Şahin, S., & Aral, N. (2012). Aile içi iletişim. Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi, 1 (3): 55-66.
• Tagay, Ö., Baydan, Y., & Voltan Acar, N. (2010). Sosyal beceri programının (blocks) ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sosyal beceri düzeyleri üzerindeki etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2 (3): 19-28.
• Tepeli, K., & Arı, R. (2011). Okul öncesi eğitim öğretmeni ve öğretmen adaylarının iletişim ve sosyal becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26: 385-394.
• Touhill, L. (2013). Promoting independence and agency. National Quality Standard Professional Learning Program, NQS PLP e- Newsletter No: 64. http://www.earlychildhoodaustralia.org.au/nqsplp/wp-content/uploads/2013/10/NQS_PLP_E-Newsletter_No64.pdf (Erişim tarihi: 03.06.2017).
• Tunçeli, H. İ., & Akman, B. (2014). Anaokullarına devam eden 6 yaş çocuklarının sosyal becerilerinin okul olgunluklarına etkilerinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3 (4): 333-341.
• Üçok, A. (2014). Ailede anne baba çocuk iletişimi üzerine sosyolojik bir değerlendirme. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyoloji Ana Bilim Dalı, Kırıkkale.
• Yaşar Ekici, F. (2013). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki aile katılım çalışmalarına katılan ve katılmayan ailelerin çocuklarının sosyal beceriler açısından karşılaştırılması. İZÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 2 (3): 167-186.
• Yaşar Ekici, F. (2015). Okul öncesi eğitime devam eden çocukların sosyal becerileri ile aile özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. The Black Sea Journal of Social Sciences, Yıl 7, Hüseyin Hüsnü Tekışık Özel Sayısı, Cilt 1: 223-259.