Opinions of High School Students About Distance Education in Pandemic Process

Yıl 2022, Cilt: 7 Sayı: 2, 192 - 199, 06.07.2022

Ebru Yılmaz İnce , Nurcihan Kabul , Ahmet Kabul

https://doi.org/10.53850/joltida.1035262

Cited By: 1

Öz

During the pandemic process, education and training have continued with distance education in public and private schools affiliated to the Ministry of National Education since 13 March 2020. The aim of this study is to determine the knowledge and opinion of students about distance education in high school during the pandemic process. A total of 251 students, 70 of whom were male and 181 were female, answered the questionnaire from high school in the fall term of 2020-2021. The high school was chosen due to the fact that it is a project and a boarding school and there are students from different settlements. Volunteering was taken as a basis in determining the participants. According to the research results, it was revealed that slightly more than half of the participants had a computer and non-telephone internet connection at home. Also, it has been determined that the participants' computer and internet facilities affect their views on distance education. When the participants compared formal education with distance education, it was determined that they think formal education is more efficient.

Anahtar Kelimeler

Distance Education, Educational Information Network, Pandemic Process, High School

Kaynakça

• Atıcı, B. (2004). Sosyal Bilgi İnşasına Dayalı Sanal Öğrenme Çevrelerinin Öğrenci Başarısı ve Tutumlarına Etkisi. Doktora Tezi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Elazığ.
• Aydın, E. İ., Kaya, S., İşkol, S., & İşcan, A., (2019). Anadolu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Bölümünde Yayınlanmış Yüksek Lisans ve Doktora Tezlerinin İçerik Analizi, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 9(3), 430-441
• Bakioğlu, A., Can, E., (2014). Uzaktan eğitimde kalite ve akreditasyon. Vize Yayıncılık, Ankara.
• Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E., (2020). Koronavirüs (covıd-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. AJER - Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397.
• Buluk, B., & Eşitti, B., (2020). Koronavirüs (COVİD-19) Sürecinde Uzaktan Eğitimin Turizm Lisans Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi. Journal of Awareness, 5 (3), 285-298.
• Cavalli, M. (2017). Comparison of On-campus and Distance Learning Outcomes in a Composite Materials Course. In ASEE Annual Conference and Exposition, ASEE.
• Coşgun, C., (2007). Uzaktan Eğitim İçin Web Tabanlı Bir Platform Geliştirilmesi ve Mekanik Derslerine Uygulanması, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Çallı, İ., İşman, A., & Torkul, O., (2001) Sakarya Üniversitesi’nde açık ve uzaktan öğrenmenin dünü, bugünü ve geleceği. 1. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarında sunulan bildiri. Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
• Çekiç, U., (2010). Uzaktan Eğitim Sistemi Tasarımı. İstanbul Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar mühendisliği Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
• Çığlık, H. ve Bayrak, M., (2015). Uzaktan öğrenme ve yapısalcı yaklaşım, IJODE, 1(1): 87-102.
• Fidan, M. (2016). Uzaktan eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları ve epistemolojik inançları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(3), 536-550.
• Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W., (2003). A theory of critical inquiry in online distance education. In Moore, M. G., & Anderson, W. G. (Eds.). Handbook of distance education. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
• Genç, M. F., & Gümrükçüoğlu, S., (2020). Koronavirüs (Covıd-19) sürecinde ilâhiyat fakültesi öğrencilerinin uzaktan eğitime bakışları. Turkish Studies, 15(4), 403-422. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43798
