Türkiye’de Doktora Programları Bağlamında Aşırı Eğitimlilik Sorunu

Yıl 2020, Cilt: 4 Sayı: 7, 139 - 143, 01.07.2019

Esra Akpınar , Nusret Kuday , Taha Yasin Akyıldız

Öz

Bu çalışmanın amacı, PhD öğrencilerinin “aşırı eğitimlilik” sorununa yönelik farkındalıklarını ve görüşlerini belirlemektir. Tarama modelindeki çalışma, Türkiye’deki çeşitli üniversitelerden toplam 105 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Anket ile toplanan veriler, betimsel istatistik teknikleriyle analiz edilmiştir. Verilerin analizinden ulaşılan sonuçlar şöyledir: PhD öğrencileri aşırı eğitimlilik sorunun kısmen farkında olup, bunu istihdam ve eğitim sorunu olarak algılamaktadırlar. PhD öğrencileri, orta düzeyde iş kaygısı yaşamaktadır. Bu kaygı kadınlardan ve evlilerde daha yüksektir. PhD öğrencilerinin çoğu mezun olduktan sonra kamuda ve akademisyen olarak çalışmayı düşünmektedirler. Bu öğrencilerin yarısı, eğitim düzeyine uygun olmayan bir işte çalışmayı kabul etmeyeceğini ve bunların çoğu da, böylesi bir durumdan rahatsızlık duyacağı görüşündedirler. Öğrencilerin kaygı ve düşünceleri, Türkiye’nin yakın gelecekte aşırı eğitimlilik sorunu ile yüzleşeceğinin işareti sayılabilir.

Anahtar Kelimeler

Aşırı eğitimlilik, işsizlik, istihdam, doktora eğitimi

Kaynakça

• Ağıralioğlu, N. (2013). Postgraduate education in turkey. Journal of Higher Education and Science, 3(1),1-9.
• Altınışık, İ. ve Peker, H. S. (2012). The influence of education on economic development. Sosyoteknik Sosyal ve Teknik Araştırmalar Dergisi, 2(4), 1-9.
• Aydemir, C. (2013). Türkiye’de işgücü yapısı, işsizlik ve kırsal alan. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 27(1), 115-124.
• Çakmak, Ö. (2008). The influence of education on economy and development. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi,11, 33-41.
• Doğan, H. & Bozgeyikli, H. (2014). İşsizlik sorununa farklı bir bakış açısı: kariyer engelleri. II. Uluslararası İş ve Meslek Danışmanlığı Kongresi, İŞKUR, 26-27 Kasım 2014, Antalya- Türkiye
• Günay, D. (2018). Graduate education in turkey and a philosophical view on graduate education. Journal of University Research, 1(2),71-88.
• Jackson, D. (2015). Factors influencing the employment of australian PhD graduates. Edith Cowan University.
• Karadağ, E. (2009). A thematic analysis on doctoral dissertations made in the area of education sciences. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3),75-87.
• Kurnaz, I. (2015). İşgücü piyasasında nitelik uyumsuzluğu: düşük nitelikli işlerde yüksek nitelikli işgücü. Siyaset, Ekonomi ve Yönetim Araştırmaları Dergisi, Özel sayı, 83-121.
• Melin, G. & Janson, K. (2006). What skills and knowledge should a PhD have? Changing preconditions for PhD education and post doc work. 2006 Portland Press Ltd.
• Mervis, J. (2016). Employment crisis' for new Ph.D.s is an illusion. https://www.sciencemag.org/careers (Erişim: 17.12.2018).
• Ömür, Y. E. (2016). İstihdam için eğitimi yeniden düşünmek. International Journal of Social Science, 50, 29-447.
• Özbek, M. F. (2014). İş güvencesizliği çalışanları nasıl etkiler? hizmet sektöründe çalışanlar üzerine bir araştırma. 15. Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Kongresi. 9-12 Şubat, 2014, Ankara.
• Sapancalı, F. (2008). Türkiye'de işgücü piyasası, sorunlar ve politikalar. TÜHİS İş Hukuku ve İktisat Dergisi, 21(2-3),8-30.
• SETA. (2012). Türkiye’nin İnsan Kaynağının Belirlenmesi. Ankara: SETA Yayınları, XX.
• Sever, I. ve Ersoy, A. (2017). Araştırma görevlilerinin gözünden danışmanlık ve doktora süreçleri. Journal of Educational Sciences Research, 7(1),183-202.
• Şenlik, İ. ve Örücü, E.O. (2017). Meslek alanımızda yüksek lisans ve doktora eğitimi. Elektirik Mühendisliği Dergisi, 461,77-82.
• Şentürk, F. (2015). Türkiye’de işgücü piyasası ve istihdamın yapısı. Sosyal Güvence Dergisi, 3 (7), 113-143
• Yenilmez, F. ve Kılıç, E. (2018).The relationship between labor force participation rate and unemployment rate in Turkey: An analysis based on gender and education level. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İİBF Dergisi, 13(2), 55-76.