İngilizce öğretimindeki ihtiyacımız nedir? Bir olgu bilim çalışması

Yıl 2018, Cilt: 4 Sayı: 2, 137 - 159, 31.08.2018

Mehmet Altın , Asuman Seda Saracaloğlu

https://doi.org/10.31464/jlere.379358

Cited By: 4

Öz

ÖZ: Bu
araştırmanın amacı; ülkemizde yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde (ELT)
yaşanan sorunların kaynağına inip ihtiyacımızı belirlemektir. Bu ihtiyacı
belirlemede nitel araştırma desenlerinden olgu bilim desen kullanılmıştır. Bu
desen kapsamında verileri toplamak için görüşme ve doküman incelemesi
tekniklerinden yararlanılmıştır. Görüşmeler, Aydın Efeler ilçesinde farklı
devlet ortaokullarında görev yapan sekiz İngilizce öğretmeniyle
gerçekleşmiştir. Ayrıca 1996-2016 yılları arasında Türkiye'de "İngilizce
Öğretimi" alanında yapılmış toplam 117 tez YÖKTEZ veri tabanında incelenip
bu alandaki araştırma eğilimi belirlenmiştir. Araştırmada öğrencilerin dört ana
dil becerisindeki öğretim yöntem ve tekniklerinin ilgilerini çekmediği, bazı
kelime türleri, dilbilgisi yapıları ve ünitelerde zorluklar yaşadıkları,
ergenlikle birlikte derslere verilen önemin azaldığı, liseye geçiş sınavında
İngilizce puanının diğer derslerin puanlarına göre düşük olmasından dolayı
güdünün azaldığı, İngilizce öğretimi alanında doktora düzeyinde çalışmaların
azlığı, yapılan çalışmalarda deneysel modellerden fazla yararlanılmadığı ve
daha çok nitel veri toplama yöntemleriyle veriler toplandığı sonucuna
ulaşılmıştır.

Anahtar sözcükler: İhtiyaç
analizi, İngilizce öğretimi, olgu bilim.

Anahtar Kelimeler

İhtiyaç analizi, İngilizce öğretimi

Kaynakça

• Adıgüzel, O. C. (2016). Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde İhtiyaç Analizi El Kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Akalın, S. ve Zengin B. (2007). Türkiye'de Halkın Yabancı Dil İle İlgili Algıları. Journal Of Language and Linguistic Studies, 3 (1).
• Akbaba, S. (2006). Eğitimde Motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13.
• Arslan, M. (2009). Türkiye’de Yabancı Dil Edinim Sorunu ve Yabancı Dil Olarak Türkçe. First International Symposium Sustainable Development, Sarajevo-Bosna Hersek.
• Aydın, S. ve Zengin B. (2008). Yabancı Dil Öğreniminde Kaygı: Bir Literatür Özeti. Journal of Language and Linguistic Studies, 4 (1).
• Balcı, A. (2015). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Christensen, L. B., Burke Johson, R. ve Turner, L. A. (2015). Araştırma Yöntemleri: Desen ve Analiz (2. Baskı) (A. Aypay, Çev. Ed.). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Creswell, J. W. (2014). Research Design (4th Edition). Sage Publications.
• Çekiç, A. (2009). Should We Use American English to Improve Students’ Listening Skills?. Novitas Royal: Research on Youth and Language, 3 (2) 110-116.
• Çelebi, D. ve Sarıcaoğlu, A. (2009). Birinci ve İkinci Dil Okuma Becerisi Arasındaki İlişki-Erciyes Üniversitesi Örneği. Çanakkale: I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi. 1-3 Mayıs.
• Demirel, Ö. (2012). Yabancı Dil Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
• Erdem, D. (2011). Türkiye’de 2005–2006 yılları arasında yayımlanan eğitim bilimleri dergilerindeki makalelerin bazı özellikler açısından incelenmesi: Betimsel bir analiz. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 2 (1), 140-147.
• Göktaş, Y., Küçük, S., Aydemir, M., Telli, E., Arpacık, Ö., Yıldırım, G. ve diğerleri. (2012). Educational technology research trends in Turkey: A content analysis of the 2000-2009 decade. Educational Sciences: Theory and Practice, 12 (1), 191-199.
• Işık, A. (2008). Yabancı Dil Eğitimimizdeki Yanlışlar Nereden Kaynaklanıyor?. Journal Of Language and Linguistic Studies, 4 (2).
• Karasakaloğlu, N. ve Bulut, B. (2012a). Görsel Destekli Dinleme Metinlerinin Anlamaya Etkisi. E-Journal of New World Sciences Academy, 7 (2), 722-733.
• Karasakaloğlu, N. ve Bulut, B. (2012b). Kurmaca Metinlerin Eleştirel Okuma Becerisini Geliştirme Araci Olarak Kullanılması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (33), 95-109.
• Kaya, Ü. Ü. (2007). İlköğretim I. Kademede İngilizce Derslerinde Oyun Tekniğinin Erişiye Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
• Maxom, M. (2009). Teaching English as a Foreign Language for Dummies. John Wiley and Sons, Ltd.
• Merriam, S. B. (2013). Nitel Araştırma (3. Baskı) (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık.
• Nassaji, H. (2017). Diversity of research methods and strategies in language teaching research. Language Teaching Research, 21 (2), 140-143.
• Nation, I. S. P and Macalister, J. (2010). Language Curriculum Design. ESL and Applied Linguistics Professional Series.
• Öner, G. ve Gedikoğlu, T. (2007). Ortaöğretim Öğrencilerinin İngilizce Öğrenimlerini Etkileyen Yabancı Dil Kaygısı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (2), 144-155.
• Özbay, M. ve Melanlıoğlu, D. (2008). Türkçe Eğitiminde Kelime Hazinesinin Önemi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (1), 30-45.
• Reiss, J. (2012). 120 Content Strategies for English Language Learners. Pearson Education, Inc.
• Tin, T. B. (2013). Exploring the Development of “Interest” in Learning English as a Foreign/Second Language. RELC Journal, 44 (2), 129-146.
• Tutaş, N. (2000). Yabancı Dil Öğrenmede Yaş Faktörü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 365-370.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2004). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (4. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yolageldili, G. ve Arıkan, A. (2011). Effectiveness of Using Games in Teaching Grammar to Young Learners. Elementary Education Online, 10 (1), 219-229.