• Gökmen, Ö., Uysal, M., Yaşar, H., Kırksekiz, A., Güvendi, G., & Horzum, M., (2017). Türkiye’de 2005 2014 yılları arasında yayınlanan uzaktan eğitim tezlerindeki yöntemsel eğilimler: Bir içerik analizi. Eğitim ve Bilim, 42(189), 1-25.
• Göktaş, Y., Küçük, S., Aydemir, M., Telli, E., Arpacık, Ö., Yıldırım, G., & Reisoğlu, İ., (2012). Türkiye’de eğitim teknolojileri araştırmalarındaki eğilimler. 2000-2009 dönemi makalelerinin içerik analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 177-199.
• Hannay, M., & Newvine, T., (2006). Perceptions of distance learning: A comparison of online and traditional earning. Journal of Online Learning and Teaching, 2(1), 1-11.
• Hayes, M. H., & Jamrozik, M. L., (2001). Internet distance learning: The problems, the pitfalls, and the future. Journal of VLSI signal processing systems for signal, image and video technology, 29(1-2), 63-69.
• İnce, E. Y., Kabul, A., & Diler, İ., (2020). Distance education in higher education in the COVID-19 pandemic process: A case of Isparta Applied Sciences University. Distance Education, 4(4), 345-351.
• İnce, E. Y., Kabul, A., & Diler, İ. (2020b). The opinions of academicians on distance education during the COVID-19 pandemic. Educational practices during the COVID-19 viral outbreak: International perspectives, 107.
• İnce, E. Y., Kabul, N., & Kabul, A. (2022). Inequality of Opportunity in Distance Education during the Pandemic Process. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 21(1), 68-79.
• İşman, A., (2005). Uzaktan Eğitim. Pegem A Yayıncılık, Ankara.
• Karadağ, E., Sağlam, H., Baloğlu, N., (2008). Bilgisayar Destekli eğitim [BDE]: ilköğretim okulu yöneticilerinin tutumlarına ilişkin bir araştırma. Journal of International Social Research, 1(3), 252-266.
• Liu, S., Li, Z., Zhang, Y., & Cheng, X., (2019). Introduction of key problems in long-distance learning and training. Mobile Networks and Applications, 24(1), 1-4.
• MCBÜ-UZEM, (2021), http://uzem.cbu.edu.tr/tr/uzaktan-egitim-nedir? (Erişim Tarihi: 06.10.2021)
• Mollenkopf, D., Vu, P., Crow, S., & Black, C., (2017). Does Online Learning Deliver? A Comparison of Student Teacher Outcomes from Candidates in Face-to-Face and Online Program Pathways. Online Journal of Distance Learning Administration, 20(1), 1-10.
• Özdoğan, A. Ç., Berkant, H. G., (2020). Covıd-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Millî eğitim, 49(1), 13-43.
• Özgöl, M., Sarıkaya, İ., Öztürk, M., (2017). Örgün Eğitimde Uzaktan Eğitim Uygulamalarına İlişkin Öğrenci ve Öğretim Elemanı Değerlendirmeleri. Yükseköğretim ve bilim dergisi, 7(2), 294-304.
• Özer, M., Suna, H. E., (2020). Covıd-19 Salgını ve Eğitim. Türkiye Bilimler Akademisi, Ankara.
• Sezgin, S., Fırat, M., (2020). Covid-19 Pandemisinde Uzaktan Eğitime Geçiş ve Dijital Uçurum Tehlikesi, Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırma Dergisi, 6(4), 37 – 54.
• Silva, A. D. N., Santos, A. M. G. D., Cortez, E. A., Cordeiro, B. C., (2015). Limits and possibilities of distance learning in continuing education in health: integrative review. Ciencia & saude coletiva, 20(4), 1099-1107.
• Simonson, M., (2006). Teaching courses online. Quaterly Review of Distan Education, 7(4), 7-8.
• Torkul, O., (2012). Uzaktan eğitim ve Türkiye’de yaygınlaşması önündeki engeller. Eğitime Bakış, Eğitim Öğretim ve Bilim Araştırma Dergisi. 8 (23): 42-44.
• Tuncer, M., Taşpınar, M., (2008). Sanal Ortamda Eğitim ve Öğretimin Geleceği ve Olası Sorunlar. Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), 125-144.
• Uşun, S. (2006). Uzaktan Eğitim. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
• Uyar, T, (2020). https://www.iienstitu.com/blog/uzaktan-egitimin-gelecegi-nasil, (Erişim Tarihi: 30.11.2021).
• Valentine, D., (2002). Distance learning: Promises, problems, and possibilities. Online journal of distance learning administration, 5(3), 1-11.