Examination of Popular Science Magazine for Children in Terms of Science Concepts: TÜBİTAK Meraklı Minik

Yıl 2021, Cilt: 3 Sayı: 1, 1 - 19, 30.06.2021

Pelin Aksüt

https://doi.org/10.47156/jide.949588

Cited By: 6

Öz

In this research, it is aimed to examine the extent to which science concepts are included in the Meraklı Minik magazine published by the Scientific and Technological Research Council of Turkey (TÜBİTAK) for pre-school children. The sample of the research consists of 96 issues of the journal Meraklı Minik, which was published in 2013-2020. Qualitative research method was used in the research. Descriptive analysis method was used in the analysis of the data collected through document analysis. In this research, the specified issues of Meraklı Minik, which were determined by criterion sampling, were examined in terms of science concepts in the concept list in the 2013 MEB Preschool Education Program. As a result of the research, it was determined that the themes and subjects of all these journals were related to science concepts. It has been observed that the science concepts in the journals are mostly in the opposite theme (f=66), respectively, and it is observed that sense (f=27), dimension (f=17), time (f=16), color (f=13), emotion (f=7) and quantity (f=1) themes. In addition, it has been concluded that the topics of the examined journals are mostly under the headings of seasons, animals, plants, vehicles, tools and equipment. It has been found that the themes and topics covered in the reviewed journals are compatible with the science concepts in the 2013 MEB Preschool Education Program. In the light of these, as a result of the research, it can be said that the themes and topics of the Meraklı Minik magazine can be used in the context of science concept teaching in the learning process for teachers, considering that they are suitable for the needs and characteristics of preschool children in terms of content features related to science concepts.

Anahtar Kelimeler

Preschool Period, Child, Science, Popular science magazine, Meraklı Minik

TÜBİTAK Yayınlarından Meraklı Minik Dergisinin Fen Kavramları Açısından İncelenmesi

Öz

Bu araştırmada, Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) tarafından okul öncesi dönem çocuklarına yönelik yayınlanan Meraklı Minik dergisinde fen kavramlarına ne düzeyde yer verildiğinin incelemesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın örneklemini 2013-2020 yıllarında yayınlanan Meraklı Minik dergisine ait 96 sayı oluşmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Doküman inceleme yolu ile toplanan verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Bu araştırmada ölçüt örnekleme ile belirlenen Meraklı Minik dergisinin belirtilen sayıları 2013 MEB Okul Öncesi Eğitim Programı’nda yer alan kavram listesindeki fen kavramları açısından incelenmiştir. Araştırma sonucunda bu dergilerin tamamının tema ve konularının fen kavramları ile ilişkili olduğu belirlenmiştir. Dergilerdeki fen kavramlarının en çok sırası ile zıt kavramlar temasında (f=66) yer alan kavramlar olduğu gözlenmiş olup sırası ile duyu (f=27), boyut (f=17), zaman (f=16), renk (f=13), duygu (f=7) ve miktar (f=1) temaları olduğu belirlenmiştir. Bunun yanı sıra incelenen dergilerin konularının en çok mevsimler, hayvanlar, bitkiler, taşıtlar, araç-gereç başlıkları altında yer aldığı sonucuna ulaşılmıştır. İncelenen dergilerde ele alınan tema ve konuların 2013 MEB Okul Öncesi Eğitim Programında yer alan fen kavramları ile uyumlu olduğuna ulaşılmıştır. Bunlar ışığında, araştırma sonucunda, Meraklı Minik dergisinin tema ve konularının fen kavramlarına ilişkin içerik özellikleri bakımından uygun olduğu ve okul öncesi öğretmenleri için öğrenme sürecinde fen kavram öğretimi bağlamında kullanılabileceği söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

