Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Yıl 2020, Cilt: 16 Sayı: 2, 883 - 895, 24.06.2020

Bahar İşigüzel

https://doi.org/10.17263/jlls.759333

Öz

Kaynakça

  • Adıgüzel, Ö. (2019). Eğitimde Yaratıcı Drama. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
  • Aita, S. (2009). The Theatre in Language Learning (TILL) Model: Exploring Theatre as Pedagogy in the L2 Environment. Scenario, 3(1), 70-89.
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  • Wettemann, U. (2007). Kein trockener Anfängerunterrichtmehr! Eine dramapädagogische Modelleinheit für die ersten DaF-Stunden. Scenario, 1, 66-91.

The effect of the drama-based German foreign language course application on motivation and flow experience

Yıl 2020, Cilt: 16 Sayı: 2, 883 - 895, 24.06.2020

Bahar İşigüzel

https://doi.org/10.17263/jlls.759333

Öz

The investigation of feelings, attitudes, and perceptions with regard to learning a foreign language takes an essential place for learning quality and success. In addition to traditional methods of learning a foreign language, the tendency towards more interactive and student-centered methods such as drama affects the teaching process positively. This study aims to examine the effect of the drama-based German foreign language course application on motivation and flow experience. The study was carried out with drama-based activities for 12 weeks in the “Drama in German Teaching” course at the Department of German Teaching of a state university in Turkey in the fall semester of the 2019 - 2020 academic year. The study was conducted with fourteen 2nd-grade students who took this course. The data were collected using the “Motivation Scale for Learning German” and the “Flow Experience Scale-Short Form” as pretest and posttest. Upon examining the average scores obtained from the scales, significant differences were determined in terms of motivation and flow experience in the drama-based German foreign language course. Accordingly, it was found that students experienced positive emotions against the drama-based German foreign language course and achieved high motivation and also had flow experience.

Anahtar Kelimeler

German; drama; flow experience; motivation; foreign language

Kaynakça

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  • Rheinberg, F. (2008). Intrinsic motivation and flow-experience, In: Heckhausen, J. and Heckhausen, H. (Eds.), Motivation and Action (pp. 323-348), Cambridge: Cambridge University Press.
  • Schewe, M. (1993). Fremdsprache inszenieren. Zur Fundierung einer dramapädagogischen Lehr- und Lernpraxis. Oldenburg: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.
  • Schewe, M. & Shaw, P. (1993). Towards Drama as a Method in the Foreign Language Classroom. Frankfurt/Main: Peter Lang.
  • Schewe, M. (2007). Drama und Theater in der Fremd- und Zweitsprachenlehre. Blick zurück nach vorn. Scenario, 1(1), 154-169.
  • Schlak, T. Banze, K., Haida, J., Kilinc, T., Kirchner, K. & Yilmaz, T. (2002). Die Motivation von DaF-Lernenden an Sprachlehrinstitutionen im Bielefelder Raum: Projektbeschreibung und erste Ergebnisse. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 7(2), Retrieved February 8, 2020 from https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/download/572/548
  • Schwerdtfeger, I.C. (1997). Der Unterricht Deutsch als Fremdsprache: Auf der Suche nach den verlorenen Emotionen, Info DaF, 24 (5), 587-606.
  • Schwerdtfeger, I.C. (2001). Gruppenarbeit und innere Differenzierung. Fernstudieneinheit 29. Berlin: Langenscheidt.
  • Sinisi, B. (2009). Drama im DaF-Unterricht zur Förderung der Sprechfertigkeit: Ein Theaterprojekt anhand von Sketchen Karl Valentins, Scenario, 2, 22-46.
  • Sirisrimangkorn, L. (2012). The effects of drama-based role play structured by stad on university students’ speaking skill, motivation, and self-esteem, PhD Thesis, School of English Institute of Social Technology Suranaree University of Technology.
  • Tselikas, E. I. (1999). Dramapädagogik im Sprachunterricht. Zürich: Orell Füssli.
  • Vollmeyer, R. & Rheinberg, F. (1998). Motivationale Einflüsse auf Erwerb und Anwendung von Wissen in einem computersimullerten System. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 11-23.
  • Wettemann, U. (2007). Kein trockener Anfängerunterrichtmehr! Eine dramapädagogische Modelleinheit für die ersten DaF-Stunden. Scenario, 1, 66-91.
Toplam 49 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil İngilizce
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

Bahar İşigüzel

Yayımlanma Tarihi 24 Haziran 2020
Yayımlandığı Sayı Yıl 2020 Cilt: 16 Sayı: 2

Kaynak Göster

APA İşigüzel, B. (2020). The effect of the drama-based German foreign language course application on motivation and flow experience. Journal of Language and Linguistic Studies, 16(2), 883-895. https://doi.org/10.17263/jlls.759333
AMA İşigüzel B. The effect of the drama-based German foreign language course application on motivation and flow experience. Journal of Language and Linguistic Studies. Haziran 2020;16(2):883-895. doi:10.17263/jlls.759333
Chicago İşigüzel, Bahar. “The Effect of the Drama-Based German Foreign Language Course Application on Motivation and Flow Experience”. Journal of Language and Linguistic Studies 16, sy. 2 (Haziran 2020): 883-95. https://doi.org/10.17263/jlls.759333.
EndNote İşigüzel B (01 Haziran 2020) The effect of the drama-based German foreign language course application on motivation and flow experience. Journal of Language and Linguistic Studies 16 2 883–895.
IEEE B. İşigüzel, “The effect of the drama-based German foreign language course application on motivation and flow experience”, Journal of Language and Linguistic Studies, c. 16, sy. 2, ss. 883–895, 2020, doi: 10.17263/jlls.759333.
ISNAD İşigüzel, Bahar. “The Effect of the Drama-Based German Foreign Language Course Application on Motivation and Flow Experience”. Journal of Language and Linguistic Studies 16/2 (Haziran 2020), 883-895. https://doi.org/10.17263/jlls.759333.
JAMA İşigüzel B. The effect of the drama-based German foreign language course application on motivation and flow experience. Journal of Language and Linguistic Studies. 2020;16:883–895.
MLA İşigüzel, Bahar. “The Effect of the Drama-Based German Foreign Language Course Application on Motivation and Flow Experience”. Journal of Language and Linguistic Studies, c. 16, sy. 2, 2020, ss. 883-95, doi:10.17263/jlls.759333.
Vancouver İşigüzel B. The effect of the drama-based German foreign language course application on motivation and flow experience. Journal of Language and Linguistic Studies. 2020;16(2):883-95.