Okul Öncesi Dönem, Çocuk, Fen, Popüler Bilim Dergisi, Meraklı Minik

Kaynakça

• Aksüt, P. (2019). Erken çocukluk döneminde fen eğitimi nedir?. P. Aksüt. (Ed.). Erken çocukluk döneminde fen eğitimi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Aktaş Arnas, Y. (2002). Okul öncesi dönemde fen eğitiminin amaçları. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 6(7), 1-6.
• Alabay, E., Can, B., H., Kandemir, A. B., & Güney, K. (2018). TÜBİTAK tarafından yayınlanan Meraklı Minik çocuk dergisinin değerler açısından incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 16(35), 7-26.
• Alisinanoğlu, F., İnan, H. Z., Özbey, S., & Uşak, M. (2012). Early childhood teacher candidates’ qualifications in science teaching. Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, 4(1), 373-390.
• Ayvacı, H. Ş., & Yurt, Ö. (2016). Çocuk ve bilim eğitimi. Çocuk ve Medeniyet, 1(1), 15-28.
• Başaran Taş, E. (2008). Türkiye’de çocuk dergilerinin çocuk eğitimine katkısı ve Milliyet Kardeş dergisi. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Brunton, P., & Thornton, L. (2010). Science in the early years: Building firm foundations from birth to five. London: SAGE Publications Ltd.
• Coles, M., & Hall, C. (1999). Children’s reading choices. London: Routledge
• Dedeoğlu, H. (2013). İlkokullarda çocuk kitapları ve dergileri. M. Gönen (Ed.). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Eğiten Kitap.
• Dedeoğlu, H., Şahin, A. E., Ulusoy, M., & Ertem, İ. S. (2011). Çocuk dergileri üzerine bir içerik analizi: Bilim çocuk ve National Geographic Kids. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, (9), 27-38.
• Duran, E. & Özkul Dolaylar, İ. (2018). Türk çocuk dergileri ile ilgili öğrenci görüşlerinin belirlenmesi. Journal of History Culture and Art Research, 7(1), 467-478.
• French, L. (2004). Science as the center of a coherent, integrated early childhood curriculum. Early Childhood Research Quarterly, 19 (1), 138.
• Güler, D., & Bıkmaz, H. (2002). Anasınıflarında fen etkinliklerinin gerçekleştirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitim Bilimleri ve Uygulamaları, 1(2), 249-267.
• Hadzigeorgiou, Y. (2002). A study of the development of the concept of mechanical stability in preschool children. Research in Science Education, 32(3), 373–391.
• MEB (2013). Okul öncesi eğitim programı (36-72 Aylık). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
• Kapferer, J.N. (1991). Çocuk ve reklam: Baştan çıkarmanın yolları, Önder, Ş. (çev.). İstanbul: Afa yayıncılık.
• Öztürk Samur, A. (2018). Çocuk edebiyatı ve medya. (4. Baskı). Ankara: Vize.
• Patrick, H., & Mantzicopoulos, P. (2015). Young children’s motivation for learning science. In Research in early childhood science education (pp. 7-34). Springer, Dordrecht.
• Patton, M. Q. (2014). What brain sciences reveal about integrating theory and practice. American Journal of Evaluation, 35(2), 237-244.
• Pearlman, S., & Pericak-Spector, K. (1995). Young children investigate science. Day Care & Early Education, 22(4), 4-8.
• Pembegül, B. N. (2019). TÜBITAK tarafından çocuklara yönelik yayımlanan popüler bilim dergilerinin çocuk hakları açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
• Sınar Çılgın, A. (2007). Çocuk edebiyatı. İstanbul: Morpa.
• Şahin, F. (2000). Okul öncesinde fen bilgisi öğretimi ve aktivite örnekleri. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
• Yalçın, A., & Aytaş, G. (2014). Çocuk edebiyatı. Ankara: Akçağ.
• Yaşar, Ş. (1993). Okul öncesi eğitim öğrencilerinde fene yönelik duyuşsal özellikler. Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri, Ankara
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldız, D., & Karaca, Ş. (2020). Çocuk dergileri üzerine bir inceleme. Journal of Language Education and Research, 6(2) , 455-477.
• Uyanık Balat, G. (2009). Anasınıfına devam eden çocukların cinsiyetlerine göre temel ilişkisel kavram bilgilerinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim. 34(153), 117-126.
• Uyanık Balat, G. & Güven, Y. (2006). Temel kavram bilgilerinin okul öncesi eğitim alma ve kurumda kalma durumlarına göre karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 6(3), 923-945.
• Uyanık-Balat, G., Kılıç, Z., Değirmenci, Ş., & Ünsal, F. Ö., (2017). Okul öncesi dönem çocuklarına yönelik resimli çocuk kitaplarında yer alan temel kavramların incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 424-441.
• Ünal, M., & Akman, B. (2006). Okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimine karşı gösterdikleri tutumlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(30), 251-257.